六年级上册实验省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页一、试验名称：模拟细菌繁殖一、试验名称：模拟细菌繁殖 试验目标：使学生感悟到细菌繁殖速度和数量试验目标：使学生感悟到细菌繁殖速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖数量。都非常惊人，会计算细菌繁殖数量。试验材料：试验材料：8 8个透明杯子，无数颗豆子。个透明杯子，无数颗豆子。试验步骤：试验步骤：1 1、将、将8 8个一样透明杯子按个一样透明杯子按1 18 8编号。编号。2 2、在、在1 1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。3 3、在、在2 2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后第二代细菌裂后第二代细菌 4 4、以这类推，在其它各个杯中应放入多少、以这类推，在其它各个杯中应放入多少颗豆子？颗豆子？试验现象：试验现象：3 3号杯子放号杯子放4 4个、个、4 4号杯子放号杯子放8 8个、个、5 5号号杯子放杯子放1616个、个、6 6号杯子放号杯子放3232个、个、7 7号杯子放号杯子放6464个、个、8 8号杯子放号杯子放128128个个试验结论：细菌成倍地增加，繁殖相当快速。试验结论：细菌成倍地增加，繁殖相当快速。第2页二、试验名称：探究植物能量起源二、试验名称：探究植物能量起源 试验目标：植物能量起源于何处试验目标：植物能量起源于何处 试验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙试验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙 子或湿毛巾子或湿毛巾 试验步骤：试验步骤：1 1、点燃酒精灯、点燃酒精灯 2 2、把燃烧匙里放入淀粉、把燃烧匙里放入淀粉 3 3、用酒精灯给淀粉加热、用酒精灯给淀粉加热 试验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧试验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来起来 试验结论：淀粉里含有能量试验结论：淀粉里含有能量第3页三、试验名称：常见能量控制装置三、试验名称：常见能量控制装置 试验目标：让学生感悟到能量控制装置能够节约能源试验目标：让学生感悟到能量控制装置能够节约能源 试验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个试验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡小灯泡 试验步骤：试验步骤：1 1、把线路连接起来、把线路连接起来 2 2、改变铅笔芯长度、改变铅笔芯长度 3 3、经过改变铅笔芯长度从而改变灯泡明暗、经过改变铅笔芯长度从而改变灯泡明暗 试验现象：试验现象：当铅笔芯长度较长时，灯泡较暗当铅笔芯长度较长时，灯泡较暗 当铅笔芯长度较短时，灯泡较暗当铅笔芯长度较短时，灯泡较暗 试验结论：改变铅笔芯长度能够改变灯泡亮度试验结论：改变铅笔芯长度能够改变灯泡亮度第4页四、试验名称：鸟喙与取食模拟试验四、试验名称：鸟喙与取食模拟试验 试验目标：表达不一样鸟喙适合吃不一样食物试验目标：表达不一样鸟喙适合吃不一样食物 试验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬试验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪兔子或泥捏成兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器纸剪兔子或泥捏成兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器 试验步骤：试验步骤：1 1、把学生分成四组。、把学生分成四组。2 2、每组用不一样工具分别拾取不一样食物。、每组用不一样工具分别拾取不一样食物。3 3、记下拾取、记下拾取“食物食物”数量。数量。4 4、每组把拾取、每组把拾取“食物食物”数量展现给同学。数量展现给同学。5 5、比较这些数字、比较这些数字 试验现象：用不一样工具拾取不一样试验现象：用不一样工具拾取不一样“食物食物”，拾，拾取数量不一样。取数量不一样。试验结论：鸟喙多样性使得它们适合吃不一样食物，试验结论：鸟喙多样性使得它们适合吃不一样食物，适应不一样环境。适应不一样环境。第5页五、试验名称：显微镜观察常见细菌五、试验名称：显微镜观察常见细菌 试验目标：让学生学会使用显微镜并了解细菌特点试验目标：让学生学会使用显微镜并了解细菌特点 试验材料：显微镜、几个常见细菌装片试验材料：显微镜、几个常见细菌装片 试验步骤：试验步骤：1 1、右手握住镜臂，左手托住镜座、右手握住镜臂，左手托住镜座 2 2、把显微镜放在试验台上，略偏左，安装好目镜和物镜、把显微镜放在试验台上，略偏左，安装好目镜和物镜 3 3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 4 4、把一个大光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反、把一个大光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线经过通光孔反射到镜筒内，经过目镜，能够看到白亮光镜，使光线经过通光孔反射到镜筒内，经过目镜，能够看到白亮视野。视野。