“1+X”证书制度试点背景...业人才培养体系的研究与实践_赵怿茗.pdf

上海包装总第 324 期2023 年第 4 期 学科建设学科建设205“1+X”证书制度试点背景下 室内设计专业人才培养体系的研究与实践赵怿茗杨凌职业技术学院，陕西 咸阳 712100摘要：在“1+X”证书制度试点背景下，推动室内设计专业人才培养体系创新是一项重要的任务。简述“1+X”证书制度融入室内设计专业人才培养的意义，分析“1+X”证书制度试点背景下室内设计专业人才培养中存在的问题，提出“1+X”证书制度试点背景下室内设计专业人才培养体系的实践策略，旨在强化人才的专业能力、职业素养，满足室内设计领域对优秀人才的需求。关键词：“1+X”证书制度；室内设计专业；人才培养体系；人才建设；职业教育分类号：G712；TU238+.2“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（简称 1+X 证书）是国家职业教育改革实施方案提出的一项重要改革任务，是职业教育作为类型教育的重要特征体现，是落实立德树人根本任务，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作的重大制度设计。2019 年，教育部印发国家职业教育改革实施方案，明确了“1+X”证书制度，并且积极推进“1+X”证书制度试点工作，力求在职业教育中逐步实现课证融通，让学生群体在展开专业技能学习的同时重视职业技能证书考试。这既促进了学生专业能力的提升，又助力学生在学业完成后考取职业技能等级证书、获取就业机会。室内设计专业人才培养，需要围绕“1+X”证书制度逐步完善课程设计，加强各个环节的规划，保障室内专业设计人才培养质量得到提升；同时通过实施“1+X”证书制度，逐步推动室内设计专业的改革创新，从而达到提升室内设计专业人才培养质量的目的。1 “1+X”证书制度融入室内设计专业人才培养的意义在室内设计专业人才培养中，加强学生专业技能培养以及职业素养培养是一项重要的教育任务，也是保障各个教育环节与流程顺利向前推进的关键环节，对于提升室内设计专业人才培养效果具有积极的作用。（1）有助于促进职业院校人才培养体系转型。在室内设计专业教育中融入“1+X”证书制度，有助于促进职业院校人才培养体系实现转型，达到提升职业院校人才培养效果的目的。实际中，“1+X”证书制度可以逐步改变传统教育模式下单纯注重学历教育的弊端，有效将学历教育与技能教育融合在一起，让学生在学习专业知识的同时能够兼顾职业技能等级考试，从而帮助学生在完成专业理论知识学习之后取得职业技能等级证书以及学历证书。双证书的加持更有助于促进学生就业，提高职业院校学生的就业率。从行业实际情况看，室内设计专业对人才的需求同样紧迫，不但需要从业人才掌握丰富的室内设计专业知识，还需要一定的职业技能等级证书作为辅助。因此，将“1+X”证书制度融入室内设计专业教育中促进了职业院校人才培养体系的转型，有助于强化职业院校人才培养成效。（2）有助于突出职业院校教育的前瞻性。在职业院校室内设计专业教育中融入“1+X”证书制度，可以突出职业院校教育的前瞻性。尤其是在当前我国社会产业转型升级的背景下，求才若渴，同时要求人才具有一定的创新能力与创新意识，并且掌握丰富的职业技能。这也是提升人才培养效果的目的1。将“1+X”证书制度融入室内设计专业教育中，有助于突出室内设计专业人才培养的特色。在教师的引导之下学生能够掌握职业技能等级证书考试相关知识，并且可以在完成专业知识学习之后参与职业技能等级考试。这样既有助于检验学生的学习成果又能反馈学生的不足，收稿日期：2023-02-08作者简介：赵怿茗，女，硕士，研究方向为环境艺术设计。066.DOI:10.19446/ki.1005-9423.2023.04.学科建设 学科建设 2023 年第 4 期总第 324 期上海包装206还能让学生通过取得职业技能等级证书的形式来证明自身，推动职业院校能够基于人才供给侧实现结构性改革，确保职业院校室内设计专业人才培养更加适应行业发展需求。2 “1+X”证书制度试点背景下室内设计专业人才培养中存在的问题在“1+X”证书制度试点背景下，当前室内设计专业人才培养工作存在一定的不足，削弱了人才培养的效果以及质量。（1）部分教师课程资源统筹能力不强。