教学与实践相结合的农药药理学教改探索.pdf

7979农学经济教学与实践相结合的农药药理学教改探索谢丹丹周霞金林红（贵州大学精细化工研究开发中心，贵州贵阳550025）摘要：教学与实践相结合是一种有效的教学方法，对农药药理学教学的改革与探索具有重要意义。该文探讨教学与实践相结合在农药药理学教改中的重要性以及实施方法和措施。项目式教学、农药实验室建设以及实地考察和实习，能够使学生将理论知识应用到实际问题中，同时培养学生的实践能力和科研能力，从而提高学生的综合素养和能力，为他们未来在农药领域的研究和实践奠定良好的基础。关键词：教学实践；农药药理学；教改探索中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：2096-0743（2023）19-0079-030引言农药是保证农作物品质和产量的重要因子之一，也是植物保护专业的重要构成部分。农药药理学是研究农药与病虫害相互作用规律及作用机制的一门学科 1。因此，农药药理学教学是培养植物保护专业学生的重要环节。传统的理论教学往往只注重对学生进行理论知识的讲述，无法满足学生对实际操作和应用能力的需求，也无法有效培养可以解决实际生产问题的新时代农业人才。因此，教学与实践相结合的教学方法在农药药理学教改中引起了广泛关注。教师想要通过教改引导学生做“顶天立地”的农业人，“顶天”指了解本领域的最新研究成果，能在实验室进行前沿理论研究；“立地”指能下地干活，解决农民实际需求。1农药药理学教学与实践的现状1.1 理论与实践脱节传统的药理学教学多以理论课为主，外加部分实验操作。然而现在部分教师在教学中过于注重理论知识的灌输，而缺乏实践操作的环节。学生学习了大量关于农药的理论知识，但由于在实验室做实验和在田间实习的时间和机会有限，无法充分接触到真实的药物创制环境和农业生产环境，从而缺乏实践经验，难以将所学知识应用到实际生产中 2。此外，即使在实验室做的实验，其内容也大多是程序化操作，学生一般只需按照教材给出的实验步骤操作即可。这种方式的弊端在于难以启发学生的创新思维和培养学生的实验设计能力 3。药理学的教学部分与实验部分一般是分开进行的，因而容易出现两部分内容进度不合拍、实验滞后或超前理论学习的现象，导致授课内容与实验操作的结合不够紧密。造成这种问题的主要原因有两个：一是在一些高校中，相关实践设施落后和条件有限，无法提供足够的田间实习机会，从而使得学生无法接触到实际农田环境并对其进行实践操作和观察，导致学生的实际操作能力和实践经验相对较弱。二是部分高校过于偏重理论学习，而忽视了实践的重要性，认为学生毕业走上工作岗位之后就会有足够的实践机会，把培养学生的责任在一定意义上推向了社会；另外，农业实践实习具有较高的成本和安全风险，使得学校或者教师对实践机会的提供持谨慎态度，导致学生难以得到充分的实践锻炼。1.2 缺乏与农业企业的紧密合作一些高校与农业企业的合作较少，教学中缺乏与实际农业生产相关的实践环节。这使学生难以了解农民的实际需求和最新应用技术，无法与企业开展实际合作和交流。一些学校与农业企业之间缺乏建立合作机制的有效渠道。学校和企业之间没有建立稳定的合作关系，难以进行深入的项目合作和交流。学校教学内容和企业需求之间可能存在不匹配的情况。学校教学重点在理论知识和基础研究上，而企业则更加关注实际应用和解决问题的能力，这导致学校与企业在教学实践方面的合作举措不够密切。学校和企业之间没有建立有效的交流平台。这使得教师和学生难以了解农业企业的最新需求和技术动态，也无法充分利用企业的资源和实践经验。1.3 对农药安全和环境保护的关注度不够随着社会越来越重视农药安全和环境保护，教学应加强对农药的安全性评估、环境影响评价等知识的覆盖程度。基金项目 本研究得到贵州省科学基金项目“基于辣椒主要病毒病防控的含有喹唑啉（酮）取代胡椒类农药先导创制与初步作用机制研究”（项目编号：黔科合基础-ZK2021 一般 143）资助。作者简介 谢丹丹（1 9 8 9），男，仡佬族，贵州铜仁人，理学博士，讲师，主要从事绿色农药创制工作。通讯作者 金林红（1967），男，汉族，贵州安顺人，研究生，教授，主要从事植物病虫害生物防治技术研究与应用研究，重点关注茶树害虫生物防控和调控技术。