5 5、把所要观察细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，、把所要观察细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔中心标本要正对通光孔中心 6 6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜靠近装、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜靠近装片为止片为止 7 7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到物象愈加清楚物象愈加清楚 试验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以试验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。成对、成链、成簇等形式生长。第6页 六、试验名称：风动装置制作六、试验名称：风动装置制作 试验目标：能自己设计并制作出一个风动装置，能分析出自己试验目标：能自己设计并制作出一个风动装置，能分析出自己制作装置存在问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓能量转制作装置存在问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓能量转化过程。化过程。试验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、试验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。试验步骤：试验步骤：1 1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。轴上。2 2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最终把两块金属片对应地插在高粱秆上。一起，固定在支架上，最终把两块金属片对应地插在高粱秆上。3 3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。4 4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。金属片部分相触。5 5、把风车放在有风地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。、把风车放在有风地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。试验现象：风车转动带动了金属片振动，金属片振动又带动了试验现象：风车转动带动了金属片振动，金属片振动又带动了鼓槌动，从而使鼓槌敲击了小鼓。鼓槌动，从而使鼓槌敲击了小鼓。试验结论：风车转动使小鼓发出了声音，风动小鼓能量转化过试验结论：风车转动使小鼓发出了声音，风动小鼓能量转化过程是：风能程是：风能机械能机械能声能声能 注意：橡皮筋松紧、风车轴转动是否流畅，鼓材料等原因都会注意：橡皮筋松紧、风车轴转动是否流畅，鼓材料等原因都会影响小鼓敲击速度和发出声音。影响小鼓敲击速度和发出声音。第7页七、试验名称：电磁铁性质试验七、试验名称：电磁铁性质试验 试验目标：了解电磁铁性质试验目标：了解电磁铁性质 试验材料：粗铁钉、漆包线、电池、试验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针电池盒、导线、开关、大头针 试验步骤：试验步骤：1 1、将漆包线按同一方向绕在钉、将漆包线按同一方向绕在钉子上子上 2 2、用砂纸除去漆包线两头漆皮，、用砂纸除去漆包线两头漆皮，接通电源，用铁钉尖端靠近大头针，观接通电源，用铁钉尖端靠近大头针，观察有什么现象。察有什么现象。3 3、切断电源又有什么现象？、切断电源又有什么现象？试验现象：电磁铁通电后，产生磁试验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。性；断电后，磁性消失。试验结论：电磁铁是一个将电能转试验结论：电磁铁是一个将电能转化成磁能装置。化成磁能装置。第8页八、试验名称：电磁铁磁力大小试验八、试验名称：电磁铁磁力大小试验 试验目标：使学生知道电磁铁磁力大小与哪些原因相试验目标：使学生知道电磁铁磁力大小与哪些原因相关关 试验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、试验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针开关、大头针 试验步骤：试验步骤：1 1、先假设磁力大小与电池节数相关，把有固定匝、先假设磁力大小与电池节数相关，把有固定匝数电磁铁导线两端与一节电池两级连接起来，去吸引大头数电磁铁导线两端与一节电池两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针数目，按此方法，分别记下使用两节电池、针，记下大头针数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针数目三节电池时电磁铁吸引大头针数目 2 2、再假设磁力大小与线圈匝数相关，用三节电池、再假设磁力大小与线圈匝数相关，用三节电池两极与缠绕一定匝数电磁铁两端连接起来，用通上电电磁两极与缠绕一定匝数电磁铁两端连接起来，用通上电电磁铁吸引大头针，记下此时大头针数目，按此方法还是用三铁吸引大头针，记下此时大头针数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈匝数，用此时通上电电磁铁吸引大头节电池依次增加线圈匝数，用此时通上电电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针数目针，分别记下此时吸引大头针数目 3 3、比较试验中所统计下数字、比较试验中所统计下数字 试验现象：伴随电池节数逐步增多，磁性也逐步加强试验现象：伴随电池节数逐步增多，磁性也逐步加强 伴随线圈匝数逐步增多，磁性也逐步加强伴随线圈匝数逐步增多，磁性也逐步加强 试验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数相关，电池试验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数相关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。