在当前室内设计专业人才培养教育中，课程资源统筹能力不强是一个显著的问题，在一定程度上影响到了人才培养的效果，不利于促进应用型与实践型人才培养。例如，室内设计专业对绘图内容教学选用的教材与课程，如室内设计制图 素描、色彩、速写 手绘效果图等，偏向基础性技能培养，这些基础性教材有助于引导学生筑牢基础，但课程之间的联系并不紧密，教学内容之间不具备过渡性，因此无法实现课程之间的统筹与融合，降低了室内设计专业人才培养效果。（2）师资力量相对薄弱。教师在室内设计专业教育中具有举足轻重的地位，教师的专业能力与水平也决定了人才培养的成效。然而，当前室内设计专业教育人才普遍不足，师资力量相对薄弱，导致“1+X”证书制度无法贯彻落实到室内设计专业教育中。在室内设计专业中融入“1+X”证书制度就是有效将室内设计课程与职业技能等级考试之间结合在一起，并且将职业技能等级考试标准融入课程教育中，逐步实现课证融通。如果教师的专业性不强、职业技能不突出，导致二者衔接不畅，就无法促进学生顺利考取职业技能等级证书，降低了人才培养的效果与质量。（3）不能满足市场对人才培养的实际需求。当前室内设计行业对于人才的要求越来越高，但是学校的教育模式和教学内容却没有及时跟上市场的变化，导致学生在毕业后无法满足市场的需求。同时，学生在校期间参加职业资格证书考试的机会相对较少，无法真正了解职业证书的重要性和实际应用。再加上学生在校期间的实践机会有限，缺乏与企业合作的机会，无法真正了解行业的发展和实际应用。这些因素都导致当前职业院校在室内设计专业人才培养上的不足。为了更好地适应市场的需求，室内设计专业人才的培养应该更加注重实践，并且加强与企业的合作，提高学生的实践能力和市场适应能力。同时，学校应该及时调整教学内容和教育模式，以满足市场的需求。此外，在学生中宣传职业资格证书的重要性，提高学生对于职业证书的认知和重视程度，也是非常关键的一步。3 “1+X”证书制度试点背景下室内设计专业人才培养体系的实践策略（1）深度把握学历教育与职业技能教育的关系。为保障“1+X”证书制度能够在室内设计专业人才培养体系建设中得到落实，并且达到增强人才培养效果的目的，需要深度把握学历教育与职业技能教育之间的关系，使二者相互融合、统筹，进而推动室内设计专业教育的顺利进行2。学历教育涵盖的内容相对广泛，而职业技能教育则更加注重专业性，二者各有侧重。在实际教育中，既需要让学生拥有丰富的专业知识和专业技能，又需要培养学生的职业道德，强化学生的职业素养、职业技能，从而使学生能够顺利考取职业技能等级证书和学历证书，以提升室内设计专业人才培养质量。因此，相关院校需要将学历教育与职业技能教育统筹结合，让二者共同促进学生成长。（2）根据职业技能证书需求优化课程设计。将“1+X”证书制度融入室内设计专业人才培养中需要充分注重统筹职业技能等级教育与课程设计，根据职业技能等级考试要求规划课程内容，优化课程设计，这样才能让学生在学习专业知识的同时接触到职业技能等级考试相关知识，辅助学生顺利考取职业技能等级证书，进而不断完善室内设计专业人才培养体系3。例如，室内设计专业涉及到的证书有室内设计师资格证书、室内装饰设计师证书、室内建筑师证书等，围绕职业技能等级证书考试要求职业院校可以适当设计室内设计制图 手绘效果图 计算机辅助设计 室内装饰设计 家具设计 室内效果图表现法 3dsMax 及图像处理等方面课程。规划与优化室内设计课程，可以让学生通过课程体系的学习更加适应职业技能等级证书考试要求，切实助力完善室内设计专业人才培养体系，强化室内设计专业人才培养效果。（3）创新室内设计课程教育评价模式。“1+X”证书具有独立的考核标准体系，而职业院校课程教学并未设计完善的课程考评体系4。为此，职业院校需要完善课程考评体系，保障课程考评体系逐步接近职业技能等级考试体系，从而让学生更加适应职业技能等级考试要求。职业院校可以积极推进“1+X”证书与室上海包装总第 324 期2023 年第 4 期 学科建设学科建设207内设计专业教学考试评价反馈试点工作，将学生的职业技能证书考试与专业课程学习考核结合在一起，形成对学生的综合性评价，让学生逐步通过评价结果了解到自身专业技能的不足、专业能力的薄弱点等。