SFBT辅导员工作室建设专项方案.docx

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“SFBT”教导职员作室建设方案

一、 “SFBT”工作室理念
“SFBT”采自心理学术语“短期焦点处理模式”英文缩写：Solution-Focus-Brief-Therapy,是一个以后现代主义为理论起源、以主动心理学为理念心理诊疗模式，即“当事人和咨询师一起建构当事人所欲目标，咨询师则主动帮助当事人发展出不一样角度来看待自己、身处情境、行为和人际模式，而能充足利用既存优势和胜任能力来发展有效处理之道”。在台湾，SFBT发展有近二十年历史，在业界深获好评，尤其是对青少年、社工界和学校教导适应性尤为凸显。所以，把SFBT基础精神和工作理念引入到高校教导职员作室建设，并利用到学生管理工作、大学生心理健康工作中去含有极为深刻和深远意义。总来说，“SFBT”教导职员作室以短期焦点处理模式理论背景“后现代主义和主动心理学”为深厚土壤，以教导员理论素养提升、工作方法拓展和学生心灵成长为关键目标，以体验式、团体式、服务式实践活动为载体，创新大学生心理健康教育新模式，构建“心灵巴士”心理健康系列活动新平台。

二、 “SFBT”工作室关键内容
（一）理论课堂-重视教导员理论提升
1，开设“SFBT”教导员课程
前期，开展“SFBT”（短期焦点处理模式）理论课堂，邀请心理诊疗教授给工作室教导员开设相关课程，深入学习短期焦点处理模式理论，为后期活动开展奠定理论基础。
项目
实施
备注
“SFBT”心理诊疗课程主讲人
待定
正式成立后预约
课程开设时间
4月-5月

课程开设地点
待定

课程参与人员
“SFBT”工作室全体教导员

2，成立“SFBT”学习交流小组
课程设置是“SFBT”（短期焦点处理模式）集中讲课阶段，关键任务是深入体悟短期焦点基础精神和基础理念，学习掌握短期焦点咨询技巧和沟通方法，从而激发教导员对学生心理健康工作和管理工作新灵感。而学习交流小组成立则是提供教导员完成家庭作业、课后讨论、技术练习、交流感受、激发灵感课后操作平台，以促进课堂知识和技巧巩固。
3，教导员理论课堂预期结果
经过“SFBT”（短期焦点处理模式）集中讲课和学习交流，工作室组员对“SFBT”理论会有深入了解和体会，预期关键有以下几项结果：
² 课堂统计笔记、模拟练习档案（视频、录音等）
² 学习交流小组讨论稿
² 确定“SFBT”理论在学生工作方面应用方向
² 丰富和完善活动设置
² 拓展学生管理工作和心理健康教育工作新渠道和方法
² 确定总预期结果
（二） 活动开展-心灵巴士系列活动，关注学生心灵成长
经过前期“SFBT”学习和积淀，教导职员作室将开展第二部分工作内容——学生活动开展，这是“SFBT”教导职员作室关键内容。也就是说，“SFBT”理论学习并非是纸上谈兵，它最终是要投入到学生管理和教育工作中去，并以学生心灵成长为最终目标。所以，依据“SFBT”基础精神和关键理念，依靠动画学院“心灵巴士”系列心理健康活动关键载体，我们拟开展以下活动：
1.建立“SFBT·愉快咨询”学生个人档案
教导员工作总是围绕学生进行：学生逃课了，要找教导员；学生间发生矛盾了，要找教导员；学生出现心理困扰了，要找教导员；学生成绩不理想了，要找教导员；学生失恋了，也会找教导员。而以上这些学生出现问题，恰恰是“SFBT”理论所适用问题对象。所以，对我们教导员来说，每一天工作全部充实着丰富学生个体案例。而“SFBT”教导职员作室成立又恰恰为这些问题处理和处理提供了理论基础和技术指导，我相信“SFBT”会以其有效、快速、便利优势让每个学生个案全部带上“SFBT”色彩。
2.开展“迈出一小步”团体体验活动
“迈出一小步”是“SFBT”关键精神之一：焦点看中任何小改变，相信小改变会带来大改变。所以，教导员任务就是要引导学生保持或尝试有益行动，让生活产生部分不一样。她们任何一点小小改变，我们全部要给予肯定，因为那就是处理措施。“迈出一小步--团体体验活动”正是基于这么理念和精神，开展体验式团体活动，在活动中感受这“一小步”力量和作用，并将这种理念利用到生活中去。另外，团体式体验活动完全还能够融入“SFBT”其它基础精神和理念，如关键她人、奇迹法、赞美等。
3.举行“成长烦恼”知音沙龙活动
很多烦恼其实并不是起源于烦恼本身，而是来自于对烦恼“非正常”错误了解。很多大学生在进入大学生活后，碰到了来自各方面以前从未体验过烦恼，尤其是自我认同感、挫败感、恋爱困扰、人际交往。她们常常带有这些烦恼是“非正常”、“不好”、“只有我一个人在经历如此痛苦事情”感觉。不过，“SFBT”模式中有一个“困境正常化”或叫“困境临时性”理念，即让学生明白自己所遭遇、所面临、所困于其中无法自拔困境是大部分人成长过程中共同烦恼，或说大部分人在面临这么困境时所带来痛苦体验是“正常”、也是“临时”，只不过表现方法和时机不一样，每个人内心体验不一样。所以，“成长烦恼”知音沙龙活动基于这么理念，试图让个人在团体沙龙中分享她人困境体验、烦恼感知，共享问题处理方法，和共同感受问题处理后光明图景，从而将“成长烦恼”了解为“成长阵痛”，正确定识烦恼和困境。
5.开设《大学生活之——“十分变态”困难迎战法则》心理健康公选课
学生从大一背着行囊走进这个校园开始，便意味着她们立即要在“浙”里度过漫长而又短暂四年学习生涯。在四年学涯生活中，她们一定会碰到多种多样生活困境：独立性适应、寝室矛盾、学业压力、恋爱困扰、自我否定、就业困难、灾后创伤等等。而刚刚离别父母独自走上人生旅途她们，却还没有学会怎样去面对这些压力和困境。所以，在“SFBT”理念支撑下，我们能够开设《大学生活之——“十分变态”困难迎战法则》心理健康公选课，在课堂上、在实践式、体验式感悟中慢慢学会对付、处理这些困境能力，这也是“SFBT”理论在学生成长教育过程中表现最大效益。另外，课程名字选自“SFBT”音译“十分变态”，会引发传媒类学生好奇和关注，成为该门课程特色亮点之一。
6.开设“SFBT”微信公众号
学生课程设置和活动开展离不开前期宣传和后期补充，对新兴网络——微信广泛使用则成为我们工作室理念和内容推广关键平台。

