五年级英语下册Lesson4-Who-Is-Hungry教案设计.docx

五年级英语下册Lesson4 Who Is Hungry？教案设计一、Class Opening and Review 1. Greeting T: Good morning , class! Ss: Good morning , teacher! T: How are you? Ss: Fine, thanks. And you? T: Fine, thank you. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too . 设计意图：问候是每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。 2.Sing a song.(上节课第二部分歌曲) 设计意图：以歌曲导入，师生共同边唱边舞，既能亲切活泼，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 3. Revision. 出示唱歌、说话、睡觉的图片，教师提问，让学生通过观察快速说出句子。 设计意图：通过这个环节来复习上一节课的现在进行时句式，既巩固了旧知又能引出新知。 二、New Concepts 1. New words: hungry thirsty water，tea，candy T: When we are hungry, (做出饥饿的动作) What do we eat? (幻灯片出示各类食物)S1: Dumplings, noodles, bread, eggs T: I would like some dumplings. What about you? S2: T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have some rice, dumplings, noodles and many other kinds of food.I would like.T：I want some water . I feel （thirsty ）When we are thirsty, we can drink some water, some tea（幻灯片出示水、茶的图片），让学生跟读并板书单词thirsty ，water,tea。 设计意图：直观形象 ，图片吸引学生注意，以词带句，解决难点。 2，猜单词“candy” Do you know what a candy is ? Lets see! (出示糖果单词，教学生认读candy这一单词。) T: I like candy very much. Do you like candy? ( 学生作答并板书单词candy。) T: I am hungry. Who is hungry ? (教师在引入此句型中充分运用体态语言并板书此句型) S1: I am hungry ,too. T: So we need to eat some food. T: Ok! Now I am a waitress. Welcome to my restaurant, boys and girls! Would you like some soup/a sandwich /some fruit /some dumplings?(教师同时板书此句型) S1: Yes, please. S2: No, thanks. I would like a sandwich. （小组对子之间借助图片提示用点餐形式练习这个对话） 设计意图：通过创设点餐的情景，加之师生互动，生生互动，使学生更能牢固掌握所学句型结构。 2. Pair-work.(小组组内做对话练习)What would like？I would like. 设计意图：让学生利用句型复习，培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做了一个巩固，让学生能够顺利地说出所学的句型及相关结构。 3.自主学习，理解第一部分对话。然后小组交流学习情况。4.播放第一部分录音（两遍），引导学生回答以下问题： Who is hungry? Who is thirsty? Who likes candy? 设计意图：学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边思考，培养学生听音、整体理解文本的学习策略。此外，带着问题寻找答案又增强了阅读的目的性，4.跟读对话。 5.小组内角色表演第一部分对话，选小组代表全班展示。6.小配音（四个孩子根据动画图面配音）。 三、Consolidation 1. Pair work . Look and talk. 让学生观察实物图片,两人一组对话练习。 S1： Would you like some ？ S2：Yes, please./No, thanks. 设计意图：让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，提高学生语言运用的能力，达到教学的预期效果。 2. Look and write. （1）让学生先观察左边第一张图片，引导学生根据已知句型复述。 （2）教师指导，依据此模式完成下列四幅图，全班交流。四，整理学习案：今天学到的单词和句型。五，小组评价得分，为优胜小组颁发绿星团队卡！ 六、Class Closing 课后和小伙伴搜集更多有关食物的单词进行情境对话。 设计意图：最后布置作业，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽，起到复习和巩固的作用。20 20