小学美术课堂渗透绘画技能的方法.pdf

135课堂实践小学美术课堂渗透绘画技能的方法蔡鹏鹰（仙游县第二实验小学，福建仙游351200）【摘要】基于新课标背景，在小学美术课堂教学中，教师要渗透绘画技能的教学，让学生掌握各项绘画技能，形成美术欣赏能力和创作能力，培养学生美术素养，提高小学美术教学效果。为此，运用案例分析法、实践探究法等进行研究分析，提出小学美术课堂上渗透绘画技能的方法，包括结合课程主题内容布置生活观察任务、引入丰富多样的作品指导美术欣赏方法、结合演示方法要求运用演示教学方法、运用观看比较方法比较相似美术作品、提供示范模仿机会指导绘画基本造型、引导学生创意绘画、借助不同绘画材料指导不同表现方式等。【关键词】小学美术；绘画技能；美术欣赏；示范演示；创意绘画【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）04-0135-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.04.042美术学科课程内容包含欣赏和评述、造型和表现、设计和应用、综合和探索四大项目。基于艺术课程标准，明确在小学美术课堂教学中，教师要坚持以美育人的理念，注重发展学生核心素养，通过组织多样的活动，带给学生多样的美术学习体验，并加强与其他艺术学科的融合，加强和自然环境、现实生活的联系，以此更好地组织与实施美术教学活动。以往的小学美术课堂教学中，教师对绘画技能的教学不够重视，或教学方法不佳，影响实际教学效果，无法达成教学目标。新课标下的小学美术课堂上，教师创新课堂教学方式，探析更好的渗透绘画技能的方法，实施各类绘画教学活动，引领学生积极参与各项绘画活动。下面就从七个方面对小学美术课堂渗透绘画技能的方法进行探析。一、结合课程主题内容，布置生活观察任务观察是绘画的基础，学生只有通过初步观察，才能了解事物的外形、颜色、功能等，对事物有基本的认知。因此，在小学美术课堂开始之前，教师结合小学美术课程的主题内容，根据小学生的年龄特点和认知基础，布置生活观察的任务，要求学生认真观察生活，在观察的过程中思考一些事物的个性特点与共同特征，思考现实事物与美术课程之间的联系，为课堂学习打好基础。教师也可以根据学生的生活观察任务反馈情况，优化课堂教学内容，调整课堂教学方式。例如，人教版三年级上册“天然的纹理”，本课介绍了大自然中万物的独特形状和纹理，要让学生认识大自然的纹理之美，学着用纸拓印纹理，提升学生审美意识，并在此基础上作画。基于本课的主题与相关内容，教师提前布置生活观察的任务，要求学生注意观察身边的事物，观察树木躯干、铁器表面、不锈钢器具的表面、皮纹纸、各类树叶、实木家具的表面等，看看这些物体的纹理有哪些共同点，有哪些独有的特点。在此任务的引领下，学生积极从身边的事物入手，认真观察各类事物的纹理，并将观察所得记录下来，与同学进行交流和讨论。教师要根据学生观察的反馈，适当调整课堂教学内容与教学方式，136课堂实践以便更好地适应美术课堂教学的需要，取得更好的课堂教学效果。二、引入丰富多样作品，指导美术欣赏方法美术课程教学中，教师要重视运用体验式美术教学方法，注重增强学生美术情感体验，激发学生美术学习兴趣，让学生感受各类美术作品之美，启发学生的审美意识，培养学生审美情趣，提高学生审美能力。在小学美术教学中，教师要引入丰富多样的美术作品，利用多媒体设备和智慧教育平台，在课堂上创设生动有趣的情境，引发学生欣赏的动机和探究的兴趣，激起学生剧烈的情感反应，组织学生积极参与各项欣赏活动。教师要基于美术作品的时代背景、艺术家情况、艺术表现形式与内容、具体形象等方面提问，根据学生回答情况进行教学。例如，人教版四年级上册“最受尊敬的人”，通过分析和研究本课的内容，能明确教学目标包括：引导学生发现谁是最受尊敬的人，通过日常观察抓住人物的特征；指导学生通过绘画、拼贴的方式表现心目中最受尊敬的人；在绘画创作中，培养学生尊敬社会主义建设者的情感。根据本课的主题内容，教师结合教材上的图片，提前准备罗中立的 父亲、杨卫华的 生命的敬礼 等经典作品，还可以引入学生作品，包括解放军、医疗救援队、科学家、护士、教师等主题的作品。教师借助大屏幕，要求学生认真观察这些人物肖像画作品，参与交流和讨论，思考以下问题：他们分别是谁？你觉得谁是最受尊敬的人？为什么？在这些情境问题引领下，学生能够积极思考和交流探讨。