资源描述
课 时 计 划 年 11 月 26 日
课题
课时
4
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题
板
书
设
计
Module 7 Revision
课后反思
课 时 计 划 年 11 月28 日
课题
课时
1
课型
P
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
Module 8 Unit 1 Do you often tidy your room?
read books?
tidy your bookshelf?
suck your thumb?
Yes,I do.
No,Idon;t.
课 时 计 划 年 11 月 30 日
课题
Module 8 Unit 2 I often help my mum.
课时
2
课型
p
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
What do you often do ?
I often … / I don’t often …
She / he often （单数第三人称动词的变化）
She / he doesn’t often …
课 时 计 划 年 12 月 1 日
课题
课时
3
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
Pictures ,stickers
教
学
环
节
一、模块教学
语言功能：表达自己日常生活中的活动
学习任务：一般现在时的一般形式
运用任务：利用词汇的变化讲述自己的日常活动
模块分析：本模块主要围绕学生本人的日常活动这一主题展开，Unit 1用问答的形式，复习Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. Unit 2则通过个人表达，讲述自己的平时的活动；Unit 3则通过chant 的操练，巩固语法和句型。注意一般现在时的时间用法：often, every week, everyday, usually, sometimes 等等。可以结合二年级的教材进行复习。
二、活动
活动1：句子接龙
活动目的：练习用一般现在时写作方法来记录自己每天的活动，提高写作能力。
活动准备：练习纸
活动过程：挑选10个学生，每人说一个句子，如：I go to school at 8:00 in the morning./ I do homework at 7:00 in the evening. / I eat lunch at 11:30.等等。大家一起将10个句子按时间顺序排列起来，集体朗读一遍，然后由这10位学生将自己的句子写下来，其余的学生也把句子写在练习纸上。教师讲解和纠正错误。最后再朗读自己写下来的文章。
活动2： 滑稽的“错误”
活动目的：操练一般现在时的句型，提高口头表达能力，增强学生的学习兴趣。
活动准备：红纸片、绿纸片、白纸片、黄纸片和四个小纸盒
活动过程：把学生分为四组，让第一组的学生在红纸片上写上表示日常活动的动词短语，如：tidy my room, read books, watch TV，go to school 等等；让第二组的学生在绿纸片上写上表示活动地点的介词短语，如：near the window, in the library, under the tree, on the table, in the box, behind the door等等；让第三组的学生在白纸片上写上表示活动时间的短语，如：every day, in the morning, on Sunday, in the evening, at 12:00, every week等等；让第四组的学生在黄纸片上写出人名或人称，如：Tom, Peter, Zhang Yiming, I, you, he, she等等。 所有的纸片按颜色分别放入四个小纸盒里。活动开始，让学生A、B、C、D上前来，分别从每一个盒子里抽出一张纸条，大声朗读：go to school / under the tree / in the evening / Tom. 学生E把它们连词成句：I go to school under the tree at 12:00. 学生重复这个滑稽的“错误”，练习语句。
（注：本游戏可以全班活动，也可以分5人小组活动。）
活动3： 男女对垒
活动目的：练习用一般现在时和现在进行上时的比较
活动准备：单词或词组的卡片
活动过程： 先让学生复习所有的单词或词组。然后教师将一张单词卡片贴在黑板上，先让男同学说：“I often go swimming.”然后，女同学说：“I’m swimming now.”词组练习到一半的时候，男女交换。最后看谁的语句正确，而且速度快。这样反复训练，达到快速反应和语法操练的作用。
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Module 8 Revision
课 时 计 划 年 12 月 3 日
课题
课时
4
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题
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Module8 Revison
课后反思
课 时 计 划 年 12 月 13 日
课题
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?
课时
1
课型
P
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?
Do you want to ...?
Yes, I do./No, I don’t.
The UN wants to make peace in the world.
课 时 计 划 年 12 月 14日
课题
Module 9 Unit 2 What do you like doing?
课时
2
课型
p
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
Module 9 Unit 2 What do you like doing?
I like ...(doing something). Does Xiaoqiang like ...(doing sth)? Yes, he does. /No, he doesn,t.
课 时 计 划 年 12 月 17 日
课题
课时
3
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
Pictures ,stickers
教
学
环
节
一、模块教学
语言功能：学会表达自己的意愿和想法
学习任务：句型：want to do sth.
运用任务：通过各种信息途径了解并“参观”联合国大厦和名胜古迹,能说人和动物的活动和喜好。
模块分析：本模块主要学习如何表达自己的意愿和想法。Unit 1围绕联合国大厦而展开学习活动,学会说“want to do sth. ”。Unit 2和Unit 3则学会说“like doing sth.”应该注意的是：（1）Do you want…?和 Do you like…? 在低段时就学习过，但复习时要加强说明：want明确表明自己的意愿， like则说明自己的爱好；（2）want后面跟不定式to do sth.而like后面要跟动名词doing sth.
