五年级数学上册导学案北师大版.docx

普集学区 五年级数学 科 上册导学案（第三单元） 单元备课 第三单元 总课时 26课时 教 材 简 析 单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。学情 分析 通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题 教 学 目 标 1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。 3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 教学 重点 学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。 教学 难点 约分与通分、分数的大小比较 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第一课时） 课题 分数的再认识 审核人 郑小霞 课型 新授 课时 2 主备人 郑小霞 第 1 课时 学习 目标 1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。 2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。 3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系 学习重 难点 1、 通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。 2：理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。 课前 准备环节 自主 学习 1. 复习： （1） 写出35个分数。（2） 说说这些分数各部分的名称？（3） 说说分数的意义。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合作 探究 阅读教材34页。 试着解释活动中得现象？说说12所表示的铅笔数一样多吗？为什么？ 说说13所表示看得页数一样多吗？为什么？ 归纳小结： 由于分数所表示的整体不同，所以，表示具体的数量也（ ）。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 展示 交流 达标 检测 课本35页“练一练”第 4题。 “36页”第6题，第小题。 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计导学 反思普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第三单元（第二课时） 课题 分数再认识练习（第二课时） 审核人 郑小霞 课型 练习 课时 1 主备人 郑小霞 第 2课时 学习 目标 1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。 2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。 学习重 难点 经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 一、基础练习。 1、练习要求：在图中用阴影表示各分数，再说说体会？ 2、出示图形后，由学生说说应怎么涂颜色，教师板书配合，完成后再引导提问。 数一数，分别涂了几个？ （一边是涂2个，另一边涂3个。） 你有什么体会？ 由于整体（总数）不一样，所以“部分”（ 所表示的具体数量）也不一样多。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合作 探究 完成书P、36的第5、6题。 1、第5题。 （1）先让学生选择正确的答案。 （2）说一说你的思考过程。 2、第6题。 （1）让学生独立填一填，并和同学交流。 （2）说一说有什么发现。 （3）在完成第（2）小题时，要让学生说一说什么样的数接近0，什么样的数接近2。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 展示 交流 达标 检测 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 课本35,36页练习题 板书 设计 导学 反思 普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第三单元（第三课时） 课题 分饼（第一课时） 审核人 郑小霞 课型 导学课 课时 1 主备人 郑小霞 第 3 课时 学习 目标 1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。 2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。 学习重 难点 1.让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。 2. 掌握真分数和假分数的特征。 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 复习: 出示教具:说说这些分数所表示的意义. 1/2 3/4 6/8 12/14按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 合作 探究 2、探索活动一: 3张一样大的饼,平均分给4个人,该怎么分?每人分到多少张饼呢? 小组活动:拿出圆形纸片,剪一剪,拼一拼,画一画. 全班交流汇报; 方法一: 方法二: 3、探索活动二:如果是9张饼怎么分? 交流方法并在组内汇报: 4、概括概念: 什么是真分数,什么是假分数?什么是带分数?它们有什么特点? 组内交流 组际解疑 老师点拨 展示 交流 我的发现: 分子( )分母的分数叫做真分数,真分数( )1. 分子( )分母的分数叫做假分数,假分数( )或( )1. 带分数是由( )和( )组成的分数就是带分数.