教师要根据学生回答情况，结合 父亲等经典作品，说明欣赏美术作品要先了解创作背景和画家的情况，结合画面中人物的职业特点，比较不同职业人物的衣着，抓住人物的外貌特点，注重色彩的变化和线条的表现力，以此进行欣赏。如 父亲这幅画的作者是罗中立，是布面油画；创作背景是作者在大巴山生活的体验和与农民结下的深情；基于作品的主题，表现的是一个生活在贫困中的老农形象；运用对称式构图，庄重而简洁，宁静而朴素；通过放大细节的方法，描绘真实感和加强艺术感染力。教师要借助交互白板，针对图画进行讲解，然后让学生用这种欣赏方法欣赏其他画作。三、结合演示方法要求，运用演示教学方法在美术教学中，对于很多技法的教学，教师不仅需要语言描述，还需要借助实物与工具进行演示，让学生获得直观视觉信息，更好地掌握相关方法。所谓演示法，是指教师通过示范作画，借助教具和范画等，直观展现给学生创作的过程，以此让学生获得感性学问、深化学习内容的方法。教师运用演示方法，能让学生获得直观感受，在脑海中留下深刻的印象。教师运用演示教学方法，要借助现代信息技术工具，充分做好准备工作，精选范画的内容，选择合适的演示时机，身体不能遮挡画作内容。例如，人教版四年级上册“彩墨世界”，在本课教学前，教师要准备多媒体教学课件、示范画作、技法的示范图、国画的颜料、毛笔、宣纸和调色盘等。通过对本课进行分析和研究，可以确定教学目标：认识彩墨画特点，运用色墨结合方法画国画；借助任务驱动法，引领学生参与小组合作探究，经历画彩墨画的过程；激发学生探究精神，使其感受彩墨画的色彩渗化趣味；让学生感受国画这项优秀传统艺术，培养学生自豪感。教师先在大屏幕上展现黄永玉的 红荷图，让学生初步欣赏这幅彩墨画，说说它的效果是怎样的。教师根据学生回答情况进行总结：墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急，会产生丰富的画面效果。教师还可以引入朱德群的 无题、何韵兰的 绿殇昔日的罗布泊 等画作，让学生试着赏析这些彩墨画。在示范演示中，教师借助彩墨画的材料和工具，结合相应的演示，讲解焦、浓、重、淡、清这五彩，讲述中锋、侧锋等基本技法，通过实际演示，让学生认识不同的墨色效果。在全面演示过后，教师137课堂实践布置自主创作任务，让学生体验用笔、用墨、用水、用色的过程，画一张有生活情趣的彩墨画。四、比较相似美术作品，运用观看比较方法小学美术课堂教学中，教师也要运用观看比较方法实施教学，通过引导学生参与观察、比较相似的美术作品，打破课本的局限性，让美术教学与现实生活更加紧密地联系起来，开阔学生的视野，增加学生知识储备，提高美术绘画技能教学的效果。在比较的过程中，学生能更为全面地感知和精准地判断事物的特征，用思辨思维认知事物。客观景物与物象世界、画面以及表现形象的观看比较要求不同，教师要让学生明确观看目的，结合比较标准，按顺序观看，用一定方法比较。例如，人教版五年级上册“诗情画意”，本课主要学习我国文人绘画中诗情画意的表达，感受情与景的交融，探究我国绘画的艺术魅力。基于诗画结合的背景，本课要让学生学习诗画结合绘画的方法，选择一首熟悉的古诗，用绘画的形式来表现诗歌的内容，比一比谁画的最符合诗意。为打好绘画的基础，教师要让学生重点观看比较形象特征、形象和画面比例、位置布局、形象之间的关系、黑白灰的关系、虚实关系、色彩的对比和造型特点等。在此背景下，教师引入吴湖帆的 稼轩词意图、吴昌硕的 诗意图、陆俨少的杜甫诗意图，让学生观看与比较类似的主题，注意观看比较画作和诗词的内容，按照从上到下、从大到小等顺序观看，确定同一比较标准。如比较 稼轩词意图 和 杜甫诗意图，教师让学生先从整体观看，再观看细节内容，先看山、树木、水等大事物，再看亭台楼阁、船只、人物等小事物。在这样的指导下，学生可以更好地认识同一主题不同画作的区别和联系，为独自作画打好基础，掌握科学的作画方法。五、提供示范模仿机会，指导绘画基本造型小学美术的绘画教学中，教师要加强与学生的交流和互动，为学生提供示范与模仿的机会。教师要根据美术课程的主题内容，给学生展示各种各样绘画方法与技巧，要根据学生的认知基础和学习能力，鼓励学生积极学习和动手创作。在这个过程中，学生要参与观察和模仿，掌握线条、色彩等绘画的基本要素。学生掌握一些基础方法后，教师还要设计或引入练习题，让学生进行训练，这个过程能让学生更好巩固基础的绘画方法，提高学生线条控制和造型能力。例如，人教版五年级上册“彩墨脸谱”，本节课结合中国传统文化之戏剧脸谱内容，让学生认识涂面化妆，明确戏剧行当中的生、旦、净、末、丑，认识一些代表性人物的造型特点，如 甘露寺中的刘备（生行）、雏凤凌空 中的杨排风（旦行）、芦花荡 中的张飞（净行）、女起解 中崇公道（丑行）。