二、活动
活动1： 参观名胜古迹
活动目的：学会句型“I want to …. ”
活动准备：名胜古迹的图片或小单词卡片
活动过程：自编chant。如：Go, go! Do you want to go? Yes, I do. I want to go.游戏开始，教师把名胜古迹的图片或小单词卡片贴在学生的胸前，然后一边拍手，一边chant：Go, go! Do you want to go?学生们接着：“Yes, I do. I want to go.”老师走到贴x疆图片的学生A的前面，问：“Where do you want to go? (或Where to?)”学生A回答：“Xinjiang.”老师：“Let’s go.”学生A把双手搭在老师的肩膀上，跟着老师的脚步，再一起chant，一起跳：Go, go! Do you want to go? 学生们接着：“Yes, I do. I want to go.”老师和学生A一起问胸前贴美国图片的学生B：“Where to?”学生B回答：“USA”…依次类推。
活动2： 猜猜我的爱好
活动目的：学会句型“like doing sth. ”
活动准备：徒手游戏
活动过程：学生A走到班级的前面，面向大家；学生B站在A的后面，做各种动作。同学们问学生A：“What does she like doing?” 学生A回答：“She likes playing computer. ”同学们一起说：“No.” 直至A答对了再换人。
活动3： 我和动物
活动目的：学会句型“like doing sth. ”培养学生热爱自然，亲近动物的情感。
活动准备：课前了解动物的基本习性和活动。
活动过程：全班学生拍手打节拍，每一小组快速“开火车”。如第一个学生根据节拍，大声说：“A monkey likes jumping and I like jumping.”停顿4小拍， 第二个学生紧接着说：“A bird likes singing and I like singing.” 停顿4小拍， 第三个学生紧接着说：“A bear likes sleeping and I like sleeping.”以此类推，不能重复。各小组进行比赛，错误最少，速度最快为胜利。
板书设计
Module 9 Revision
课 时 计 划 年 12 月20 日
课题
课时
4
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题
板书设计
Module 9 Revision
课后反思
课 时 计 划 年 12 月 21 日
课题
课时
1
课型
P
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
It’s fun to drink this way.
Only drink this water.
This water is very clean.
课 时 计 划 年 12 月 25 日
课题
Module 10 Unit 2 Stand in line!
课时
2
课型
p
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
板
书
设
计
Stand in line! Be quiet! Don’t make so much noise!
课 时 计 划 年 12月 27 日
课题
课时
3
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
Pictures ,stickers
教
学
环
节
一、模块教学
语言功能：学会表达自己的情感和感受
学习任务：复习be+adj.的句型结构，和新句型 It’s + adj. to do sth.
运用任务：运用句式，向他人表达自己的看法、建议和命令等。
模块分析：本模块主要是通过祈使句和It’s + adj. to do sth.的学习，学会如何表达自己的看法、建议和命令等。在Unit 1中，复习be+adj.的句型结构，可以适当增加已经学过的词汇，hungry, happy, sad, excited等等，还可以用,good, easy, hard, late, fun, helpful等单词来学习句型It’s + adj. to do sth.。在Unit 2和Unit 3中充分运用祈使句，开展各种有趣的TPR活动和演唱活动，有利于提高学生的听力、语感的培养，增加学生的学习兴趣。
二、活动
活动1：画心情
活动目的：通过画“笑脸”表达自己的情感和感受，说明自己想要做什么
活动准备：学生画“笑脸”用的圆纸片（每人一张），学生准备水彩笔。
活动过程：活动前老师给每个学生一张圆纸片，教师在黑板上写上hungry, happy, sad, excited，thirsty, tired, bored等词，然后问学生：“How are you today?”学生回答：“I’m …”教师请学生在圆纸片上画上自己的表情,然后学生把自己的 “脸谱”贴到相应的单词旁。教师开始问：“Whose ‘face’ is this”学生回答：“It’s my ‘face’.” 教师：“How do you feel now? ”学生：“I’m tired. It’s good to have a rest. ”
活动2：连词成句
活动目的：学习It’s + adj. to do sth.的句型，提高学生的语感。
活动准备：白纸条若干，在纸条上写上相应的单词。
活动过程：师生共同先复习单词，然后取出一组纸条，上面写着单词，如：a, easy, to, fly, it’s, kite。请几位学生上台，每人拿一张纸条，然后观察单词，按照句型要求连成句子“It’s easy to fly a kite.” 可以以小组为单位进行比赛，也可以作为全班性的活动。
活动3：执行命令
活动目的：表达祈使句，学会听较多项目的指令。
活动准备：徒手游戏
活动过程：10位学生排成一排，让学生A当指挥官，面向大家，发指令，学生们按照“指挥官”的命令，做动作。第一轮，“指挥官”发单句命令，如：“Stand up.” “Be quiet.”等。第二轮，“指挥官”发两个句子的命令，如：“Stand up and turn round.” “Sit down and be quiet”等。第三轮，“指挥官”发三个句子的命令，如：“Stand up, touch your toes and turn round.” “Sit down, raise your hand and touch your shoulder”等，以此类推。谁能坚持到最后不做错动作，就是赢者。
板书设计
Module 10 Revision
课 时 计 划 年 12 月 28 日
课题
课时
4
课型
R
目标要求
重点难点
教学准备
教
学
环
节
方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题
板书设计
Module 10 Revision
课后反思
20 × 20
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