小学语文口语际教学策略的研究.pdf

教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩小学语文口语交际教学策略的研究河南省鹤壁市淇滨区教育教学研究中心靳红娟随着社会的发展和经济的进步，人与人之间的交流显得越来越重要。口语交际能力是衡量一个人综合素质的重要标准之一。对于学生而言，良好的口语交际能力不仅有利于他们的学习、生活和心理健康，还有助于他们形成独立、自信、合作和创新的人格特质。因此，在小学语文教学中，口语交际教学显得尤为重要。本文将从口语交际教学的意义、策略和评价等方面进行探讨。一、小学语文口语交际教学的意义口语交际教学在学生的学习和成长过程中具有非常重要的意义。以下是口语交际教学的主要意义：第一，提升学生的口语表达能力。口语交际教学可以帮助学生掌握并运用日常交际语言，提高他们的口语表达能力。通过教学，学生可以学会在不同场合中以及面对不同对象时，运用恰当的语言和表达方式进行沟通交流。第二，培养学生的人际交往能力。口语交际教学可以帮助学生学会倾听、理解、表达和沟通，从而提高他们的人际交往能力。通过教学，学生可以学会尊重他人、理解他人，培养合作意识。第三，培养学生的团队协作精神。口语交际教学往往需要学生进行分组合作，完成一些口语交流任务。在这个过程中，学生可以学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作精神。第四，培养学生的情感态度。口语交际教学可以培养学生积极向上的情感态度，帮助他们建立自信、独立、合作的人格特质。第五，传承和弘扬优秀文化。口语交际教学可以传承和弘扬我国的优秀文化，增强学生的文化自信。通过学习和使用自己的母语，学生可以更好地了解和传承民族文化，提高民族自豪感。二、小学语文口语交际教学的策略1.创设情境，学生参与教师可以通过设置各种情境，激发学生的兴趣，引导他们主动参与口语交际活动。第一，模拟购物场景。教师可以创设一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员。顾客需要向售货员询问商品的价格、质量和使用方法等信息，而售货员需要热情地回答顾客的问题并推销商品。在这样的场景中，学生可以练习口语表达，学习如何用流利的语言进行沟通。第二，模拟采访场景。教师可以组织学生进行模拟采访活动，让学生扮演记者和被采访者。记者需要准备采访提纲，向被采访者提出问题，而被采访者需要认真回答问题。通过这种场景，学生可以学习如何进行有效的提问和回答，提高自身的口语交际能力。50教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩第三，模拟旅行计划。教师可以要求学生计划一次旅行，包括选择目的地、安排行程、预订酒店和交通工具等。学生需要向同伴介绍自己的旅行计划，并回答同伴提出的问题。在这个过程中，学生可以练习口语表达，学习如何用简洁明了的语言向他人传达信息。第四，模拟辩论场景。教师可以组织学生进行辩论活动，让学生扮演正方和反方的辩手。辩手需要表达自己的观点，反驳对方的观点，并回答观众的提问。通过这种场景，学生可以学习如何进行有效的口头表达，提高口语交际能力。2.合作学习，互动交流教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中提高口语交际能力。第一，小组讨论。教师可以将学生分成若干小组，每组学生针对一个话题进行讨论。在讨论过程中，学生需要积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行互动交流。教师可以设定一个时间限制，让学生在规定时间内完成讨论。通过小组讨论，学生可以锻炼自己的口语表达能力和倾听能力。第二，角色扮演。教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在小组内进行角色扮演。例如，教师可以让学生扮演家庭成员、医生和病人、商家和顾客等，进行模拟对话。在角色扮演过程中，学生需要与其他组员互动交流，共同完成对话任务。这种活动可以帮助学生提高口语表达能力和互动交流能力。第三，团队演讲。教师可以要求学生以小组为单位进行演讲，主题可以与课程内容相关，也可以是社会热点问题。每个小组需要分工合作，共同完成演讲稿的撰写和演讲。在这个过程中，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时学会与他人合作。第四，同伴评价。在学生完成某个口语交际任务后，教师可以要求学生进行同伴评价。学生需要评价同伴的口语表达、语言准确性、互动交流等方面，同时也要接受他人的评价。通过同伴评价，学生可以更好地了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。3.依托教材，针对训练进行口语交际训练是提高学生口语交际能力的重要方法之一。教师应该充分利用语文教材中的各种素材，进行有针对性的口语交际训练，提高学生的口语表达能力。以下是一些具体的建议：第一，课文内容复述。教师可以让学生对课文内容进行复述，以此来锻炼学生的口语表达能力。在复述过程中，教师可以指导学生注意语言的准确性、流畅性和自然性，提高学生的口语表达水平。第二，情景对话。教师可以利用课文中的情节和人物，设计一些情景对话，让学生进行角色扮演和口语交际训练。例如，教师可以让学生模拟课文中的对话，进行角色扮演，让其在模拟真实场景中进行口语交流，提高他们的口语交际能力。51教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩第三，课文拓展。教师可以利用课文进行拓展，让学生进行口语表达。例如，教师可以让学生针对课文中的某个话题进行讨论，或者让学生进行课文内容的想象和创作，提高学生的口语表达能力。4.多样评价，激励发展教师应采取多种评价方式，全面、客观地评价学生的口语交际能力，激发他们的学习动力。第一，课堂表现评价。在课堂教学过程中，教师可以对学生的口语表达进行实时评价。例如，在学生进行小组讨论或角色扮演时，教师可以给予及时的表扬、鼓励或建议，让他们了解自己在口语交际中的优点和不足，并进行相应的调整。第二，课堂练习评价。教师可以设计各种形式的课堂练习，以考查学生的口语表达能力。例如，教师可以设置话题讨论、情景对话、演讲等练习，根据学生的表现给予评价。通过这些评价，学生可以更加明确自己的口语表达水平，并找到提高的方向。第三，成果展示评价。教师可以组织学生进行口语交际成果展示，如课堂汇报、演讲比赛等。在这些活动中，教师可以根据学生的表现给予评价，激励其在口语交际方面取得更好的成绩。第四，自我评价。教师可以引导学生进行自我评价，让其在口语交际活动中反思自己的表现，明确自己的优点和不足。自我评价有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在口语交际方面的自信心。5.课外实践，应用生活在口语交际教学中，课外实践是一种非常重要的途径，可以帮助学生巩固和拓展课堂所学知识，提高口语交际能力。第一，组织演讲比赛。学校或班级可以定期组织演讲比赛，鼓励学生参加。演讲比赛可以帮助学生锻炼口头表达能力、逻辑思维能力和应变能力，提高口语交际水平。第二，加入辩论队。学生可以加入学校的辩论队，参与各种辩论活动。辩论能够锻炼学生的口才、思维敏捷度和团队协作能力，有助于提高其口语交际能力。第三，设立语言角。学校可以设立语言角，定期组织学生进行口语交流活动。在语言角，学生可以与同学、老师或其他人进行不同主题的口语交流，提高自身的口语交际能力。第四，志愿者活动。教师可以鼓励学生参加各种志愿者活动，如公益宣传、社区服务等。在活动中，学生需要与不同人群进行沟通交流，有助于提高自身的口语交际能力。总之，小学语文口语交际教学对于培养学生的口语表达能力、人际交往能力、思维发展、情感态度和语文素养具有重要意义。教师应遵循生活性、主体性、实践性、情境性和梯度性等原则，运用创设情境、合作学习、示范引领和多样评价等策略，提高学生的口语交际能力，为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。52