写作交流与英语语言能力的全面提高市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

写作、交流写作、交流 与与 英语语言能力全方面提升英语语言能力全方面提升南京大学南京大学刘海平刘海平第第1 1页页大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求“各高等学校在培养学生英语语言能力时，要尤其重视听各高等学校在培养学生英语语言能力时，要尤其重视听说能力培养和训练说能力培养和训练”；大学英语课程设计“应充分考虑听说能力要求，并给予足应充分考虑听说能力要求，并给予足够课时和学分够课时和学分”。第第2 2页页 “听、说听、说”给予尤其重视给予尤其重视国际交往增多，对学生口语能力要求增加国际交往增多，对学生口语能力要求增加;大学生英语能力实际调查大学生英语能力实际调查“哑巴英语哑巴英语”大学英语教学方法上存在问题大学英语教学方法上存在问题:语法翻译语法翻译法讲解课文法讲解课文听说领先符合英语学习初级阶段普通规律听说领先符合英语学习初级阶段普通规律.第第3 3页页“听、说、读、写听、说、读、写”是个难以拆分整体：是个难以拆分整体：加强加强“听、说听、说”，要多听多说；，要多听多说；但但“听、说听、说”能力连续有效提升，需要经能力连续有效提升，需要经过过“读、写读、写”来得到确保，尤其在外语语来得到确保，尤其在外语语境下学习。境下学习。第第4 4页页英语语言四项技能英语语言四项技能听听读读说说写写有机有机整体整体相相互互影影响响动态动态变化变化互互相相促促进进第第5 5页页过了英语学习初级阶段过了英语学习初级阶段“听听、说、说”仍需不停提升仍需不停提升；“读、写读、写”渐渐成为全方面提升学生英语水渐渐成为全方面提升学生英语水平更主要路径；衡量一个人英语语文水平基平更主要路径；衡量一个人英语语文水平基本尺度。本尺度。第第6 6页页“文盲文盲”在中英文中不一样含义：在中英文中不一样含义：“文盲文盲”:“不识字成年人不识字成年人”-当代汉语词典当代汉语词典“illiteracy”：“thelackofabilitytoreadandwrite”-RandomHouseDictionaryoftheEnglishLanguage第第7 7页页有些人提出了警告有些人提出了警告提防从提防从“哑巴英语哑巴英语”变成变成“文盲英语文盲英语”第第8 8页页写写作能力在英语社会中：作能力在英语社会中：大学：大学：申请入学：申请入学：“个人陈说个人陈说”（PS）;入学后：课程论文，经费申请，试验入学后：课程论文，经费申请，试验汇报汇报。第第9 9页页工作岗位工作岗位对对100多位美国大企业人力资源部责任人调查多位美国大企业人力资源部责任人调查结果结果表明：表明：写作差写作差，被录用机会极少；，被录用机会极少；被录用被录用后，升迁机会也少；后，升迁机会也少；在业界，写作水平是个人成功主要条件，也在业界，写作水平是个人成功主要条件，也跟取得高层工作机会挂勾。跟取得高层工作机会挂勾。第第1010页页工作岗位上工作岗位上2/3大企业雇员日常工作大企业雇员日常工作：撰写材料。：撰写材料。80%以上金融，保险，房地产等服务业企业，以上金融，保险，房地产等服务业企业，在招聘人员时都要考写作。在招聘人员时都要考写作。40%以上企业对写作能力差员工，开展培训，以上企业对写作能力差员工，开展培训，美国企业在这方面年投资约美国企业在这方面年投资约31亿美元亿美元薛涌薛涌第第1111页页不去外企，也不不去外企，也不出国深造出国深造更主要是，写作更主要是，写作增强思维增强思维、开掘创新能力、开掘创新能力;凝练思想，准确认识事物凝练思想，准确认识事物。第第1212页页行家智慧行家智慧：阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人准阅读使人充实，交谈使人机智，写作使人准确确。培根培根“写写”改变了人类思想。从口头文化到书面改变了人类思想。从口头文化到书面文化转变，使得作为一个物种人类思维方式，文化转变，使得作为一个物种人类思维方式，产生了深刻而又永恒改变。产生了深刻而又永恒改变。沃尔特沃尔特翁翁(WalterJ.Ong)第第1313页页所以，加强所以，加强“写写”训练训练能使我们能使我们“说说”得更加好得更加好；能使我们能使我们“听听”和和“读读”更有效，更能抓更有效，更能抓住主题，领悟说者住主题，领悟说者/作者意图。作者意图。第第1414页页所以在英语国家大学所以在英语国家大学专门课程：专门课程：English101写作必修课；写作必修课；写作中心写作中心（WritingCenter）；）；写作手册写作手册，学生人手一本，学生人手一本；每门课每门课(各种专业各种专业)阅读阅读和写作都明确要求和写作都明确要求.