小学外研版第六册五年级英语下册教案全案—--教案.学案.doc

小学外研版第六册五年级下册教案博鳌中心小学黄 琴Unit 1 We lived in a small house.【教学目标】（一）知识目标： 1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentences：There were/werent. We livedmany years ago. There are.We livenow. （二）能力目标： 1.能根据情境正确使用There be,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物 2.培养学生听、说、读、写的能力。 （三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想。【教学重点】：新单词和新句型的教学与运用。【教学难点】：如何让学生在课堂上学会“There be,We livedmany years ago. We livenow .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。 【学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为There be的过去否定式的学习打下基础。个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性。 【教学准备】 教师准备：录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画，学生准备：搜集老照片。【教学过程】Step1.Warming up 教师与学生自由会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays?Were there any happy things in your holidays?What did you do in your holidays?Where did you go?-How did you go?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。 Step2.Presentation 1、热身活动以后，教师告诉学生：In the winter holiday you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示 课题“changing” ”(To explain changechanging)。“Everything is changing. No change, no progress.” 2、出示旧社会人们的生活照片： 3、出示新中国人们现在的日常生活照片： 告诉学生：“Look. Life was very different many years ago .But how was it different?今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同，之后也请大家谈谈我们生活的变化。” Step3.单词课文教学 1、出示单词卡片，教授新单词。 2、围绕新单词，开展小游戏。a.单词卡片快速竞赛；b.师生大小声朗读。 3、教师出示多媒体课件：展示课本活动二的图片，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“There is/are”，然后，老师总结学生的描述。 4、教师出示多媒体课件： 播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。life, different, ago ,any ,television, grandchildren, us, grandmother, lady; There be, We livedmany years ago ,We livenow. 5、进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 6、在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。 7、重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are/There was/were造句，并听音判断下列句子的正误： a. The programme is about China .( ) b. There werent any buses. ( ) c. They lived in a big house before.( ) d. They didnt have enough books. ( ) e. There arent lots of buses and cars.( ) f.China is changing. ( ) g. Amy misses her grandma. ( ) 8、拓展延伸，让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。 9、复述课文并背诵文中重点句型。 There werent any buses. There werent any televisions. We lived in a small house. We didnt have enough food. There are lots of buses and cars. We live in a big house. We have got lots of food. I watch TV everyday. Step4. Practice 出示活动三的图片，让学生仔细观察，谈谈图中的内容，鼓励学生用今天学过的句型：来描述过去和现在不同的景象。学生分组合作交流。 如：There was a small house. There is a big house. Step5.consolidation 1、学生展示自己搜集的照片，分小组活动，用今天学过的There was/were和There is/are进行描述 2、新旧中国的生活给了你什么启示呢？对学生进行爱祖国，爱亲人，为祖国的繁荣富强而努力学习的情感教育。 Step6.Homework 做小小调查员： 采访爷爷奶奶、外公外婆，看他们的生活以前与现在有什么不一样，把采访的结果画一画，写一写，下节课和同学交流。【板书设计】 Unit 1 We lived in a small house. Change ago The past life: There werent any buses. Grandchildren lady We lived in a small house Life us Now: There are lots of buses and cars.Different any We live in a big house.grandmother television 【教学反思】 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。在整个教学过程中，练习的内容不要有局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片和照片，对练习内容进行拓展。另外，学生对不规则动词的变化还有难度，教师不要急于求成，应循序渐进，并与生活实际紧密联系。 Module 1 ChangingUnit 2 She didnt have a television.一、教学内容：Unit 2 She didnt have a television.二、学习任务：She didnt have a television.三、教材分析：本单元主要是学习谈论过去发生的事情，在此基础上还要学习字母组合的发音。四、学情分析：五年级的学生对英语知识有了一定的基础，过去时态的也接触过，因此学习过去时态时没有太大的难度，关键是动词的过去式的书写和音标的学习是学生的一大难点，加强此方面的学习是至关重要的。五、教学目标：1.知识目标：学习目标语句：She didnt have a television.单词：fire,radio,telephone,field,hope学习eia: c:的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母的读音。学习本课的Chant，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。2.能力目标：1、模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确交流。2、使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，学会表达过去的事情。3.情感目标：1、使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。2、培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的兴趣。3、培养学生忆苦思甜的精神，通过今昔对比，教育学生珍惜现在美好的幸福生活，努力学习。五、教学准备：录音机，单词卡六、教学程序：1.热身复习：（1）复习第一单元的内容。教师带领学生简单的复述本课有关中国变化的内容。2. 学习新知A:听录音，解决下列问题预习提纲：(给学生5分钟的时间，小组讨论，完成下列任务。)