带分数( )达标 检测 课本38页”练一练” 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计 导学 反思 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第四课时） 课题 分饼练习课(第二课时) 审核人 郑小霞 课型 练习课 课时 1 主备人 郑小霞 第 4 课时 学习 目标 1.通过练习，进一步认识真分数、带分数和假分数的意义。 2.通过练习，能迅速准确地读出写出真分数、假分数和带分数。 3.在练习的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 学习重 难点 1.通过练习，进一步认识真分数、带分数和假分数的意义。 2.通过练习，能迅速准确地读出写出真分数、假分数和带分数。 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 提问导入 1.上节课我们都学习了那些内容？ 2.什么是真分数什么是假分数？什么是带分数？ 3.说明本节练习目的及内容。 温馨提示： 不要忘记合作 探究 出示练习题 （一）填空 1. 分数单位是1/8的最小真分数是（ ），最大真分数是（ ），最小假 分数是（ ），最小带分数是（ ）。 2. 7/8的分数单位是（），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（） 个这样的分数单位就是最小的质数。 3. 4个1/7是（），11/12是由（）个1/12组成的。 4. 分数单位是1/5的真分数有（） （二）判断 1.假分数都比大。（ ） 2.小于4/5的真分数有3个。 ( ) 3.带分数2 4/5表示2个4/5. （ ） 4.正方形的边长是周长的1/4. （ ） 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 展示 交流 组内交流 组际解疑 老师点拨 达标 检测 三）解决问题 1.蜜蜂酿100克的蜂蜜，要采蜜15000次，采一次花蜜可酿蜜多少千克？ （用分数表示） 2.五（一）班有女生27人，比男生多2人，男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？男生是女生的几分之几？ 组织合作完成 梳理 拓展 自我 总结 谈本节课收获。 小组内交流、学习。 作业 布置 板书 设计导学 反思普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第三单元（第五课时） 课题 分数与除法(第一课时) 审核人 郑小霞 课型 新授课 课时 1 主备人 郑小霞 第 5 课时 学习 目标 1. 结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。 2. 运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。学习重 难点 。重点：分数与除法的关系。 难点：假分数与带分数的互化 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 一、快速写出下列各式的商。 54= 1224= 1812= 二、解决问题: 把1块蛋糕平均分给2个小朋友,每个人可以分到几块蛋糕?如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友了？该怎么分了？ 三、通过预习后将分数与除法间的关系说给家长听。 四、 如何将假分数和带分数进行互化？将方法 讲给家长听。 合作 探究 1、如何用分数表示除法算式12和73的商？ 2、分数73 的各个部分在除法中分别表示什么？ 3、分数与除法有什么关系？你能用字母表示分数与除法之间的关系吗？ 4、完成教材第22页的“试一试”的第2题，你有什么发现？ 5、完成教材第22页的“试一试”的第3题，你有什么发现？组内讨论 交流并汇报 （预习题第四小题 展示 交流 1、0”不能表示分数中的分子还是分母？ 2、怎样将73 化成带分数？ 3、怎样将2 化成假分数。 组内交流 组际解疑 老师点拨 达标 检测完成导学单中的达标题1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计 导学 反思普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第六课时） 课题 分数与除法(第二课时) 审核人 郑小霞 课型 导学课 课时 1 主备人 郑小霞 第 6 课时 学习 目标 1、进一步体会分数“整体”与“部分”的关系。 2、进一步理解分数与除法的关系，熟练掌握用分数来表示两数相除的商 学习重 难点 进一步理解分数与除法的关系，熟练掌握用分数来表示两数相除的商 课前 准备 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 完成教材第41页练习三第1，2，4题，思考下列问题： 1、举例说明分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 2、分数与除法有什么关系？分数的分母可以为“0”吗？为什么？ 3、 3.小贝说自己吃了一块蛋糕的 ，妈妈吃了这块蛋糕的 ，那么妈妈和小贝谁吃的多？请说明理由。 4、你还有哪些不明白的问题吗？请用“？”标出来。 组内交流 温馨提示：合作 探究 基本题1、填空题。 （1）5个 是（ ），（ ）个 是1。 （2） 里面有（ ）个 ，18个 是（ ）。 2、用分数表示下面各式的商或把分数改成除法算式。 34= （ ）（ ） 1649= （ ）（ ） 1225= （ ）（ ） 8 8= （ ）（ ） 7 12= （ ）（ ） 2524=（ ）（ ） 12=（ ）（ ） 3657= （ ）（ ） 3、把5米长的铁丝平均分成7份，每份长多少米？ 必做题 1、完成教材第41页练习三的第3题。 2、完成教材第41页练习三的第8题。 3、小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多少千米？ 引导说出理由。20 20