舟过安仁省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

舟过安仁第1页资料宝袋资料宝袋 杨万里(11271206)南宋诗人。字廷秀。吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年(1154)进士，授赣州司户从军，继而调任永州零陵（今属湖南）县丞。此时南宋名将张浚谪居永州，勉杨万里以正心诚意之学，所以他自名书室为诚斋，世称诚斋先生。第2页 预习检验预习检验1.组内批改听写，小组交流、全班反馈。2.B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习讲话。第3页字词乐园字词乐园篙（go）棹（zho）第4页课文详解课文详解舟过安仁（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。第5页课文详解课文详解舟过安仁 （宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。第6页课文详解课文详解篙：撑船用竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风力量。第7页课文详解课文详解“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！第8页课文详解课文详解一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。我好像看到了怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。我从中感受到了第9页课文详解课文详解 “张、使风”表现出两个孩子天真、可爱、聪明。第10页课文详解课文详解这首诗表示了作者怎么思想感情？这首诗表示了作者对儿童喜爱，对两个小孩玩耍中透出聪明伶俐赞赏。第11页课文详解课文详解舟过安仁是宋代诗人舟过安仁是宋代诗人 杨杨万里万里 作品。诗中，前两句话作品。诗中，前两句话描写是作者描写是作者 所见所见 ，后两句，后两句描写是作者描写是作者 所悟所悟 。我们还。我们还学过他写学过他写 晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方小池宿新市徐公子方小池宿新市徐公店店.第12页课文详解课文详解 读了这首诗，你眼前出现怎样情景？体会到怎样乐趣？第13页课文详解课文详解此此诗写写诗人乘舟途人乘舟途经安仁安仁时所所见到情景。到情景。这首首诗浅白如浅白如话，充，充满情趣，展示了无情趣，展示了无忧无无虑两个小两个小渔童充童充满童稚行童稚行为和行和行为中透出只有孩童才有奇思妙中透出只有孩童才有奇思妙想。想。这里有作者所里有作者所见：一叶小：一叶小渔船上，有两个小孩子，船上，有两个小孩子，他他们收起了竹篙，停下了船收起了竹篙，停下了船桨。也有作者所悟：哦，。也有作者所悟：哦，怪不得没下雨他怪不得没下雨他们也也张开了开了伞呢，原来不是呢，原来不是为了遮雨，了遮雨，而是想利用而是想利用伞使使风让船前船前进啊！啊！从中，体会到从中，体会到诗人人对儿童喜儿童喜爱，对儿童玩耍中儿童玩耍中透露透露聪明伶俐明伶俐赞赏有加，也看出有加，也看出诗人童心未泯。人童心未泯。第14页图解结构图解结构 舟过安仁宋杨万里一叶渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风第15页概括主题概括主题此此诗写写诗人乘舟途人乘舟途经安仁安仁时所所见到情景。到情景。这首首诗浅白如浅白如话，充，充满情趣，展示了无情趣，展示了无忧无无虑两个小两个小渔童充童充满童稚行童稚行为和行和行为中透出只有孩童才中透出只有孩童才有奇思妙想。有奇思妙想。第16页写法点拨写法点拨1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、想意境，悟诗情。第17页拓展提升拓展提升南宋著名诗人杨万里在中国诗史上算是一位极具独创性诗人了。他诗被称为“诚斋体”，这一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上主要意义，借助文学批评家严羽话来说，就是:“天地间自欠此体不得。”第18页心灵感悟心灵感悟诚斋体伟大，在于充溢其间童心、童趣。还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么多生气勃勃儿童形象，保留了那么多率真活泼生活气息。第19页随堂练习随堂练习形近字组词。伶()裸()碗()徘()冷()课()蜿()排()伶俐 赤裸 饭碗 徘徊严寒 课文 蜿蜒 排山倒海第20页第21页