（1）划出新单词（2）划出动词过去式（3）了解课文故事大意B:根据预习，逐一解决问题(1)学习新单词：radio,telephone，hope根据手势让学生学习，印象深刻fire,由firemen:fire 和men 组成field,通过简笔画“田”学习（2）整理动词过去式watchwatched(a television programme)talktalked(about her life)cookcooked(on a fire)workworked(in the fields)dontdidnt(have a television)cantcouldent(read or write)让学生一边整理动词过去式一边说短语。（3）让学生简单交流课文的故事大意。C:听录音，跟读D:听录音，回答问题(!)Daming wrote a letter to lingling.( )(2)An old lady talked about her life many years ago.( )(3)She worked on a fire.( )(4)She didnt have a television.( )E:Read the text by yourselves.(让学生自读课文)3.拓展练习：Think and talk about your grandparents many years ago.4.听音跟读，重点点拨Changes,changes everywhere,nothing stays the same.5.Homework:1听录音，读熟课文。（必做）2写一封信给老师或者是同学，交流一下你假期的经历。（选做）五、板书设计：Unit2 She didnt have a television.There was/ wasnt/ were/ werent. . . .She worked in the fields.She didnt have a televisionlast night . talked about her many year s ago cooked on a fire . in the fields . miss my grandmother .六教学反思在拓展阅读内容时，碰到一些新单词，应该当拓展的内容去有意识地教授，最好不要轻轻带过就算。而且，最好让学生自己通过查字典，听录音等方法来寻求答案，主动参与到学习的过程中。Unit 1 She learnt English一、 教学目标： 1、 知识目标： 1）. 目标语句：Did your grandma learn English? Yes,she did. He is learning English now. 2） 单词：learnt these dancer 2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。 3、 情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝 顺的教育。 二、教学重难点： 能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。 三、教学用具：Tape recorder, CAI, some cards 四、 教学方法：真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法五、 教学过程 Step1. Warming up T : Boys and girls .Im happy to enjoy English with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now,lets sing a song . where did you go Stand up and clap your hands .（教学评 析：开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。 Step2. Presentation T: Boys and girls ,Last night , I watched TV and did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework ? Did you learn English ? Ss :Yes . T : You learnt English .She learnt English .Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First,I Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练) Look at the picture, what is she? Can you guess? ( 课件出示Show the picture of Yang Liping) ,ask: T: what is she ? Ss :She is a dancer. T: She danced in lots of lots of Chinese cities. （dance-danced-dancer ） （教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习） T:. who can dance?（找同学上去跳舞）then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。 （ 教学评析：通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer 并很自然的学习了danced （评析：让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。） .T: We are learning English . English is a foreign language.(学习foreign language，同时介绍Japanese ,French, Russian等外国语。 Lets chant（师生拍手齐说） learn learnt 是学习 driver driver是司机 these 这些 those 那些 舞蹈演员是dancer these clothes这些衣服 foreign languages是外语 Step 3 .Listen to the tape and answer the questions T：We know Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is looking at some photos. Do you know whats her grandmother like.? What are they? Now listen and find the answer. 1） Did linglings grandma learn English? 2） Did linglings grandpa learn Eglish?3） What is linglings grandpa doing now? 4） Read in pairs and talk about the questions. 1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。 2. 再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录音并寻找答案（Study in their groups. ）Groupwork 2. 1）小组合作分角色朗读、表演对话。 2）.个性展示。 Choose the correct answers （出示课件） （小组讨论，然后展示） Group work3 1）、组内讨论以下句子分别用了什么时态？ 2）、 派一名代表发言 （出示课件）1、Did she learn any foreign languages ? Yes , She learnt English . 2、 He is learning English now 一般过去时归纳总结（出示课件） 一：用法： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 二、构成及变化 ： 1. be动词在一般过去时中的变化： am 和is在一般过去时中变为was，are在一般过去时中变为were 否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。 2.行为动词在一般过去时中的变化 ： 肯定句 ： 主语 + 动词的过去式 . I watched TV last Sunday . 否定句 ： 主语+ didnt + 动词原形. I didnt watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday ? Yes, I did . No , I didnt . 动词过去式变化口诀（出示课件） 过去式，不难记 一般直接加 -ed 以 -e 结尾只加 d 遇到一元一辅 重读闭音节， 末尾字母要双写 遇到辅音字母 + y， 变-y为-i 加-ed 不规则变化要特殊记 do- did eat ate make made buy bought go- went 要牢记 你能说出下列动词的过去式吗？ work ( ) dance ( ) stop ( ) study ( ) is( ) are ( ) make ( ) go ( ) do( ) Step5.拓展运用 Talk about the pictures: （出示课件） Did she ? Yes, she did. / No, she didnt . What did she do ? She Step5.Production Groupwork Talk about your family photos (组内谈论家人的照片) e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker Now he is Did he /she ? Yes , he did . / No , he didnt . . （教学评析：通过拓展活动，使学生根据自己的实际，操练运用所学知识，让学生在真实的情景中运用过去式，巩固了本课重点。） Step5. Summary : What have you learnt from this lesson ? Step 6 A little test 你能写出下列单词的适当形式吗？ learn （同义词） teach（名词） these（单数） dancer （动词） city(复数） driver(动词） wear(现在分词） 你能用动词的正确形式填空吗？ 1.Daming _ (go) toBeijing last weekend. 2.He_ (watch) TV last night . 3 She _(learn )English many years ago . Step 7 Homework Please introduce your family members to your friendsDesigns:（板书设计）Module 2 GrandparentsUnit 1 She learnt English.Words: learnt these dancer Sentences: She learnt English. Did she learn any foreign languages？He is learning English now.教学反思本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。Unit 2 Mr Li was a teacher.一、教学目标：（一）知识目标本课要掌握的知识目标有：词汇:class, study, hard, retired, 句型:Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.语音知识：字母组合aw, air, ass在单词中的发音。以及儿歌Who saw the wind?（二）能力目标、能够运用Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.这类语句描述人物的动作和事情。、学习单词class, study, hard, retired,并能够灵活的运用这些单词，其他的单词不做要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。、学习重点句型的语句形式，能口头运用Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.这类语句描述人物的动作和事情。其他的语句不做要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。、初步了解字母组合aw, air, ass在单词中的发音。能够模仿录音中的语音语调说本课的儿歌。二、重点难点：本课的词汇class, study, hard, retired, 句型Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.三教学难点1、能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。2、了解并掌握字母组合单词中的发音规律。四【教学过程】 （一）Warmimg up 1. 教学一般过去时的句子时，动词过去式是关键。 所以首先把动词过去式编成韵歌： walk, walk ,walked; watch, watch, watched; make, make, made; teach, teach, taught; study, study, studied; write, write, wrote. 2、找朋友游戏：教师将单词卡片贴在黑板上，让学生找出动词过去时及现在分词形式。 如：teachtaught study- studied write- wrote（二）Leading in1.做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用： What did she do yesterday ? She made a cake2、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：I am a teacher ，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：She is a student .(pupil)接着告诉学生：I am teaching English now3、教师拿出自己学生时代的一张 照片，指着照片告诉学生：Ten years ago . I was a student 。然后 指着自己说“Now I am a teacher .” 教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。”（三）Presentation1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：“What did they do ten years ago ? What do they do now ?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？ Mr Li 和Chen Hai 。让学生看图辨别出Mr Li和Chen Hai ， 并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：studied学习原形study , class班级 ，hard努力地，讲解动词：taught原形teach , retired 退休的。 3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese . Chen Hai is an English teacher . He s teaching Mr Li . 4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（was taught , is , is teaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now , ten years ago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语（四）Practise and consolidation1、利用多媒体出示三组图片，让学生在小组内讨论，分别描述主人公五年前和现在的不同之处。2、教师巡视并帮助比较弱的一组，最后验查各组完成的情况。 3、教师出示三组图片的句子，让学生巩固。板书设计Module2 GrandparentsUnit 2 Mr Li was a teacher.amis-was （Ten years ago） Mr Li was a teacher. teach-taught He taught Chinese. study-studied He studied very hard. （Now） Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.教学反思1. 在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目的明确。2.教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务，而不是为了热闹而热闹。3.注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁，使学生很快加入到课文的学习中来。4.英语学习是个有简单到复杂的过程，先将简单的学生易接受的知识教给学生，然后再过渡到对重点句型的学习和练习。这样才符合语言习得的步骤。Unit 1 She had eggs and sausages一、教案背景 1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语 2课时：1课时 3学生课前准备： （1）预习课文内容，通过多种途径了解英国人的饮食习惯。 (2) 做一个健康饮食小调查。 二、课前分析 小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是： 1.热身活动；2.温故知新；3.提出任务；4.学习新知；5.完成任务6.学习补充；7.家庭作业。 三、教材分析 （一）教学内容分析 本模块是新标准英语三年级起点第六册Module3 Unit1。本模块的主题是 English Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。Unit1 She had eggs and sausages.主要呈现本模块所要学习的语言内容（What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had.）,并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物。它承接第三册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还要使学生对新的学习充满兴趣。 （二）教学对象分析： 五年级学生已有一定的英语基础，具备了较强的参与活动、游戏及表演能力，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要及时加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。 （三）教学目标分析： 基于对教材的理解分析，遵循五年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学