学生学生大多明白，未来不论做什么，写作是他大多明白，未来不论做什么，写作是他（她）们事业基石。（她）们事业基石。第第1515页页“新世纪大学英语新世纪大学英语写作教程写作教程”第第1616页页新世纪大学英语新世纪大学英语写作教程写作教程依据教育部和年颁布试行版和正式版大学英语课程教学要求精神和详细要求花了四年时间组织编写；分级指导，逐层提升。已编就4册，基本覆盖要求所指普通要求和较高要求。配合综合教程主干教材,与视听说、阅读等其它教材配套。第第1717页页新世纪大学英语新世纪大学英语写作教程写作教程：目标：目标增强增强学生写作意识；学生写作意识；使学生对提升英文写作能力有兴趣使学生对提升英文写作能力有兴趣,有信心有信心;帮助他们脚踏实地一步步实现自己目标。帮助他们脚踏实地一步步实现自己目标。第第1818页页新世纪大学英语新世纪大学英语写作教程写作教程英文英文书名书名“WritingasCommunication”；与口头交际不一样，作者写作看不到也听不与口头交际不一样，作者写作看不到也听不到读者反应到读者反应；只能只能脑海中构想读者可能产生各种反应，以脑海中构想读者可能产生各种反应，以此调整自己写作内容和表示方式；此调整自己写作内容和表示方式；写作写作所以不只是承载交流沟通工具所以不只是承载交流沟通工具,它本身它本身就就是有思想、情感和文化内含交流。是有思想、情感和文化内含交流。第第1919页页新世纪大学英语新世纪大学英语写作教程写作教程不把写作不把写作课看作仅是遣词造句、篇章结构和课看作仅是遣词造句、篇章结构和语法使用知识技巧课；语法使用知识技巧课；而是培养学生与人书面交流应有态度、方法、而是培养学生与人书面交流应有态度、方法、能力和掌握技巧课程。能力和掌握技巧课程。第第2020页页所以所以教材编写教材编写(也望教师上课也望教师上课)时强调写作内容时强调写作内容,提提请请学生注意写什么学生注意写什么,然后才是怎样写然后才是怎样写;教材设计让学生教材设计让学生“有话要说有话要说,有思想要表示有思想要表示,有情感要抒发有情感要抒发,而不是为完成而不是为完成老师作业而老师作业而写写,消极应付上课。消极应付上课。第第2121页页所以所以写作课交流对象不但是学生对老师写作课交流对象不但是学生对老师,也包含也包含学学生对同学；生对同学；让学生有话要告诉同学让学生有话要告诉同学,想说服同学，这么才想说服同学，这么才有思想活动有思想活动,有思想有思想活动才会写出质量；活动才会写出质量；勉励勉励学生传递信息学生传递信息,表示情感表示情感时创意写作；时创意写作；帮助学生认识到写作一定帮助学生认识到写作一定要心有读者，不一要心有读者，不一样读者用不一样表示方法。样读者用不一样表示方法。第第2222页页教材编写设计教材编写设计表示表示“过程写作过程写作”,写作写作练习需屡次修改完善练习需屡次修改完善;活动设计有利于教师监督和参加活动设计有利于教师监督和参加,教学互动教学互动;要求学生之间写作交流和互助修订要求学生之间写作交流和互助修订;让学生留心书面语言和口头表示差异让学生留心书面语言和口头表示差异;培养学生跨文化交际层面跨文化意识。培养学生跨文化交际层面跨文化意识。第第2323页页教材编写设计教材编写设计除强调写作交流特征外除强调写作交流特征外；还尊重英语写作教学基本规律，注意教授必还尊重英语写作教学基本规律，注意教授必要写作技巧要写作技巧；借鉴国内外教材成功经验，练习设计强调实借鉴国内外教材成功经验，练习设计强调实用、适用，让学生稳步掌握写作方法技巧，用、适用，让学生稳步掌握写作方法技巧，全方面提升他们写作能力。全方面提升他们写作能力。第第2424页页教材特点教材特点范文选择和练习设计，尽可能注意与学生在校不一样阶段生活和学习特点相契合，如：入课时思念和乡愁，不一样年级对英语学习不一样困惑和不一样关注.既能引发学生兴趣，又符合他们实际交流需要,真正做到“有话要说,有内容要写”.第第2525页页教材特点教材特点学生普遍存在中式英文，教材提供自我诊疗学生普遍存在中式英文，教材提供自我诊疗和纠正练习，适当地帮助学生从英汉用词和和纠正练习，适当地帮助学生从英汉用词和作文对比作文对比，来分析错误原因。，来分析错误原因。教材大部分案例来自学生平时习作，使之贴教材大部分案例来自学生平时习作，使之贴近中国学生学习实际，有放矢；案例分析尽近中国学生学习实际，有放矢；案例分析尽可能提供可供比照范文段落；可能提供可供比照范文段落；范文文化亮点和语言妙处点到为止；范文文化亮点和语言妙处点到为止；学生用书、教师手册、网络教材配套齐全。学生用书、教师手册、网络教材配套齐全。