高中语文第9课记梁任公的一次演讲公开课全省一等奖完整版PPT课件.pptx

记梁任公先生一次演讲记梁任公先生一次演讲 第1页学习目标：学习目标：1 1、分析、分析人物形象人物形象 ，学习，学习叙事中叙事中表现人物方法表现人物方法2 2、学习演讲一些技能技巧、学习演讲一些技能技巧【学习重点】【学习重点】分析体会作者怎样分析体会作者怎样经过叙事来表现人物性情。经过叙事来表现人物性情。【学习难点】【学习难点】作者怎样作者怎样在记叙中加入自己评论和感受在记叙中加入自己评论和感受【学法指导】【学法指导】默读默读感知人物形象感知人物形象，再圈点，再圈点筛选主要段落语句筛选主要段落语句，进行进行讨论评析讨论评析，了解，了解梁启超讲演特点及其性格特梁启超讲演特点及其性格特征征。第2页一、作者介绍（金版？一、作者介绍（金版？P54P54）二、整体感知二、整体感知熟读课文，结合课文内容简单分段，并写熟读课文，结合课文内容简单分段，并写出每段大意出每段大意第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：简述简述演讲背景，为演讲背景，为写梁启超写梁启超演讲演讲作铺垫。作铺垫。描写这次描写这次演讲情况演讲情况点明梁任公点明梁任公作为学者主作为学者主要特点，要特点，结束全文结束全文第3页探究点一：解读文本探究点一：解读文本1 1、作者是怎样描写梁启超先生开场白？他对、作者是怎样描写梁启超先生开场白？他对此作何评价？此作何评价？答案：答案：开场白语言：开场白语言：“启超没有什么学问启超没有什么学问眼睛向上一翻，轻轻点一下头眼睛向上一翻，轻轻点一下头：可是也有一点喽！可是也有一点喽！”，从中我们也能够感觉到一位从中我们也能够感觉到一位活生生、活生生、有那么一点点谦逊有那么一点点谦逊其实其实又非常自信又非常自信梁启超梁启超先生了。表示先生了。表示景仰景仰之情，之情，佩服又满足佩服又满足。第4页2 2、为何梁启超一次讲演给作者留下如此、为何梁启超一次讲演给作者留下如此深刻印象，使之经常想起，并笔而记之？深刻印象，使之经常想起，并笔而记之？答案：一、他演讲非常有特点：答案：一、他演讲非常有特点：（1 1）开场开场白白独特而有个性独特而有个性（2 2）声音）声音从容有力、洪亮从容有力、洪亮而又激亢；而又激亢；（3 3）内容）内容丰富而有趣，能旁征丰富而有趣，能旁征博引；博引；（4 4）表情）表情酣畅淋漓，全身投入，成酣畅淋漓，全身投入，成为演出；为演出；二、二、他人非常有特点：（他人非常有特点：（1 1）外貌）外貌短小精悍，短小精悍，眼神光芒四射；（眼神光芒四射；（2 2）讲演时讲演时生动有趣，生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。表达出他作为一个表达出他作为一个有文采有学问学者风范有文采有学问学者风范，给人留下深刻印象。给人留下深刻印象。第5页3.3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭原因是否一致？知识，试分析两次哭原因是否一致？答案：答案：不一致，不一致，第一次哭第一次哭是是“讲到他最喜爱桃花扇，讲到他最喜爱桃花扇，讲到讲到高皇帝，在九天，不论高皇帝，在九天，不论那一段那一段”触动了他触动了他“变法失败变法失败”感伤感伤之情；之情；第二次哭第二次哭是是“他讲到杜甫诗他讲到杜甫诗剑外忽传收剑外忽传收蓟北蓟北表现表现梁任公随作者喜极而梁任公随作者喜极而泣情感而泣情感而“涕泗交流涕泗交流”。第6页 关于桃花扇关于桃花扇 桃花扇桃花扇是一部表现亡国之痛历史是一部表现亡国之痛历史剧。作者将明末剧。作者将明末侯方域侯方域与秦淮艳姬与秦淮艳姬李香君李香君悲欢离合，同悲欢离合，同南明南明弘光弘光朝兴亡有机地结合朝兴亡有机地结合在一起，塑造了一系列栩栩如生人物形象，在一起，塑造了一系列栩栩如生人物形象，悲剧结局悲剧结局突破了才子佳人大团圆传统模式。突破了才子佳人大团圆传统模式。“借借离合离合之情，写之情，写兴亡兴亡之感之感”，形象，形象而深刻地揭示而深刻地揭示了明末腐朽、动荡社会现实，了明末腐朽、动荡社会现实，训斥了训斥了南明王朝南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾腐朽政治。权夺利，置国家危亡于不顾腐朽政治。第7页明代末年，曾经是明朝改革派明代末年，曾经是明朝改革派“东林党东林党人人”侯方域侯方域逃难到南京，重新逃难到南京，重新 组织组织“复社复社”，和曾经专权太监，和曾经专权太监魏忠贤魏忠贤余党，已被罢官余党，已被罢官阮大铖阮大铖斗争。认识斗争。认识李香君李香君，并与其，并与其“梳栊梳栊”（和妓女结婚非正式叫梳栊）。阮大铖（和妓女结婚非正式叫梳栊）。阮大铖匿名托人赠予丰厚妆奁以拉拢侯方域，被匿名托人赠予丰厚妆奁以拉拢侯方域，被李香君知晓果断退回。