《五柳先生传》教学设计.doc

五柳先生传教学设计22 五柳先生传教学设计教材分析：本文是作者托五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学目标：1、通过朗读，体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。2、理解课文内容，了解“好读书，不求甚解”的读书方法。3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。教学重点：1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。2、积累字词，理解内容。教学难点：1、陶渊明安贫乐道的生活态度。2、“不求甚解”的读书方法的理解。课时安排：两课时第一课时朗读和整体把握。第二课时翻译及字词。第一课时一、导入：李白诗云“何时到彭泽，狂歌五柳前。” 同学们可知诗句中写的人是谁？彭泽令，五柳先生，是陶渊明。上学期我们学习了桃花源记，作者为我们描绘了一个景色怡人，远离战争，人人安居乐业的世外桃源。今天，我们一起来读五柳先生传，进一步了解陶渊明的生活状态、性格志趣和精神风貌。板书课题。二、1、陶渊明，名潜，别字元亮，号五柳先生，谥号“靖节”，人称“靖节先生”。曾经做过彭泽令，东晋文学家。2、代表作：归去来兮辞，归园田居共五首，桃花源记三、检查预习情况1、读音辄zh尽 短褐h黔qin娄 曾zng不 箪dn瓢 俦 chu衔觞shng2、朗读检查。齐声读，老师正音。四、朗读训练。1、自读，从节奏，语速，语调，读音等方面训练，读出感情。2、指名读书，其他人听后评议（2 3人）。3、老师范读，听并用 划出节奏。师教读。4、齐声读。五、解读志趣先生无名无姓，不知哪里人，得号缘由：“宅边有五柳树，因以为号”。以柳树为号，柳之扶风正如隐士的高洁飘逸，先生又有哪些志趣呢？1、找出文中表现五柳先生性格的句子，说说你是否喜欢五柳先生，理由是什么？（鼓励学生各抒己见）2、性格：闲静少言，不慕荣利。3、志趣（三大志趣）好读书-“不求甚解”，在读书中得到精神愉悦饮酒-“性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉”-率真放达著文章-“常著文章自娱”-忘怀得失，自得其乐“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡足见一斑。4、生活状况：“环堵萧然，不蔽风日，箪瓢屡空，”但是他“晏如也”-安贫乐道的五柳先生5、“赞”语中哪句与传文中“不慕荣利”相照应？并谈谈你的看法。不慕荣利-“不汲汲于富贵”6、写作特点：多用否定句，“不”字为一篇眼目（共九个） 六、作业设计1、读注释，自主翻译。（为第二课时准备）2、背诵课文。七、板书设计 五柳先生传性格不慕荣利 好读书志趣 性嗜酒 率真放达 著文章生活 环堵萧然 安贫乐道八、教后反思