高一化学-211-简单分类法及其应用教学设计.doc

简单分类法及其应用
课题
2-1-1 简单分类法及其应用
教学
目标
知识与技能
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类
过程与方法
培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。
情感、态度与价值观
1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。
2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。
教学重点
初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点
分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法
教学设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。
聆听
通过介绍，引入主题
基础梳理
【引导学生阅读教材，思考、整理】
【板书】简单分类法及其应用
1．常见的分类方法
（1）交叉分类法：对物质以不同的标准进行分类。

（2）树状分类法：对同类事物进行再分类。

2．分类法的应用
可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系。

思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。
通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
拓展延伸
一、单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系

1．金属的化学通性

2．氧化物的通性

3．酸的通性

4．碱的通性

5．盐的通性

根据课堂内容进行知识的提升。
通过对物质分类方法的分析，进一步理解单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系，把零散的认识升华到系统认识。

例题训练
1．无机化合物可根据其组成和性质进行分类，

（1）如图所示的物质分类方法名称是________。
（2）以Na、K、H、O、C、S、N中任两种或三种元素组成合适的物质，分别填在下表中②③⑥后面的横线上。

（3）写出⑦转化为⑤的化学方程式：__________。
（4）写出实验室由⑩制备O2的化学方程式：___________。
（5）实验室制备⑦常用________和________反应，检验该气体的方法是________________________________。
例题分析、分组讨论，集中评讲
通过针对性例题训练，巩固对物质分类方法的认识
课堂小结
1．物质的简单分类方法
（1）树状分类法（2）交叉分类法
2．分类一般步骤：
确定分类标准→选择分类方法→得出正确的分类
3．分类的一般原则：行之有效，简单易行。
4．分类的目的和意义：
对于化学研究而言，便于了解各类物质的共性和各类反应的本质；对于工作和生活而言，则提供便利，实现高效。
根据课本内容以及所学内容进行知识的总结、归纳
通过课堂总结，使学生明白本节所学内容，并注重知识的归纳和理解。
针对训练
1．小美在奥运五连环中填入了5种物质(如图所示)，相连环的物质间所发生的反应中，没有涉及的基本反应类型是(　A　)

A．分解反应　 B．复分解反应
C．化合反应 D．置换反应
2．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法，人们在认识事物时可以采取多种分类方法以补充单一分类法的不足。下列关于“K2SO4 ”的分类错误的是(　A　)
A．属于氧化物 B．属于硫酸盐
C．属于钾盐 D．属于纯净物
3．关于物质分类正确的组合是(　D　)

分类
组合
碱
酸
盐
碱性氧化物
酸性氧化物
A
Na2CO3
H2SO4
NaOH
SO2
CO2
B
NaOH
HCl
NaCl
Na2O
CO
C
NaOH
CH3COOH
CaF2
CO
SO2
D
KOH
HNO3
CaCO3
CaO
SO3

巩固训练
通过针对性练习，及时反馈课堂教学效果，巩固物质分类方法和酸、碱、盐及氧化物相互关系的理论知识，提升分析问题解决问题的能力。
总结归纳
结束新课
我们这节课学习了物质的简单分类方法及应用，提升了对单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系理解；请课后整理教学案，并预习第二课时分散系。
聆听
通过课堂总结，使学生明白本节所学内容，并注重知识的归纳和理解。
板书设计
课题：简单分类法及其应用
【基础梳理】
1．常见的分类方法
（1）交叉分类法：
（2）树状分类法：
2．分类法的应用
【拓展延伸】
一、单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系
1．金属的化学通性
2．氧化物的通性
3．酸的通性
4．碱的通性
5．盐的通性