电子邮箱：linhong_。8080农学经济学生需要了解农药的正确使用方法和安全使用措施，以及农药对环境的评估和控制方法。在农药药理学课程中，教学内容更多地侧重于农药的化学结构、毒性和作用机制等理论知识，对农药安全和环境影响的教授较少。学校在实验或田间实习过程中没有给予农药安全和环境保护足够的重视，如缺乏农药使用安全管理、农田环境保护等实践方面的相关内容和指导，导致学生对农药使用和环境影响的实践经验不足。教师可能缺乏农药安全和环境影响领域的专业知识，导致在教学和实践过程中无法深入讲解和引导学生对这些问题加以关注。2教学与实践相结合在农药药理学教改中的重要性教学与实践相结合可以使学生将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和掌握农药药理学的知识。通过实践操作和实验，学生可以亲自动手操作，观察和分析实际情况，从而深入理解和应用所学的知识，提高学习效果。农药药理学是一个实践性较强的学科，学生需要具备较高的实践能力。教学与实践相结合可以提供更多实践的机会，让学生亲自参与不同的实验和项目，锻炼操作技能和解决实际问题的能力，培养他们的实践能力和创新能力。教学与实践相结合不仅关注学生的学术知识，还注重培养学生的综合素质。让学生在实践中接触和解决真实问题，能够培养他们的团队合作、沟通和分析判断等能力，提高他们的综合素质和综合能力。通过教学与实践相结合，学生可以参与实际农田环境中的农药应用和管理工作，从而接触和了解到最新的农药研究动态和实践应用情况。通过实地考察和实习，学生能够发现问题、思考问题，并尝试解决问题，从而培养科学研究能力和创新能力。3教学与实践相结合的农药药理学教改探索的方法和措施3.1 引入全程式实践教学将农药设计合成、田间实践、作用机制研究等实践环节纳入教学计划，并加强与实际农业生产的联系。让学生实际操作，体验和掌握农药创制、应用和作用机制研究的基本方法。为缩小理论与实践之间的鸿沟，可以在课程设置中加入三个实践环节：第一是农药的创制，开展一些农药的设计、合成及活性测试实验，让学生了解农药的基本创制过程；第二是田间实践，使学生能够真正参与到实际操作中，了解农药在实际农业中的应用；第三是开展部分化学生物学、分子生物学、结构生物学等的实验，使用这些实验让学生了解并掌握研究农药初步作用机理的方法。此外，教师需要具备丰富的实践经验，能够将自己的实践经验与理论知识相结合，引导学生进行实践操作，并及时解答学生的问题和困惑。学校可以与农业企业进行合作，为学生提供进入实际农业生产中的机会。通过学校与企业的合作，学生可以参与实际项目，了解农药的使用实践，并在实践中提升自己的应用能力。培养学生的自主学习能力，引导他们在学习过程中主动参与实践操作，积极探索解决问题的方法，并通过反思和分享经验来提高实践能力。只有将理论与实践结合起来，才能使学生既具备深厚的理论知识，又能将知识灵活运用于实际农业生产中，真正成为“顶天立地”的农业人。3.2 引入项目式教学引入项目式教学，设计一系列实践项目，让学生围绕特定问题进行探究。这样能够培养学生独立思考和解决问题的能力。要根据学习目标和学生的兴趣，选择具有实践性和应用性的项目。例如，探究某种农药对某种作物的安全使用和效果评估，或者针对农田环境保护的项目研究。将学生组成小组，使他们共同参与项目的研究和实践过程。学生可以分工合作，共同完成项目的各个环节，如实验设计、实验、数据分析和结果展示等。教师作为项目的指导者和引导者，要为学生提供其所需要的指导和支持，教师可以给予学生实时的反馈，引导他们思考和解决问题。项目式教学注重学习过程中的实践经验，例如实验操作、采集样品、现场考察等。通过实践，学生可以更加深入地理解农药药理学知识，并将理论知识应用到实际问题中。学生完成项目后，可以通过报告、展示、演示等形式向同学和教师展示他们的研究成果。这有助于学生分享和交流彼此的学习经验，并进一步提高他们的表达能力。通过项目式教学，学生能够深入了解农药药理学的理论知识，并将其应用到实际问题中。这种教学方法能够培养学生的实践能力、合作能力，增强学生的创新意识，提高他们综合应用知识解决实际问题的能力。同时，项目式教学也能够培养学生的主动学习和自主发展能力，激发他们的学习兴趣和动力。