第第2626页页Unit1,Book3Unit1AnUnforgettableExperiencePartOneWarming-upactivitiesTeachingFrame(15minutes)Askstudentstolookatthephotowhichmightremindthemoftheirownexperienceoncampus.第第2727页页Youmayalsoaskstudentstobringtoclasssomepicturesthatrecordsomeunforgettableexperienceintheirlivesandaskthemtoshowthepicturestotheirclassmatesandtellthestoriesaboutthepicture.Itisimportantforstudentstoexploreintotheirpersonalmemoriestodiscoverthemomentstheyseeashavingapermanentimpactonthemandtheirlives.第第2828页页Thereareotherwaystostartaclass.Forinstance,theteachercandividestudentsintogroupsoffourorfive.Askthemtomakealistofinterestingthingsothermembersofthegrouphavedoneorexperienced.Then,theycantelleachothertheadditionaldetailstheywouldliketoknowabouttheseexperiences.Thisactivitymaytake5or8minutes.第第2929页页NarrationcanbethedominantpatterninmanykindsofwritingandspeechAnytimeyoutellwhathappened,youareusingnarration.Whatdoyouthinkistherelationshipofthesethreepeopleinthephoto?Whatmightbehappening?第第3030页页PossibleAnswers:Onefootballplayerjustkickedtheball.Anotheristryingtotacklehim.Thethirdone,whoisolderandlookslikeareferee,lookscloselytoseewhetherthereisafoulcommitted.第第3131页页写作教程写作教程第第4册特色册特色与本套系列教材前三册思绪略有不一样更多为了学生独立学习而设计；编写仍按照过程写作思绪，将写作任务拆分成学生能够逐一掌握部分，详加讲解并辅之以练习；学生经过学习知其所以然，得最正确使用效果;既是实用手册，也是自主学习教材。第第3232页页目录目录第一单元第一单元：怎样写信：怎样写信第二单元：读书汇报第二单元：读书汇报第三单元：怎样写摘要第三单元：怎样写摘要第四单元：简历写作第四单元：简历写作第五单元：怎样写个人陈说（留学申请）第五单元：怎样写个人陈说（留学申请）第六单元：限时作文第六单元：限时作文第七单元：怎样写论文第七单元：怎样写论文第八单元：第八单元：PowerPoint幻灯片制作幻灯片制作第第3333页页编写初衷和单元例举编写初衷和单元例举帮助面临毕业、申请、求职帮助面临毕业、申请、求职学生系统了解技学生系统了解技能写作特点和范围；能写作特点和范围；各单元详细介绍了某种实用写作特定要求、各单元详细介绍了某种实用写作特定要求、格式和规范格式和规范，提供参考范文；，提供参考范文；第一单元信函写作介绍了基本格式、惯用句第一单元信函写作介绍了基本格式、惯用句式、式、申请信、推荐信、投诉信等写法；申请信、推荐信、投诉信等写法；每一步骤有自测练习，经过自测每一步骤有自测练习，经过自测让学生了解让学生了解知识结构微弱点，经过更多阅读和思索来加知识结构微弱点，经过更多阅读和思索来加强训练。强训练。第第3434页页第四单元详尽介绍简历写作过程和思维上准备详尽介绍简历写作过程和思维上准备；简历写作不但是文本建构，更需尽可能表达简历写作不但是文本建构，更需尽可能表达本人特点和预期目标本人特点和预期目标；充分例证解释怎样使用生动有力词句，清楚充分例证解释怎样使用生动有力词句，清楚美观排版来编排简历内容；美观排版来编排简历内容；修改过简历前后对比说明怎样实现简历从内修改过简历前后对比说明怎样实现简历从内容到形式改造和提升容到形式改造和提升,争取专业化效果；争取专业化效果；另有求职信（另有求职信（CoverLetter）写作）写作,对简历作对简历作有机补充有机补充.第第3535页页谢 谢！第第3636页页