若是学生通过考试取得了职业技能等级证书，则在相关课程方面可以适当性予以免考，这样既可以鼓励学生取得职业技能等级证书，又可以形成职业技能等级考试与室内设计专业课程考试之间的联动，切实构建起科学的室内设计专业人才培养体系。（4）加大双师型教师队伍建设力度。拥有双师型教师队伍是实现课证融通的关键。这就要求教师能够掌握室内设计专业教育教学方法，同时加大对学生考取职业技能等级证书的指导力度，有效实现课证融通5。在实际中，建设双师型教师队伍需要突出室内设计专业特色，围绕“1+X”证书制度，加强教师队伍激励机制建设，将教师的执教成绩、辅导学生参考职业技能等级考试成绩等作为评价教师的重要指标，并且与教师的工资绩效、奖金等挂钩。这样既调动了教师的动力，又可以让教师更加积极主动地辅导学生参与职业技能等级证书考试，促进“1+X”证书制度在职业院校室内设计专业中充分发挥作用。（5）强化校企合作。证书的开发过程是有行业企业参与进来的，考核的内容也需要贴近行业实际需求，必须进一步加强与企业的合作，才能够更好地了解行业需求。强化校企合作不仅对“1+X”证书的考核具有重要意义，对专业人才的培养也同样意义重大。室内设计专业是一个实践性较强的专业，校企合作也较为符合专业特色，有助于进一步提升人才培养质量。在“1+X”证书背景下，职业院校室内设计专业开展校企合作可以参考以下方案：通过校企合作开发课程，把企业实际需求和技能要求融入课程标准，进而更好地开发教材，学以致用；通过校企合作联合培养，增加教师和学生的实践锻炼机会，使之了解行业新理念新工艺新技术，抢先一步对行业企业形成正确的认知和了解；通过校企合作项目设计，开阔师生视野，进行真实企业项目实践，加强了师生实践能力的培养，有助于培养具有高素质的复合型人才。如果缺少企业的实习实训教学，学生就会与社会生产脱节。在校企合作过程中，必须进一步深化校企合作的深度，才能够使双方受益，特别是在企业资源相对贫乏的偏远城市。校企合作实际上是一种“双赢”模式，校企合作可以做到学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供项目、实践基地，企业也不必担心人才培养场地问题，实现让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业实现优势互补，节约教育与企业成本，达到“双赢”。（6）积极组织展开职业技能大赛。在“1+X”证书制度试点背景下，职业院校室内设计专业同样需要积极组织学生展开职业技能等级大赛，以参赛的形式锻炼学生的专业能力，使学生围绕室内设计专业相关知识进行作品设计，通过作品参评反映学生的设计成果，让学生逐步知晓自身专业学习存在的不足6。例如，可以以院校为单位，组织室内设计专业学生参与职业技能大赛。在大赛的参赛项目设置中，可以设计室内装饰设计比赛、室内装饰施工图深化设计比赛、室内装饰工程施工组织与管理比赛、陶瓷内墙砖镶贴施工比赛。通过职业技能大赛的形式让学生同台竞技、相互学习、互相促进，既有助于激发学生的积极性与动力，同时又能让学生在竞赛中不断加强职业认知、提高专业水平，从而为我国室内设计领域发展源源不断地输送优质人才。4 结语综上所述，在职业院校室内设计专业人才培养中，融入“1+X”证书制度十分有必要。“1+X”证书制度的融入有助于不断完善人才培养模式、优化人才培养流程，逐步使职业院校室内设计专业课程体系与职业技能等级考试体系之间更好地衔接，形成一体化的人才培养模式，助力强化学生的专业技能，使学生拥有更为广泛的就业空间。参考文献1 庄伟,栾强.“1+X证书”制度下高职院校室内设计专业发展探讨J.哈尔滨职业技术学院学报,2023(2):16-18.2 周浩.基于1+X证书制度下的人才培养模式探究:以室内设计专业为例J.中国包装,2022,42(3):74-763 张婉玉.“1+X”证书制度下高职室内设计专业课证融通的人才培养研究J.人文之友,2021(5):67-68.4 吴安生,蒋玥.探索“1+X”证书背景下高职室内设计专业人才培养模式的改革和创新J.传奇故事,2022(1):117-119.5 王成,吴昆.1+X证书制度下高职室内设计专业“三教”改革探析J.教育与职业,2022,1012(12):92-97.6 孙卉林.1+X证书制度下室内设计专业“课证共生”体系的构建:以黄冈职业技术学院室内设计专业为例J.黄冈职业技术学院学报,2021,23(5):45-47.