资源描述
圆明园的诉说
活动目标
通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习、振兴祖国的目的。
活动准备
教师：雨果的话的录音、写好英法联军暴行的纸条、多媒体课件。
学生：搜集有关圆明园的图文资料。
课时建议
2课时。
活动过程
一、引出话题
同学们：昨天，老师读到这么一段话，非常想和大家一块分享。这段话来自法国大文豪维克多・雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最著名的关于圆明园的文字。（沉重而清晰的录音）
“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园……圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。圆明园是规模巨大的纪想的原型，如果纪想也可以有原型的话。只要想象出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了两代人的长期劳动。那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林究竟是为谁而建的呢？为人类。因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有……这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧……这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利……我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被劫夺的中国！”
二、抛砖引玉深入课题内容
教师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快吧。请4人一小组各自提出自己的问题，然后选一代表把小组内最典型的问题板书到黑板上。
老师提炼其中的重点问题引导学生深入研究：
（1）圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？
（2）法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？
（3）英法联军在大肆掠劫中都有哪些无耻表现？
三、深入了解历史
利用多媒体课件形式和游戏活动形式对历史展开了解。
1．圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？
老师呈现图文资料，由班里朗读水平较好的学生念给大家听，将图片资料在班里展出。或直接打开相关网络页面让大家浏览。
教师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考。李大钊曾面对着残垣断壁怅然道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”难道这就是我们的“万园之园”！？
亲爱的同学们，面对圆明园的断壁残垣，你有什么感想呢？
2．法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？
（1）师生共同阅读教科书第47页和第48页的内容，教师适当解释相关内容。
（2）对于这段历史，大家还知道些什么？欢迎上台演说给大家听。
3．英法联军在大肆掠劫中都有哪些无耻表现？
学生汇报资料。
教师：现在，老师把自己找到的英法联军的无耻表现写成纸条，插在讲台上的笔筒里了，我想请同学们上台抽取并念给大家听，读完后请把纸条撕得粉碎扔到垃圾桶里，就像扔掉这一段屈辱的记忆一样。
纸条内容（节选）：
焚毁圆明园的联军指挥部就设在“正大光明”殿，联军头目额尔金恣意狂叫，“若不焚毁，则不能留下永久痕迹，英人则无以消恨”。
于是，纵火的强盗分马队和步旅，在殿宇间东奔西窜，形同鬼魅，刹那间找到了燃火的材料，有几个手脚伶俐的来福枪手，立刻动手放火，遂将这座正大光明殿熊熊地燃烧起来……一百码外就可以感到那种炎热的气息。
几十处地方浓烟滚滚。清朝皇帝用以朝会听政、举行大典的宏伟殿堂顷刻间化为云烟。大火三昼夜不熄，一代名园――圆明园化为一片焦土。
4．教师：各位同学，此时此刻，请说出你的感受！
5．同学们一起读一读：
落后就要挨打！！！
挨打意味着什么？意味着：
财富，被一笔一笔地掠去；
土地，被大片大片地吞噬；
鲜血，被一滴一滴地吸干。
四、总结
同学们，经过这节课，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸无疑已经引起了你们深深的思考。欢迎你们继续和老师来进行交流。
五、课后作业
教师在教室后墙粘贴一张圆明园遗址图片，并在旁边挂一感言本，同学们再上网或到书籍中寻找一些与这段历史相关的资料，好好阅读，任何人都可以在这里粘贴图片、发表自己的感言。
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