1、2009年丹阳市高二(选修班)生物质量分析及复习建议丹阳市教育局教学研究室 汤国平一、试卷的基本情况1.命题范围: 必修二 遗传与变异 2.试卷结构分析全卷分卷和卷两个部分。卷为单项选择题和多项选择题,共55分,卷为非选择题,共65分,总分为120,考试时间是100分钟。3.试题的考试目标分析将试题的考试目标按“识记、理解、应用”三个层次归类于下表内容识记理解应用题号2、3、5、12、14、15、18、19、25(1)(5)、32(1)1、4、6、7、8、9、10、11、13、16、17、20、21、22、23、24、27(1)(3)、29(1)(2)、30(1)(5)、32(2)(3)13、
2、25(6)、26、27(4)(5)、29(3)、31(1)(6)、32(4)分值247620比例(%)206515由上表可知,本次考试重点考查了理解能力。值得说明的是,今年的新课程的试卷上出现了两个新的亮点,即实验探究题(第28题)和实验分析题(31题),考查了学生实验设计能力和分析、探究问题的能力。3、试题考查的知识点分析将试题考查的知识点与现行的高中生物教材(试验修订本)的各章相对应于下表教材章节题号分值所占比例(%)第一章遗传因子的发现193第二册()第二章基因和染色体的关系1、2742%第三章基因的本质21、2512第四章基因的表达32第五章基因突变及其他变异28、26、1018第六章
3、从杂交育种到基因工程18、279第七章现代进化理论20、3114第二册()第二章基因和染色体的关系11、23(综合)443%第三章基因的本质()13、14(综合)6第四章基因的表达()8、30(在综合)6第五章基因突变及其他变异()22、29(综合)15第六章从杂交育种到基因工程()15、24(综合)10实验及实验设计32、28(实验部分)14实验部分15%从上表可见,本次生物试题所考查的知识点覆盖面广、重点突出。涵盖了两册必修教材所有章的内容,重点考查了遗传的定律、细胞的生理、育种和生物实验内容,体现了高中生物新教材和课程标准的精神,也与当今高考生物试题相一致。全卷未出现超出教材和教学大纲的
4、试题。二、成绩的分析(一)主观与客观的得分率总分均分客观均分主观均分2627-2829-303132-333478.140.038.14.78.89.85.65.93.378.140.038.14.78.89.85.65.93.3总人数客观1(%)客观2(%)客观3(%)客观4(%)客观5(%)客观6(%)客观7(%)客观8(%)客观9(%)客观10(%)客观11(%)客观12(%)客观13(%)客观14(%)客观15(%)客观16(%)客观17(%)客观18(%)客观19(%)客观20(%)客观21(%)客观22(%)客观23(%)客观24(%)客观25(%)872.086.782.978.
5、445.483.860.884.788.261.292.746.991.479.981.271.494.871.164.692.775.287.467.153.653.049.4872.086.782.978.445.483.860.884.788.261.292.746.991.479.981.271.494.871.164.692.775.287.467.153.653.049.4班级2627-2829-303132-3334全部67.167.754.462.249.255.0全部67.167.754.462.249.255.0(二)丹阳市各校成绩比较学校班级总分均分客观均分主观均分262
6、7-2829-303132-3334全部全部78.140.038.14.78.89.85.65.93.3省丹中全部91.744.447.35.511.012.46.57.54.5吕叔湘中学全部75.139.036.14.28.29.05.75.93.1五中全部76.739.737.05.49.08.85.45.43.0六中全部83.441.941.54.99.710.75.96.53.7吕城高中全部75.238.336.94.47.89.75.75.73.5珥陵高中全部73.038.234.74.17.49.85.35.42.9访仙中学全部64.035.128.93.57.47.14.34.3