第9页九、试验名称：太阳炉制作九、试验名称：太阳炉制作 试验目标：按要求会制作太阳炉，分析出太试验目标：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量过程阳炉转化能量过程 试验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、试验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等一杯水、温度计、胶带、剪刀等 试验步骤：试验步骤：1 1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次再划一次 2 2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平 3 3、将纸板三边折起来，用胶带粘好，做成、将纸板三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒纸盒 4 4、选取不一样材料从外面将纸盒包起来、选取不一样材料从外面将纸盒包起来 试验现象：水在阳光照射下会慢慢热起来试验现象：水在阳光照射下会慢慢热起来 试验结论：太阳炉是一个由光能转化为热能试验结论：太阳炉是一个由光能转化为热能装置，太阳炉能够获取很高热能，可用来烧水、装置，太阳炉能够获取很高热能，可用来烧水、做饭等做饭等第10页十、试验名称：太阳系模型制作十、试验名称：太阳系模型制作 试验目标：让同学们了解组成太阳系八大试验目标：让同学们了解组成太阳系八大行星位置关系行星位置关系 试验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡试验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等皮泥等 试验步骤：试验步骤：1 1、把地球与太阳平均距离、把地球与太阳平均距离1 1、5 5亿千亿千米作为一个天文单位，表示各大行星到太阳平米作为一个天文单位，表示各大行星到太阳平均距离，并统计下来。均距离，并统计下来。2 2、用、用2 2厘米（或厘米（或5 5厘米、厘米、1010厘米都能厘米都能够）代表一个天文单位，按百分比换算出模型够）代表一个天文单位，按百分比换算出模型中各大行星到太阳距离。中各大行星到太阳距离。3 3、以、以“太阳太阳”为圆心，分别以换算为圆心，分别以换算后各后各“行星行星”到到“太阳太阳”之间之间“距离距离”为半径，为半径，画出各行星绕画出各行星绕“太阳太阳”运行轨道图，形成太阳运行轨道图，形成太阳系模型图。系模型图。4 4、选择适当材料做、选择适当材料做“行星行星”，将它，将它们放置在模型图中各自运行轨道上，做成一个们放置在模型图中各自运行轨道上，做成一个太阳系模型。太阳系模型。第11页十一、试验名称：地球公转模拟试验十一、试验名称：地球公转模拟试验 试验目标：能用模拟试验研究地球公转，解释四试验目标：能用模拟试验研究地球公转，解释四季改变与地球公转相关季改变与地球公转相关 试验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别试验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样卡片写有春夏秋冬字样卡片 试验步骤：试验步骤：1 1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转轨道；把台灯放在圆圈中央，模拟太阳。转轨道；把台灯放在圆圈中央，模拟太阳。2 2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己位置。上做个记号代表自己位置。3 3、把地球仪放在、把地球仪放在“夏至夏至”位置上，并让地位置上，并让地轴指向正确方向。观察轴指向正确方向。观察“太阳太阳”直射直射“地球地球”位置。位置。4 4、按地球绕太阳自西向东公转方向，移动、按地球绕太阳自西向东公转方向，移动地球仪，观察在不一样季节里，地球仪，观察在不一样季节里，“太阳太阳”直射直射“地球地球”位置改变。在移动地球仪过程中，应保持地轴一直指向位置改变。在移动地球仪过程中，应保持地轴一直指向同一方向。同一方向。5 5、重复第四步，再模拟地球公转、重复第四步，再模拟地球公转3 3次，试用次，试用观察到现象解释地球公转与四季形成关系。观察到现象解释地球公转与四季形成关系。试验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳试验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球位置不一样。直射地球位置不一样。试验结论：地球公转是引发四季改变根本原因。试验结论：地球公转是引发四季改变根本原因。第12页十二、实验名称：星空模拟 实验目标：培养学生观察星空、研究星空兴趣，同时培养学生坚持长期观察星空科学探究能力。实验材料：圆柱形空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀 实验步骤：1、将一只空纸筒底部剪去。2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。3、到野外观察星空，把观察到星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来盘旋转使洞扩大。4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到星座就展现在天花板上了。实验现象：野外看到星星展现在天花板上，非常漂亮。第13页第14页