3.3 建设农药实验室提升和改善教学实验室条件，配备齐全的实验仪器设备，让学生能够进行与各类农药相关的实验研究。同时，加强对实验室安全和操作规范的教育，确保学生的安全和实验结果的准确性。建立一个设备先进且配备齐全的农药实验室，包括各种常规实验设备和仪器，如离心机、恒温箱、气相色谱仪等，以保证学生能够进行各种实验操作。重视农药实验室的安全管理，确保学生和教师在实验过程中的安全。设置必要的安全设施和消防设备，制定实验室安全操作规范，教授学生正确使用和处理农药的方法，并进行必要的安全培训。教师可以设计一系列与农药药理学相关8181农学经济的实验，以培养学生的实验能力和科学研究能力。例如，评估农药的毒性、效果和降解动力学等实验。教师在农药实验室中扮演指导者和引导者的角色，为学生提供有关实践操作和实验数据分析的指导。教师要及时给予学生反馈和建议，帮助他们理解实验结果和解决实验中遇到的问题。教师可以要求学生撰写实验报告，通过书面形式记录实验设计、操作过程、分析和结果讨论等。教师可以根据实验报告对学生进行评估，评价学生对农药药理学知识的掌握程度和实践能力的发展。农药实验室的建设可以为学生提供一个进行安全实践和探究的场所，培养他们的实验能力和科学素养。同时，农药实验室的建设也有助于将理论知识与实践能力有机结合起来，加深学生对农药药理学的理解和应用。3.4 实地考察和实习安排学生进行实地考察和实习，如参观农药生产企业、农田等地，并与相关从业人员交流，了解农业生产的实际情况和问题。这样可以使学生对农药药理学的理论知识有更深入的了解，并能够将理论知识应用于实际情境中。要选择具有代表性的农田或农业企业作为实地考察点，使学生可以亲自接触和观察不同种类的作物以及实际农田环境中的农药使用情况。教师作为指导者陪同学生进行实地考察，并提供必要的指导。教师可以向学生介绍农药的使用方法、注意事项和安全操作规范等。学生应该进行实地观察，并记录所观察到的现象和相关数据，例如农药的使用方式、剂量和使用效果等。与农业企业或相关机构合作，为学生提供实习机会。学生可以参与实际农药应用和管理工作，在实践中学习和掌握农药药理学的相关知识和技能。实地考察和实习可以使学生直接进行农业实践，深入了解农药在现实农田环境中的应用和管理，加深对农药药理学知识的理解，同时培养学生的实践能力和科研能力。3.5 与农业企业合作与农业企业建立合关系，让学生参与企业的农药研发、生产和使用过程，培养学生的实际应用能力。同时，企业也能提供实践平台和资源支持，促进教学与实践的有机结合。学校可以与农业企业签订合作协议，建立长期稳定的合作关系，明确双方的责任和权益。这有利于促进教学与实践之间的有机衔接，让学生可以更好地了解企业的需求和实际操作。学校在课程设计和教学实践中需要更加注重了解农业企业的需求，及时调整教学内容，强调实际应用和解决问题的能力培养。学校可以通过召开学术研讨会、开展产学研合作项目等方式，搭建学校与农业企业之间的交流平台。这有助于促进双方在教学与实践方面的合作与交流。学校可以与农业企业合作，为学生提供实习和参与实践项目的机会。这样可以让学生有机会接触实际的农药应用和农田管理，并与企业开展实际合作与交流。加强学校与农业企业的紧密合作，可以提高学生对农业行业的了解和实际操作能力，更好地满足行业的需求。4结语教学与实践相结合的农药药理学教改探索着重强调培养学生的实践能力。项目式教学、农药实验室建设以及实地考察和实习使学生能够深入了解农药药理学的理论知识，并将其应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。这种教学方法不仅可以增强学生的学习动力、提高学生的综合素质，还能为他们未来的研究和实践提供有力支撑。因此，在农药药理学教学改革中，教学与实践相结合是一种有效的教学方法，值得在实际教学中积极探索和应用。参考文献：1 温宇成，李庆宾，赵倩，等.农药药理学教学与实践相结合的探索与实践J.中国农学通报，2019，35（12）：175-178.2 张立俊，田勇，王健，等.农药药理学教学实践与改革的探索 J.山西农业科学，2018，46（10）：1578-1580.3 吴坚鸣，荣保毅.农药药理学课程教学中的实践能力培养探索 J.农药科学与管理，2016，37（08）：17-20.