阮大铖李香君知晓果断退回。阮大铖怀恨在心怀恨在心。弘光皇帝即位后，起用阮大铖，他趁机陷弘光皇帝即位后，起用阮大铖，他趁机陷害侯方域，迫使其投奔害侯方域，迫使其投奔史可法史可法，并强将李，并强将李香君许配他人，李果断不从香君许配他人，李果断不从南明灭亡南明灭亡后，后，李香君入山出家李香君入山出家。扬州扬州陷落后侯方域陷落后侯方域逃回寻找李香君，最终也出家学道。逃回寻找李香君，最终也出家学道。第8页桃花扇写作背景桃花扇写作背景:明朝末年，明朝末年，李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下北京，中杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下北京，中国北方大乱。国北方大乱。凤阳总督凤阳总督马士英马士英在南京拥立福王在南京拥立福王为皇帝，建立南明。为皇帝，建立南明。南明皇帝南明皇帝耽于声色；朝臣耽于声色；朝臣卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，相互打卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，相互打内战，只有内战，只有史可法史可法率领三千残兵坚守扬州，结率领三千残兵坚守扬州，结果不到一年，扬州陷落，南明王朝土崩瓦解。果不到一年，扬州陷落，南明王朝土崩瓦解。普通百姓奋起反抗。满清推行剃发易服，不屈普通百姓奋起反抗。满清推行剃发易服，不屈死难者数千万。死难者数千万。第9页 高皇帝：高皇帝：明朝最终一个皇帝，在清兵攻入北京城后明朝最终一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。自缢而死。崇祯皇帝崇祯皇帝是一位励精图治亡国之君。在位十是一位励精图治亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当初七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当初明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。”先生是由先生是由崇祯想到了自己曾追随崇祯想到了自己曾追随光绪帝。光绪帝。光绪帝光绪帝也是位很想有所作为皇帝，岁亲政，但也是位很想有所作为皇帝，岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败屈辱，他实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败屈辱，他深知深知非变法不能立国非变法不能立国，决心变法图强。年，决心变法图强。年月，下诏变法维新。月，慈禧太后发动政变，光绪月，下诏变法维新。月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪力图振作力图振作愿望一直愿望一直无法实现。无法实现。”他悲是自己曾经追随皇帝，悲是国家衰亡，他悲是自己曾经追随皇帝，悲是国家衰亡，他悲在于他一腔爱国情怀！他悲在于他一腔爱国情怀！戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。康有为、梁启超逃亡到日本。梁启超逃亡到日本，他给自己书斋取名为梁启超逃亡到日本，他给自己书斋取名为“饮冰室饮冰室”，笔名为，笔名为“饮冰室主人饮冰室主人”。“饮冰饮冰，出自庄，出自庄子子人间世：人间世：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用饮冰室主人饮冰室主人为笔名，可见其内心惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。为笔名，可见其内心惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。第10页 闻官军收河南河北闻官军收河南河北 剑外忽传剑外忽传收蓟北收蓟北，初闻涕泪满衣裳。，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这首诗，作于唐代宗广德元年（这首诗，作于唐代宗广德元年（763763）春天，作）春天，作者五十二岁。宝应元年（者五十二岁。宝应元年（762762）冬季，）冬季，唐军在洛阳附近唐军在洛阳附近横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明儿子史史思明儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活杜杜甫听到这个消息，以饱含激情笔墨，甫听到这个消息，以饱含激情笔墨，写下了这篇脍炙写下了这篇脍炙人口名作。