初中新课程改革实施专业方案.doc

初中新课程改革实施方案 新课程改革试验工作展开，使传统意义上教学、教研方法已凸显出了它弊端，同时对学生评价体系也发生了根本性改变，对新课程改革活动实施者-老师提出了更高要求，为了根本落实落实新课改精神，切实提升老师参与意识、创新能力和教育教学水平，充足调动老师工作工作主动性、主动性和发明性，特制订本方案。 一、指导思想。 全方面落实党教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方法、改善教学方法为突破口，以培养学生创新精神和实践能力为关键，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕“学校有特色、课改有实效、学生有专长”这一办学目标，坚持“以学生发展为本、以老师发展为本、以学校发展为本”办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依靠，不和关键校攀比，走“低起点，广开路、多成才”路子，有效促进老师专业化发展，促进课改试验落地生根。 二、具体实施措施。 1.建立机制，激励课改试验。 (1)健全组织。学校设置中心教研组，由专员负责。配置兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作关键，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作关键组成部分，由校长统一布署支持、协调、落实政策。 (2)完善制度。学校制订对应新课改实施方案、新课改实践奖励细则、教科研制度、经验资料搜集制度等一系列制度，确保新课改工作正常有序进行。 (3)主动创设条件、支持老师外出培训学习，以加强交流，取长补短。激励老师进行业务进修和函授学习，提升业务水平和老师合格率，老师学习期间，不扣工资，不影响职称评定和评优选模；从新课改实施起，凡在县级以上（包含县级）案例交流、论文评选和赛课等活动中获奖老师学校一律给和奖励，县级奖30元，地级奖50元，省级奖80元，取得高一级学历，补助书报费100.00元，并对业务水平提升快、工作成绩突出同志给予表彰奖励，激励老师学以致用，发挥优异骨干带动作用。 2.开足开齐课程，确保课改试验。 课改试验以课堂教学为中心，学生丰富文化科学知识关键来自课堂，规范课程设置是课改试验基础条件之一。 (1)学校必需确保开足开齐课程，不增加考试课程课时，不降低或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。 (2)严把作业量关，避免题海战术。要求大部分作业在课堂完成，一天课外作业不超出90分钟，充足确保学生全方面发展时空，切实减轻学生过重课业负担。 (3)强化课堂教学质量意识，大力研究提升课堂教学效率招数和措施，把课堂改革和教研活动作为关键载体，主动探索新课改实施模式。 3.加强学习，提升老师专业化水平，引领课改试验。我们一定要把学习作为提升新课改试验内动力，把年级组办公室作为学习场所，大力营造老师学习气氛，形成在学习中工作，在工作中学习习惯，根据“发觉问题-立即上报-共同研究、探讨-寻求对策-共同处理”程序处理老师学习和工作中出现问题，用学习鞭策工作、带动课改，用学习驱动反思和总结。(1)以促进老师综合素质为本，处理老师在实施新课改中积累实际问题为宗旨，开展老师技能比赛活动和老师教研论坛活动，加强对本身专业及新课改理论钻研学习，使老师能将所思所学知识融汇贯通并应用到工作中去，真正做到在研究中行动，在行动中研究，促进老师专业素质发展和教育教学质量提升。 (2)加强对教育学、心理学、信息技术和人文科学学习，提升老师以人为本管理理念。结合老师结构年轻实际，加大信息技术培训力度使计算机应用率，使用课件率达成100%，努力塑造一批德才兼备老师队伍。 (3)充足发挥教研员、教研组长、骨干老师教研力量，在专业引领，同伴互助上做文章，在实践广度、深度上下功夫，学校举行新课程开放研讨周活动，到时实施老师、家长随意听课、评课、研讨交流。这么集思广益切实为老师交流研讨提供平台，深入提升老师交流研究范围，定时分析课改实践现实状况，总结经验教训，开拓工作思绪。 (4)专题研讨和问题解析相结合，学校确保教研活动“三有”即有准备、有针对性、有中心讲话人；“三确保”即时间确保、人员确保、实效确保。“六转变”即一变过去只有少数老师参与为全员参与，变一言堂为群言堂；二变多数老师被动地位为主动地位，变教研活动盲目性为有针对性；三变非试验老师旁观者为人人全部是当事人；四变中心讲话人只讲不反思为讲者、听者互动交流反思；五变重教不研究知识传授者为教研并重教学研究者。真正经过教研会议达成消除老师迷惑，处理教研难题、相互学习、相互借鉴，发觉问题，处理问题目标，确保新课改实效性。 (5)资料积累和阶段展示相结合，每次研讨过程全部是课改理论和实践提升过程，每次总结和反思也是老师素质提升过程，为此每个参与老师全部要认真重视过程资料积累，有计划、总结，有反馈、有整改、做到专员整理资料，定时对实践情况进行总结把多种材料分类装订成册作为课改结果展示，深入调动广大老师参与课改研究主动性，并进行反思总结，提升老师研究素质和能力。 4.强化课题研究，带动课改试验。 为减轻学生学习负担，提升学习效率，我校结合实际开展“以学定教、教学合一”课题研究，准备从改革老师备课模式、教学方法，改革学生学习方法入手，引领课改试验实施。 (1)把备教案改为备学案，使教案真正成为老师教学和学生学习载体，课堂教学中师生经过学案互动，共同完成教学目标。要讨老师必需依据新课程对教和学要求，把以前单纯教案，和学生学习、练习学案重新优化组合，形成有机统一体，真正成为课堂上老师教和学生学功用资料，大力提倡集体备课，要讨老师每七天集体备课、听课不少于1节次。 (2)以访为先导，创设课题研究气氛。老师、学生、家长是课改顺利实施三维空间，为大兴课改之风，教务处要做好“四访”工作，即访老师，了解她们心声。掌握她们碰到焦点问题；访学生，了解她们学习情况，倾听她们意见和提议；访家长，倾听她们呼声，打消她们疑虑；访学校，争取她们地支持，处理教研教改难题；严防出现师生迷惑、家长疑虑、领导忐忑不安困境。组织老师共同攻关出现难点问题，努力为课改创设创设一个良好环境。 5.加强校本培训，切实提升课改能力，促进课改试验。 (1)走出去开眼界，学校大力提供条件，经过网络查询、资料阅读等方法学习课改先行者优异经验。主动组织老师参与省、市、县优质课观摩活动，开阔老师眼界，转变教学观念，拓宽教学新思绪。 (2)请进来促提升。请进来，一是想方设法请教授来校作汇报，关键是教育教学新理念和新课标解读；二是请教授对学校会诊，查找存在问题症结，为学校长远发展出计划策；三是广泛接纳校内外同行品头论足，促进课改试验健康发展。 (3)实施帮扶工程，有目标、有计划、有步骤地培养青年老师，在业务上主动帮助、生活上热情关心、作风上严格要求，从教育、教学、科研、管理等多方面培养，努力争取十二个月入轨上路，两年转轨成型，三年独当一面。 (4)组织老师观看教学光碟，使新课改从理念、课堂设计、教学组织形式、师生互动、教学评价等方面在老师心目中全部有全新认识，老师学到新课改基础知识。而且真正接收教授点评和专业人士经验熏陶。使老师不一样程度在教学中渗透新课改思想和方法。 6.抓实常规，全方面落实课改试验。 (1)坚持以教学为中心，新课改为关键，强化管理，深入规范教学行为，努力争取常规和创新有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问良好学风形成，认真落实五步骤教学。 (2)自检-管理上，学校努力表现以人为本思想。要求每位老师对照相关制度，检验自己教学行为表现是否规范、得体。 (3)校查-教学上，学校领导、老师进课堂听课（通知听课、推门听课、跟踪听课），看教案、查作业、看学生学习习惯、态度、成绩等。每个月对不一样年级、不一样常规项目集中抽查，期中期末全方面考查。 (4)坚持半月一次大型教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考评情况，并将常规五步骤量化在常规考评中，增大考评透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理良性循环。全体老师从点滴入手，了解学生认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦学习气氛，激发爱好，教给了学生知识，更要教会她们求知、合作、竞争，培养学生正确学习态度，良好学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益； (5)分层设计内容丰富课堂作业，教法切磋，学情分析，交流全部是大家随机教研话题，全体老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学每一件事，切实抓好单元过关及月考和期中、期末质量检测，课堂里抓质量提升，课外老师跟踪五名后进生进行调查转化，深入落实新课改，老师走进新课程，对新课改教学方法、教学评定、及教育价值观等多方面得以了解。真正将考试作为促进学生全方面发展、促进老师提升、改善教学手段，并对学生跟踪分析，细致分析卷面，分析每位学生情况，找准以后教学切入点，查缺补漏，培优转差，立足课堂，扎实双基。 总而言之，新课改工作是一项很艰巨试验工程，这项工程已明确地摆在了我们面前，而且倍受社会关注，我们决心深入转变观念，不停探索、研究、交流、团结协作，主动探索教学模式、运行机制、保障评定体系等，为顺利实施新课改而不懈努力，确保和新课改同行，和新课程同长。