7、2.4二、存在的问题1、书本基础知识记不清,概念、名词混淆遗传信息与密码子、染色体与染色单体、无氧呼吸与发酵、光反应与暗反应等等 2、语言的组织与表达能力差,答不到点子上如第26题曲线AB表明、28题对酵母菌提出的假设等等,许多学生不能将自己的观点清楚地表达出来。2、实验设计能力差如第28题,主要表现在不知道对照实验的一般原则,设计没有连贯的思路,反映出中学生物实验设计教学存在严重不足。3、阅读、理解能力差,审题错误多如第48题,学生不能从题目给出的材料信息内容中提炼出解题的有效信息,不少学生不能抓出有用信息组织答案而造成失分。4、识图能力欠佳如第26、27、28、29、30题,有相当部分学生
8、不能将图中的有效信息提取出来,答题时编号与具体内容不相对应,搞成张冠李戴。5、答题随意性大、书写不规范、错别字多造成的失分在某些试卷上也是较触目惊心的。6、遗传图的分析和几率的计算有待加强如第8、9、11、13题,涉及到遗传的部分丢分现象很严重,有相当部分学生得零分。三、教学建议1、设计实验和完成实验能力要加强,下一阶段实验复习可以从以下几上方面进行。(1) 要对课本上的实验从目的与原理入手,在理解原理的基础上去把握实验的实施方案(如实验材料的选择、实验仪器使用、反应变量的确定和控制、实验步骤设计),并能够根据自己所学的有关理论对实验进行必要的改进、改编,进行变式练习。要重视课本上的演示实验,
9、有条件的学校应该进行分组实验,以增加学生动手机会。(2) 及时总结练习当中接触过的一些实验手法,多熟悉实验设计的思路,进行适当的归类,培养举一反三的能力。 (3)要让学生系统地体验一次研究性学习的全过程,鼓励他们利用所学的知识和规律创造性地迁移到新的实验情景中去。探究的内容可以是学生自己提出的,也可以是老师指定,但必须由学生自己去完成,决不能由老师包办代替。如“对加酶洗衣粉的去污能力的探究”,可以引导学生先从酶的种类方面做出假设,进而让他们完成独立制定计划、实施计划、收集实验数据、得出实验结论等一系列过程。在亲自动手实验中,让学生反思自己所设计的方案中,哪些是合理的,哪些是需要改进。在整个研究
10、过程应鼓励学生进行讨论交流(但不能抄袭),从中获得的有益启发来完善自己计划,使之更趋合理。 (4)重点复习定性实验,适当注意定量实验,如光合作用速率的测定等。2、读图和识图能力。有10道题涉及图、表的分析,共55分,得分率0.59,低于平均分。这类题目涉及面广,综合能力也较强,要求学生具有较高层次的思维能力,是每年的必考题目。下阶段复习中,应专门进行“图、表”的专题复习,通过例题示范、习题练习和讲评,让学生“读懂自然科学方面的资料,看懂图、表所包含的信息,能从文字、图、表中提取所需的信息,并从中找出规律”,学会解答图、表题的通式通法是非常重要的。3、加强教学反思,科学安排复习计划。从考试结果和
11、课堂教学实际情况均暴露出来,我们的复习教学过程多少都存在低效或无效教学的情况。主要表现在:练习量过大。学生作业不落实,老师讲评对答案,缺乏知识系统的归纳与构建,缺乏解题方法和技巧的总结与迁移,缺乏思维能力的培养与提升;重复训练多。“大而全”的练习册、成套试卷被广泛应用,大量重复的、无效的劳动导致学生厌学情绪的产生,学习缺乏主动性和创造性;师生之间的情感交流少。复习模式单调,不注意教学策略的研究和学生活动方式设计,老师只关注自身讲授的内容,不注意学生的情感体验,使得学生学习情绪低落,学习效率低下,课堂缺乏应有的生机和活力。所以在下一阶段复习中,每位老师都应当加强教学反思。重点反思,所制定的教学策略(含练习的布置与讲评等)是否适合任教班级的学生的需求,是否保证学生们进行有效、高效学习,是否能给学生带愉悦的情感体验等。4、加强选修本知识掌握 选修本知识新颖,与生产、生活、生物前沿科技联系紧密,学生比较陌生,且概念、原理和规律多,知识体系松散,学生不易掌握。我认为这部分的内容是以后专业考试的重点,应及早作好准备,特别是选修一的内容,实验占的比例非常的高,不管什么学校,都应创造条件让学生做实验,从实验中获得感性知识。