人口名作。第11页 世纪末世纪初是中国最为动世纪末世纪初是中国最为动荡、混乱时代。荡、混乱时代。当初中国处于军阀混战当初中国处于军阀混战时期，时期，先生就生活在这么时代。先生就生活在这么时代。国家动国家动荡让他涕泗交流荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让战乱平定国家安定让他张口大笑他张口大笑，他和杜甫一样是，他和杜甫一样是忧国忧民忧国忧民。先生希望国家安定、富强。先生希望国家安定、富强。第12页探究点二：精句赏析探究点二：精句赏析1 1、他走上讲台，打开他讲稿，眼光向下一、他走上讲台，打开他讲稿，眼光向下一扫，扫，然后是他极简短开场白，一共有两句头然后是他极简短开场白，一共有两句头一句是：一句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼眼睛向上一睛向上一翻翻，再轻轻，再轻轻点点一下头，一下头，“可还可还是有一点喽！是有一点喽！”赏赏析析：句句子子三三个个动动词词“扫扫”“翻翻”“点点”，生生动动传传神神地地描描写写出出了了梁梁任任公公大大学学者者风风范范：谦谦逊逊，自自负负，诙诙谐谐。“扫扫”字字突突出出其其平平易易近近人人，“翻翻”字字写写出出其其思思索索状状，“点点”写写其其它它对对自自己己必必定定。这这三三个个动动作作，也也深深地吸引住了台下学子。深深地吸引住了台下学子。第13页2 2、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。时顿足，有时狂笑，有时太息。赏赏析析：句句中中动动词词准准确确地地描描绘绘出出完完全全进进入入演演讲讲状状态态时时梁梁任任公公形形象象，“掩掩面面”“顿顿足足”狂狂笑笑”“太太息息”表表明明梁梁任任公公已已完完全全把把自自己己看看成成作作品品中中人人物物，“掏掏”“拭拭”也也说说明明他他已已与与作作品品中中人人物物同同呼呼吸吸共共命命运运了了。动动作作描描写写准准确确地地写写出出了了大大学者梁任公才华与情感。学者梁任公才华与情感。第14页 探究点三探究点三 鉴赏评价鉴赏评价1 1、梁任公形象是怎样在文中得到完美表达？、梁任公形象是怎样在文中得到完美表达？提提醒醒：对对事事件件描描述述中中插插入入对对人人物物肖肖像像、语语言言、动动作作、神神态态等等细细节节描描写写，在在在在正正面面细节和侧面描写细节和侧面描写中展示人物性格特征。中展示人物性格特征。肖肖像像描描写写，如如“短短小小精精悍悍秃秃头头顶顶宽宽下下巴巴人人物物，穿穿着着肥肥大大长长袍袍”“步步履履稳稳健健，风风神神潇潇洒洒，左左顾顾右右盼盼，光光芒芒四四射射”，写写出出了了人物精神饱满、气质洒脱人物精神饱满、气质洒脱特点。特点。第15页动动作作描描写写，如如“走走上上讲讲台台，打打开开他他讲讲稿稿”；神神态态描描写写，如如“眼眼光光向向下下面面一一扫扫”“眼眼睛睛向向上上面面一一翻翻，轻轻轻轻点点一一下下头头”，语语言言描描写写，如如“启启超超没没有有什什么么学学问问”“可可是是也也有有一一点点喽喽！”，表表达达出出谦谦逊逊而又自信、幽默特点。而又自信、幽默特点。动动作作细细节节描描写写，如如“有有时时候候，他他背背诵诵到到酣酣畅畅处处，突突然然记记不不起起下下文文，他他便便用用手手指指敲敲打打他他秃秃头头，敲敲几几下下之之后后，记记忆忆力力便便又又通通畅畅，成成本本大大套套地地背背诵诵下下去去了了”，表表达达出出梁任公梁任公才学渊博而富有个性才学渊博而富有个性；第16页间间接接描描写写：如如“他他敲敲头头时时候候，我我们们屏屏息息以以待待，他他记记起起来来时时候候，我我们们也也跟跟着着他他欢欢喜喜。”“他他掏掏出出手手巾巾拭拭泪泪，听听讲讲人人不不知知有有几几多也多也泪下沾巾了泪下沾巾了”。在在叙叙事事描描写写之之中中抒抒情情议议论论，表表示示作作者者对对梁梁敬敬仰仰、观观赏赏、赞赞美美之之情情，起起到到画画龙龙点点睛睛作用。作用。第17页2 2、本文是、本文是叙事散文叙事散文，现有充分，现有充分叙事叙事，又有充，又有充沛沛抒情抒情，作者对梁敬仰、观赏、赞美之，作者对梁敬仰、观赏、赞美之情是怎样抒发？情是怎样抒发？提醒：提醒：直接抒发。直接抒发。如：如：“那时候青年学子，那时候青年学子，对梁任公先生怀着无限景仰对梁任公先生怀着无限景仰”，“有学有学问，有文采，有热心肠学者，求之当世问，有文采，有热心肠学者，求之当世能有几人？能有几人？”半直接半含蓄地抒发。半直接半含蓄地抒发。如：如：“我很幸我很幸运地有机会听到这一篇感人演讲运地有机会听到这一篇感人演讲”，“他敲头时候，我们屏息以待，他记起来他敲头时候，我们屏息以待，他记起来时候，我们也跟着他欢喜。时候，我们也跟着他欢喜。第18页完全含蓄地抒发。完全含蓄地抒发。