三、 “SFBT”工作室建设条件
1. 理论基础
伴随后现代时代来临，“短期焦点处理模式”作为一个新兴咨询流派成为了心理诊疗派别转移代表。它起源于美国威斯康星州米华基(Milwaukee)短期家庭诊疗中心，深受后现代社会建构理论、Palo Alto 策略学派、Milton Erickson催眠学派和佛教思想等社会思潮影响，摒弃传统咨询流派对“问题原因”和“童年经历”深究，将对过去失去和问题强度减至最低，重视当事人优势和之前成功经验。这种快速、有效、简练以“处理问题”为中心（焦点）咨询方法在社会各界，尤其是在青少年教育、高校学生教导、家庭问题处理方面受到了咨询师和当事人好评，并取得了巨大收效。所以，成立“SFBT”教导职员作室，将“SFBT”工作理念和基础技术利用到高校教导职员作中来是有深厚理论基础。
2. 人员队伍条件
“SFBT”教导职员作室在成立前期共包含教导员6人。从专业技术资格上看，工作室队伍中有国家二级心理咨询师三人，三级心理咨询师一人；从学生工作经验上看，有从事学生工作五年以上四人、分管学生工作副书记一人、学生处心理健康和生命教育中心主任一人、学工办主任和分团委书记一人；从学历学位上看，六位教导员全部有硕士硕士及以上学历。以上工作室人员队伍素质配置为“SFBT”教导职员作室成立和建设奠定了较为稳健软性基础。
3. 场地安排
工作室地点：动画学院学工办
课程地点：教室
团体教导地点：校心理团辅室、动画学院心理二级站活动室

四、 预期目标和结果
1.发表和“SFBT”（短期焦点处理模式）和学生工作、学生成长、大学生心理健康教育相关论文若干。
2.制作学生活动结果册
3.学生成长手册
4.开设一门心理健康课程（公选课）

五、项目建设进度安排
（一）准备阶段：3月-5月
1.成立工作室，明确组员分工。
2.制订工作计划和计划，确保工作目标和工作任务圆满完成。
3.制订工作室工作职责，确保工作室各项工作科学、有序开展。
(二)探索学习及初步实施阶段：5月-2月
1．组织安排工作室教导员深入学习“SFBT”理论，激发学生工作灵感。
2．引进校内外优势资源，支撑工作室专业化发展。
3．利用“SFBT”理论，依靠“心灵巴士”系列活动创建品牌文化活动。
4.开设“SFBT”理论学生应用领域心理健康公选课
5.搭建网络服务平台，实现教导员和学生之间无缝连接，为学生提供专业性、指导性服务。
(三)结果推广阶段:3月-6月
依据理论研究和工作开展情况，形成系列研究结果和特色工作及品牌项目。并依据形势改变更新心理健康工作方法和工作渠道，发展品牌活动形式。
（四）总结评思阶段：7月-12月
依据理论研究和工作开展情况，形成系列研究结果和特色工作及品牌项目。并依据形势改变更新心理健康工作方法。

六、特色和亮点
“SFBT”教导职员作室以新兴心理疗法“短期焦点处理模式”为支撑，以后现代主义、主动心理学等为理论基础，以教导员本身工作效能提升和学生心灵成长为目标，依靠“心灵巴士”心理健康系列活动平台，构建大学生心理健康教育新模式，经过体验式、团体式、服务式实践活动，努力做到学生心理素质提升、处理生涯多种问题能力培养和学生心灵充实和成长，培养学生助人、自助、乐观、向上精神。

七、经费预算
1.前期课程开设费用：5000元（邀请教授、交通、其它）
2.工作室软硬件设施配置：元（相关教材书籍购置、办公耗材配置、其它）
3.学生活动经费：8000元
4.结果制作费：1000元
5.其它：4000元
6.总计：0元