丹阳市高二选修班生物质量分析及复习建议.doc

2009年丹阳市高二（选修班）生物质量分析及复习建议丹阳市教育局教学研究室 汤国平一、试卷的基本情况1.命题范围： 必修二 遗传与变异 2.试卷结构分析全卷分卷和卷两个部分。卷为单项选择题和多项选择题，共55分，卷为非选择题，共65分，总分为120，考试时间是100分钟。3.试题的考试目标分析将试题的考试目标按“识记、理解、应用”三个层次归类于下表内容识记理解应用题号2、3、5、12、14、15、18、19、25（1）（5）、32（1）1、4、6、7、8、9、10、11、13、16、17、20、21、22、23、24、27（1）（3）、29（1）（2）、30（1）（5）、32（2）（3）13、25（6）、26、27（4）（5）、29（3）、31（1）（6）、32（4）分值247620比例（%）206515由上表可知，本次考试重点考查了理解能力。值得说明的是，今年的新课程的试卷上出现了两个新的亮点，即实验探究题（第28题）和实验分析题（31题），考查了学生实验设计能力和分析、探究问题的能力。3、试题考查的知识点分析将试题考查的知识点与现行的高中生物教材（试验修订本）的各章相对应于下表教材章节题号分值所占比例（%）第一章遗传因子的发现193第二册（）第二章基因和染色体的关系1、2742%第三章基因的本质21、2512第四章基因的表达32第五章基因突变及其他变异28、26、1018第六章从杂交育种到基因工程18、279第七章现代进化理论20、3114第二册（）第二章基因和染色体的关系11、23（综合）443%第三章基因的本质（）13、14（综合）6第四章基因的表达（）8、30（在综合）6第五章基因突变及其他变异（）22、29（综合）15第六章从杂交育种到基因工程（）15、24（综合）10实验及实验设计32、28（实验部分）14实验部分15%从上表可见，本次生物试题所考查的知识点覆盖面广、重点突出。涵盖了两册必修教材所有章的内容，重点考查了遗传的定律、细胞的生理、育种和生物实验内容，体现了高中生物新教材和课程标准的精神，也与当今高考生物试题相一致。全卷未出现超出教材和教学大纲的试题。二、成绩的分析（一）主观与客观的得分率总分均分客观均分主观均分2627-2829-303132-333478.140.038.14.78.89.85.65.93.378.140.038.14.78.89.85.65.93.3总人数客观1(%)客观2(%)客观3(%)客观4(%)客观5(%)客观6(%)客观7(%)客观8(%)客观9(%)客观10(%)客观11(%)客观12(%)客观13(%)客观14(%)客观15(%)客观16(%)客观17(%)客观18(%)客观19(%)客观20(%)客观21(%)客观22(%)客观23(%)客观24(%)客观25(%)872.086.782.978.445.483.860.884.788.261.292.746.991.479.981.271.494.871.164.692.775.287.467.153.653.049.4872.086.782.978.445.483.860.884.788.261.292.746.991.479.981.271.494.871.164.692.775.287.467.153.653.049.4班级2627-2829-303132-3334全部67.167.754.462.249.255.0全部67.167.754.462.249.255.0（二）丹阳市各校成绩比较学校班级总分均分客观均分主观均分2627-2829-303132-3334全部全部78.140.038.14.78.89.85.65.93.3省丹中全部91.744.447.35.511.012.46.57.54.5吕叔湘中学全部75.139.036.14.28.29.05.75.93.1五中全部76.739.737.05.49.08.85.45.43.0六中全部83.441.941.54.99.710.75.96.53.7吕城高中全部75.238.336.94.47.89.75.75.73.5珥陵高中全部73.038.234.74.17.49.85.35.42.9访仙中学全部64.035.128.93.57.47.14.34.32.4二、存在的问题1、书本基础知识记不清，概念、名词混淆遗传信息与密码子、染色体与染色单体、无氧呼吸与发酵、光反应与暗反应等等 2、语言的组织与表达能力差，答不到点子上如第26题曲线AB表明、28题对酵母菌提出的假设等等，许多学生不能将自己的观点清楚地表达出来。