武汉市高中毕业生二月调研测试理科综合试卷生物.doc

武汉市2008届高中毕业生二月调研测试理科综合试卷（生物部分）1. 突触小体不能发生的生理过程是A.丙酮酸氧化分解 B.突触小泡与细胞膜融合C.突触前膜释放神经递质 D.完成“化学信号电信号”的转变2. 水稻叶肉细胞中不能发生的反应是A.生成O2,NADP+变为NADPH B.生成CO2 ,ADP变为 ATPC.固定CO2, 形成C4化合物 D.固定CO2, 形成淀粉3. 在免疫反应中，有关T细胞的叙述正确的是A.在胸腺内才能分化成效应T细胞 B.能识别呈递抗原C.能通过释放淋巴因子，消灭抗原 D.受到抗原刺激能产生抗体，识别靶细胞4. 噬菌体能正常增殖的条件是A.氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸 B.氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸、细菌C.碳源、氮源、生长因子、水和无机盐 D.碳源、氮源、生长因子、水和无机盐、细菌5. 右图表示野兔进入某草原后的种群增长情况，对该图的叙述不正确的是种 D E群 C数 B量 A 时间A.AB段兔群数量较少的原因是性别比例失调 B.BC段兔群的年龄组成为增长型C.CD段兔群的生存斗争在进一步加剧 D.DE段兔群的增长率几乎为030.（20分）甲状腺产生的激素与垂体产生的激素之间存在着反馈调节。某实验小组为了验证：促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌；甲状腺激素过多时又可抑制促甲状腺激素的分泌。设计了如下方案：1. 将日龄相同体重相近的健康同性别的大白鼠平均分为A.B.C.D四组。每组分别注射等量并适量的131I注射液。2. 定时测定各组血清中观测指标的放射量，结果都正常并基本相同。3. 一段时间后，A组：注射适量促甲状腺激素；B组：注射适量促甲状腺激素抑制剂；C组：注射过量无放射性的甲状腺激素; D组：注射生理盐水4. 一段时间后，测定各组血清中观测指标的放射量。（一）简要叙述该实验原理1.碘是合成 激素的原料，给131I能形成 ，其在血清中的含量变化可作为观测指标。2.垂体分泌的促甲状腺激素，能 。3.当注射过量无放射性的甲状腺激素后， 。（二）预期最可能的结果并比较结果得出结论。1.预期结果（观测指标放射量的变化）：A组 ，B组 ，C组 ，D组正常。2.比较结果得出结论你认为，比较 组实验结果，能证明促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌。比较 组实验结果，能证明甲状腺激素过多时又可抑制促甲状腺激素的分泌。31.（22分）.在一外貌正常的牛群中，产出一头矮生的雄犊。这种矮生究竟是由于基因突变的直接结果，还是由于隐性矮生基因的“携带者”偶尔交配后发生的分离，或者是由于非遗传因素（如饲养条件）的影响？你如何确定？（1） 设计杂交实验，确定“是由于基因突变的直接结果”。（2） 设计杂交实验，确定“是由于隐性矮生基因的“携带者”偶尔交配后发生的分离”。（3） 设计杂交实验，确定“是由于非遗传因素（如饲养条件）的影响”。.一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群，性别比例偏离较大，经研究发现该种群的基因库中存在致死基因，它能引起某种基因型的个体死亡。从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1中有202个雌性个体和98个雄性个体。请回答：（1）导致上述结果的致死基因具有 性致死效应，位于 染色体上。让F1中雌雄果蝇相互交配，F2中出现致死的几率为 。（2）从该种群中任选一只雌果蝇，如何鉴别它是纯合子还是杂合子？参考答案15.DCBDA30.（20分）（一）1.甲状腺（2分），131I-甲状腺激素（2分）2.影响甲状腺分泌131I-甲状腺激素，当血清中促甲状腺激素含量发生变化时，血清中的131I-甲状腺激素含量也会发生相应变化。（3分）3.血清中的甲状腺激素含量升高会抑制垂体分泌促甲状腺激素，进而使甲状腺的分泌功能下降，血清中的131I-甲状腺激素含量随之下降。（3分）（二）1.预期结果：A组：升高（2分） B组：降低（2分） C组：降低（2分）2.比较结果得出结论：A.B.D;（2分） B.C.D; （2分）31.(22分)（11分）（1）用这头矮牛与多头正常母牛交配，其后代矮牛与正常牛呈1：1，则矮牛是是由于基因突变的直接结果。（4分）.（2）用这头矮牛与多头正常母牛交配，其后代全部正常或正常牛多于矮牛，则矮牛是由于隐性矮生基因的“携带者”偶尔交配后的结果。（4分）（3）当改变饲养条件后，这一性状有改变，则矮生是由于非遗传因素（如饲养条件）的影响。（3分）.（11分）（1） 隐（2分） X（2分） 1/8（3分）（2） 将该只雌性果蝇与种群中任一雄性果蝇交配，统计子代雌、雄果蝇的数目，若子代雌雄果蝇的比例为1：1，则该雌果蝇为纯合子，若子代雌雄果蝇比例为2：1，则该雌果蝇为杂合子。（4分）