在此基础上，教师要通过动手示范、播放动画等方式，讲解脸谱的基本画法，让学生感受脸谱形式美感，思考脸谱的特点与表现手法，通过为学生提供模仿的机会，让学生用水墨画脸谱。教师通过生动多样的示范，可以让学生学会画脸谱的基本步骤：先运用线条画出外形，保证脸型两边基本相同；再画出对称的纹样，注意协调统一，不能混乱；然后用墨线表现出灰面；最后用彩墨进行涂画。学生先跟着教师慢慢模仿，做到控制好一笔一画，再自主选择一种戏剧行当，认真观察它的外形特点，运用所学的绘画方法进行自主绘画，在小组中相互交换评价。六、激发创造想象能力，引导学生创意绘画在绘画的过程中，学生不仅要参与生活观察，将自己所看到的内容用画笔和颜料生动形象地表现出来，还要充分发挥想象力与创造力，创造出现实世界不存在的事物。为更好地激发学生的想象力与创造力，教师要提供更多的自由绘画时间，让学生根据绘画的主题和基本要求，结合自己的生活经验，充分发挥自己的想象力进行创作。教师根据学生的表现情138课堂实践况，适当点拨指导，提出一些建议。例如，人教版六年级上册“远去的路”，基于本课的内容，明确主要教学目标包括：培养学生认识近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象，能够运用所学透视现象绘画或拼贴一些有路的风景画；观察自然景物与欣赏绘画作品，发现相应的视觉现象，培养学生观察能力和想象能力；激发学生创作热情，培养学生积极观察大自然的良好习惯与热爱大自然的情感。教师先借助西斯莱的 塞夫勒道路、韦启美的新线，以及现实中近大远小、近宽远窄的现象，讲解美术创作的视觉现象。在此基础上，教师布置自主观察与创作任务：选择一处较高的地方，向远处观察有路的地方，明确生活中近大远小的现象；充分发挥想象力，绘制一幅有路的画作。远处的景物可能看不着，这就需要学生在模糊认知的基础上，充分发挥想象力，进行合理想象，画出远处的景观。教师根据学生的整体表现，做好相应的指导和评价，引领学生更好地运用基本视觉现象，进行合理想象，更好地创作画作。七、借助不同绘画材料，指导不同表现方式小学美术绘画教学中，教师不仅要让学生学会用彩笔进行创作，还要让学生学会用铅笔、木炭、水彩、彩墨等进行创作，学会不同绘画材料的基本用法，能根据要求进行简单创作。这样可以让学生体验不同的绘画手感，达到不同的绘画效果，学会不同的表现方式。在教学过程中，教师可以让学生自由选择相应的事物，通过认真观察明确它的主要特点，然后试着用两三种材料进行创作，要对比这些画作的差别，说说它们的不同，最后教师进行科学点拨与多元评价。例如，根据高年级学生的生活经验和学习基础，教师创设用不同材料绘画的任务，让学生分别用彩笔、铅笔、彩墨作画，可以是风景画，可以是建筑，也可以是人物画。学生在教师的指导下，回忆之前所学的方法和技巧，运用三种材料作画。教师要为学生留出比较充足的自由创作的时间，根据学生的整体表现情况，通过动手示范和播放动画的方式，帮助学生掌握创作技法和技巧。如彩墨画石头的方法：画石时要注意石分三面，大小相间；先画出石头外部轮廓，注意大小相间和前后关系明确；再根据山石结构，皴山石，表现其结构与体积；擦出山石结构，使其三面分明，表现石头的质感和体积感；结合需要适当点青苔，根据需要进行上色。教师还要根据学生的具体表现，综合创作的过程和结果，对学生实施评价，鼓励学生继续努力，取得更好的创作效果。综上所述，文章基于人教版小学美术教材的主题内容，根据小学生认知基础和生活经验，探析小学美术课堂渗透绘画技能的方法，并提出系统性的教学方法。在新课标背景下，教师基于学情与绘画教学的目标，在课堂教学中渗透绘画技能的教学，能让学生逐步掌握各类基础绘画方法和技巧，提高学生的绘画技能。【参考文献】1 王佳琳.在小学美术教学中提升学生的绘画技能 J.知识窗（教师版），2021（14）：66.2 张凯越.小学生绘画技能提升策略探析 J.新课程导学，2019（04）：73.3 孟竹.小学美术中高年级的绘画技能教学 J.中外交流，2020，27（25）：378-379.4 罗希恒.小学美术绘画技能的训练策略分析 J.中学课程辅导（教学研究），2020（7）：56.【作者简介】蔡鹏鹰（1978.09），女，汉族，福建仙游人，本科，一级教师，教导副主任，研究方向：小学美术课堂渗透绘画技能的方法。