中班数学变得一样多课后反思.doc

中班数学变得同样多课后反思中班数学变得同样多课后反思 数学活动变成同样多重要是引导幼儿学习用添上一和去掉一的方式把不同样多的变成同样多。并学习用简朴的数学方法解决生活中某些简朴的问题。在此活动前，已经感知过5以内数量的多少，本活动我们再次运用观测、比较的方法判断5以内数量的多、少、同样多，尝试用添1或去1的方法，使两组物体数量相等。活动中，我一方面采用生活中情境排队做操导入，让孩子们看看两组小朋友是不是同样多，答案是肯定的“不同样多”。让孩子们想办法让两边的小朋友变得同样多。这一环节其实就已经是新授环节了，让孩子们在具体情境中学习用添一或去一使两组数量变得同样多。接着我又出示了本次活动的操作纸，让孩子们也用添一或者去一的方法使一组内的物体数量变得同样多。最后一环节是一个提高环节，让还运用添二、去二或添三去三的方法把物体数量变得同样多，这一环节也是为了变成同样多第二课时打基础。活动的优点：1、第一环节中以排队做操导入，让幼儿想办法把两边人数变成同样多，采用情境教学的方法把本次活动的内容潜移默化的教给了孩子，在情景中学习孩子们更有爱好，学得也快。2、操作的过程中教师能不断地提醒幼儿可以采用多种方法进行操作。孩子们在提醒后，都能在操作纸上尝试运用两中方法进行操作。3、教师的回应比较积极，追问也比较有效。活动中的局限性：1、在操作中大部分孩子都不动笔，看着旁边的小朋友。于是我走过去对他们进行指导，指导时我发现本来他们不是不会而是不知道怎么去一个或添一个，孩子们之前没有去或添的经验，所以在第一环节新授时要告诉孩子怎么去怎么添。2、在交流操作环节时要尽量让孩子自己说出自己的思绪，不要打断他们说话，打断他们的思维。3、在新授知识点的时候教师的思维不够清楚，语言有些烦琐。