A.A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越非凡大家形象和风范。越非凡大家形象和风范。B.“B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者敬仰。作者敬仰。C.C.标题标题“记梁任公先生一次演讲记梁任公先生一次演讲”，以学生，以学生辈分称呼梁任公先生，是一个尊敬和爱辈分称呼梁任公先生，是一个尊敬和爱戴。戴。第19页 乐府诗集：乐府诗集：“箜篌引者，朝箜篌引者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺（撑）船，晨起刺（撑）船，有一白首狂夫，被有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌于是援箜篌而歌曰：曰：公无渡河，公竟渡河，堕河而公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！死，将奈公何！声甚凄怆，曲终亦声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引。名曰箜篌引。”第20页公无渡河，公竟渡河。堕河而死，其奈公何！公无渡河，公竟渡河。堕河而死，其奈公何！它主题，乃是疯狂与死亡。在讲求中庸中国文化它主题，乃是疯狂与死亡。在讲求中庸中国文化里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象，就格里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象，就格外使人颤栗。外使人颤栗。是，死亡。命运陷阱，死亡冲动。波涛在前，命是，死亡。命运陷阱，死亡冲动。波涛在前，命运已定，前进就是死亡，却依然蹈死而不顾。这运已定，前进就是死亡，却依然蹈死而不顾。这种执著，缘自于强大到疯狂人格力量，命定要作种执著，缘自于强大到疯狂人格力量，命定要作无望之极抗争。无望之极抗争。公无渡河：公无渡河：劝诫。劝诫。一切一切都表明，不能渡，不一切一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死亡。全部人，甚至渡河者自己，该渡。渡河就是死亡。全部人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。都清楚地知道这一点。公竟渡河：公竟渡河：质疑质疑。为何渡河？既然一切理由皆通。为何渡河？既然一切理由皆通知渡河荒诞，为何竟然还是去了？到底是什么超知渡河荒诞，为何竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧力量，令他毅然而行？越了死之恐惧力量，令他毅然而行？第21页堕河而死：堕河而死：结局。结局。渡河造成死亡。这个悲剧，渡河造成死亡。这个悲剧，甚至是能够防止，只要他服从任何一个不渡甚至是能够防止，只要他服从任何一个不渡河理由。不过一千个不渡河理由也不能战胜河理由。不过一千个不渡河理由也不能战胜一个渡河冲动，悲剧又是注定要发生。一个渡河冲动，悲剧又是注定要发生。其奈公何：其奈公何：追思。追思。悲剧发生了，以后者哭泣悲剧发生了，以后者哭泣呼叫，也无力遮挽，无法改变。结果又回到呼叫，也无力遮挽，无法改变。结果又回到原来迷惑上：为何渡河？终究是什么驱使一原来迷惑上：为何渡河？终究是什么驱使一个人急急奔赴死亡？个人急急奔赴死亡？第22页答案只有一个：答案只有一个：强大到疯狂人格力量。强大到疯狂人格力量。我们已经习惯于庸常和合理人生，即使经我们已经习惯于庸常和合理人生，即使经常遭遇莫名伤害和挫折，也希望这个世界常遭遇莫名伤害和挫折，也希望这个世界一直井井有条。含有强大人格力量者，却一直井井有条。含有强大人格力量者，却往往拒绝接收这种庸常，时刻想游行于秩往往拒绝接收这种庸常，时刻想游行于秩序之外。序之外。于是，我们把他们和疯子等量齐观。渡河，于是，我们把他们和疯子等量齐观。渡河，正是一个凝固了抗争极致和死亡瞬间意象。正是一个凝固了抗争极致和死亡瞬间意象。不是每个人都会试图去探求和解读它，不不是每个人都会试图去探求和解读它，不过几乎每个人都能直截感受到它冲撞。过几乎每个人都能直截感受到它冲撞。第23页 谭嗣同：谭嗣同：“各国变法，无不从流血而成。各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！以不昌也。有之，请自嗣同始！”狱中题壁谭嗣同狱中题壁谭嗣同 望门投止思张俭，望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！谭嗣同：谭嗣同：“有心杀贼，无力回天，死有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！得其所，快哉快哉！”第24页