2、实验设计能力差如第28题，主要表现在不知道对照实验的一般原则，设计没有连贯的思路，反映出中学生物实验设计教学存在严重不足。3、阅读、理解能力差，审题错误多如第48题，学生不能从题目给出的材料信息内容中提炼出解题的有效信息，不少学生不能抓出有用信息组织答案而造成失分。4、识图能力欠佳如第26、27、28、29、30题，有相当部分学生不能将图中的有效信息提取出来，答题时编号与具体内容不相对应，搞成张冠李戴。5、答题随意性大、书写不规范、错别字多造成的失分在某些试卷上也是较触目惊心的。6、遗传图的分析和几率的计算有待加强如第8、9、11、13题，涉及到遗传的部分丢分现象很严重，有相当部分学生得零分。三、教学建议1、设计实验和完成实验能力要加强，下一阶段实验复习可以从以下几上方面进行。（1） 要对课本上的实验从目的与原理入手，在理解原理的基础上去把握实验的实施方案（如实验材料的选择、实验仪器使用、反应变量的确定和控制、实验步骤设计），并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编，进行变式练习。要重视课本上的演示实验，有条件的学校应该进行分组实验，以增加学生动手机会。（2） 及时总结练习当中接触过的一些实验手法，多熟悉实验设计的思路，进行适当的归类，培养举一反三的能力。 （3）要让学生系统地体验一次研究性学习的全过程，鼓励他们利用所学的知识和规律创造性地迁移到新的实验情景中去。探究的内容可以是学生自己提出的，也可以是老师指定，但必须由学生自己去完成，决不能由老师包办代替。如“对加酶洗衣粉的去污能力的探究”，可以引导学生先从酶的种类方面做出假设，进而让他们完成独立制定计划、实施计划、收集实验数据、得出实验结论等一系列过程。在亲自动手实验中，让学生反思自己所设计的方案中，哪些是合理的，哪些是需要改进。在整个研究过程应鼓励学生进行讨论交流（但不能抄袭），从中获得的有益启发来完善自己计划，使之更趋合理。 （4）重点复习定性实验，适当注意定量实验，如光合作用速率的测定等。2、读图和识图能力。有10道题涉及图、表的分析，共55分，得分率0.59，低于平均分。这类题目涉及面广，综合能力也较强，要求学生具有较高层次的思维能力，是每年的必考题目。下阶段复习中，应专门进行“图、表”的专题复习，通过例题示范、习题练习和讲评，让学生“读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律”，学会解答图、表题的通式通法是非常重要的。3、加强教学反思，科学安排复习计划。从考试结果和课堂教学实际情况均暴露出来，我们的复习教学过程多少都存在低效或无效教学的情况。主要表现在：练习量过大。学生作业不落实，老师讲评对答案，缺乏知识系统的归纳与构建，缺乏解题方法和技巧的总结与迁移，缺乏思维能力的培养与提升；重复训练多。“大而全”的练习册、成套试卷被广泛应用，大量重复的、无效的劳动导致学生厌学情绪的产生，学习缺乏主动性和创造性；师生之间的情感交流少。复习模式单调，不注意教学策略的研究和学生活动方式设计，老师只关注自身讲授的内容，不注意学生的情感体验，使得学生学习情绪低落，学习效率低下，课堂缺乏应有的生机和活力。所以在下一阶段复习中，每位老师都应当加强教学反思。重点反思，所制定的教学策略(含练习的布置与讲评等)是否适合任教班级的学生的需求，是否保证学生们进行有效、高效学习，是否能给学生带愉悦的情感体验等。4、加强选修本知识掌握 选修本知识新颖，与生产、生活、生物前沿科技联系紧密，学生比较陌生，且概念、原理和规律多，知识体系松散，学生不易掌握。我认为这部分的内容是以后专业考试的重点，应及早作好准备，特别是选修一的内容，实验占的比例非常的高，不管什么学校，都应创造条件让学生做实验，从实验中获得感性知识。