1、语篇语篇教学教学过程过程中问题设计中问题设计有效有效第1页阅读前阅读中阅读后语篇语篇教学教学过程过程中问题设计中问题设计第2页阅读前目激发兴趣，走进语篇标准与语篇主题相关第3页经过问答形式来激活学生背景知识和相关经验，扫除影响学生了解语篇部分语言障碍，同时教师还要引导学生依据图片或话题预测语篇主要内容和可能用到词汇，从而引领学生主动地从生活走进文本。第4页阅读前设计问题导入型问题铺垫型问题预测型问题第5页导入型问题导入型问题教师从学生原有知识和生活经验出发，紧紧围绕话题，经过提问帮助学生建立起语篇文本与以往经验、知识之间联络，快速自然地导入语篇话题，从而激发学生阅读兴趣第6页铺垫型问题铺垫型问
2、题铺垫型问题是教师针对学生了解语篇语言点而设置问题，其目标不但是寻求问题答案，更是利用问题对这些语言点进行适当铺垫，从而减轻学生在阅读过程中认知压力，确保阅读教学整体性、连贯性和逻辑性。第7页预测型问题预测型问题预测型问题是教师引导学生观察语篇插图、标题后提出问题，意在激活学生思维，发挥学生想象力，推测语篇大意，为语篇教学展开做好铺垫第8页阅读中目理清思路，理解语篇标准整体性、层次性、梯度性第9页阅读中设计问题导读型问题梳理型问题细节型问题第10页导读型问题导读型问题导读型问题是在整体展现语篇之前，教师依据完整语篇情节提出概括性和整体性问题，用来帮助学生快速把握语篇主旨大意，从而培养学生整体阅
3、读习惯第11页梳理型问题梳理型问题梳理型问题是在学生整体初步感知语篇基础上，教师依据自己教学思绪，紧紧抓住语篇根本而设计一些主干性问题，这些问题设计是帮助学生理清语篇脉络关键，是学生全方面、深入了解语篇内容前提。第12页细节细节型问题型问题细节型问题是教师依据语篇中一些细小而关键字、词、句提出一些关键性、隐蔽性问题(如以what,who,when,why,how等提出问题)，意在培养学生静心阅读，捕捉文本细节信息，引领学生正确掌握语篇内容，从而到达全方面透彻地了解语篇目标第13页阅读后目检测评估，提升语篇标准针对语篇整体和细节第14页回想型、了解型问题评价型、生成型、思维型、创新型、探究型等一系列开放性问题第15页
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