八年级下册四大地理区域的划分学案.docx

八年级下册《四大地理区域的划分》学案
课题：第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 　　课时安排：1课时 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 　　2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。 　　3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭―淮河一线的地理意义。 　　过程与方法： 　　1、巩固联系旧知获得新知的学习方法。 　　2、学会分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，从而形成知识体系的学习方法。 　　3、培养学生获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题、解决地理问题、表达与交流成果的能力。 　　情感与价值观： 　　让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。 　　教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 　　教学难点：结合地图，比较四大地理区域的差异。 　　教学方法：读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 　　教具准备：多媒体课件。 　　教学过程： 　　【新课引入】 　　1、由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。 　　2、分别展示x疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。 　　【讲授新课】一、不同的地理区域 　　1、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。 　　2、展示课件：不同类型的地理区域 　　3、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 　　学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 　　4、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份”吗？ 　　根据上述四地区的描述，思考回答并说明理由。 　　如：x疆维吾尔自治区（行政区域）――牧区（经济区域） 　　东南沿海（自然区域）――经济特区（经济区域）等。 　　5、请一、两名同学试着描述自己家乡的特点。进一步感知：同一地理区域，可能同时兼有多重“身份”。 　　6、活动1：（课文第3页活动第1题） 　　展示课件 　　学生画出的界线用实物投影展示 　　教师总结：引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 　　7、展示课件：同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 　　8、想一想：假如南京有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？ 　　提问一到两名同学 　　展示：江苏省连云港市新浦区××街道××小区××号楼××单元××室 　　引导说出其中的三级行政区划。 　　9、想一想：你还需要告诉他什么？（邮政编码） 　　展示课件：部分城市、连云港市各县区、学校所在地邮政编码。 　　10、活动2：（课文第3页活动第2题） 　　第一、二位编码 表示一级行政区 　　第三、四位编码 表示下一级行政区 　　第五、六位编码 表示投递局的代码 　　11、想一想：在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 　　举例并用手机演示：长途电话号码：区号+电话号码 　　展示课件：部分城市长途电话区号 　　【承转】：我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域，（展示课件：显示中国地形图、季风区与非季风区图、1月等温线分布图、年降水量分布图）我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（展示课件：我国四大地理区域图） 　　二、我国的四大地理区域 　　1、学生分组做第5页活动题。 　　2、师生对照课件评析活动题。 　　活动题目参考答案： 　　1、有相似性。 　　界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致――西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。 　　2、①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。 　　②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。 　　③界线B的确定，主导因素是气温和降水――综合的气候方面影响。 　　④秦岭―淮河。 　　3、第一、二级阶梯的界线基本吻合。 　　界线C的确定，主导因素是地形因素。 　　3、师生总结，填下表： 名 称 位 置 范 围 划 分 依 据 北方地区 秦岭--- 淮河以北、 大兴安岭以东 季风区的北部地区、 1月0 ℃等温线 和800mm等降水量线以北 南方地区 秦岭---淮河以南、 青藏高原以东 季风区的南部地区、 1月0 ℃等温线 和800mm等降水量线以南 西北地区 大兴安岭以西、 昆仑山―阿尔金山以北 非季风区、深居内陆、 400mm等降水量线以西 青藏地区 横断山以西、 喜马拉雅山以北、 昆仑山―阿尔金山以南 地势第一级阶梯，青藏高原海拔高，气候严寒
　　【课堂小结】 　　这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。 　　【课堂作业】 　　《填图册P2 2、3》 　　【板书设计】第一节 四大地理区域的划分（表略） 　　【教后记】

20 × 20