九年级物理串联并联电路中电流的规律学案新版人教版.docx

九年级物理串联、并联电路中电流的规律学案新版人教版串联、并联电路中电流的规律 教学目标 1. 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能 2. 熟练电流表的使用 3科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 教学重点 学习探究的科学方法 知道串、并联电路电流的规律 教学难点 使用电流表测量电流 教 学 设 计 修改与补充 合作探究： 一、探究串联电路的电流规律 探究课题探究串联电路中的电流。 提出问题探究串联电路中各点的电流有什么关系？ 猜想或假设你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 设计实验 1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2实验电路图 进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/A IB/A IC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？ 评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ 交流通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？ 实验结论： 二、探究并联电路的电流规律 探究课题探究并联电路中的电流规律。 提出问题探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？ 猜想或假设你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 设计实验 1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2实验电路图 进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/A IB/A IC/A第1次第2次 分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？ 评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ 交流 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？ 实验结论： 三、当堂训练： 1、把电路元件_连接起来的电路，叫做串联电路在串联电路中，通过一个元件的电流的同时_。 2、把电路元件_连接起来的电路，叫做并联电路在并联电路中，干路的电流在_分开，分别过_的元件即_跟电源能够成独立的电流通路。 如图所示的电路中，电流表的示数是通过_的电流，电流表的示数是通过_的电流。从电流表、的示数，可知通过电池的电流是_A。4、如图，分别测出A、B、C三点的电流，则之间的关系是_。5如图，的示数是0.5A，的示数是0.2A，则的示数是_。6、如图所示的电路中，若开关S闭合，灯、均不亮，某同学用一根导线去查找电路故障，当他用导线边接两端时，两灯仍不亮；当导线连接两端时，亮、不亮由此可以判断（ ）。 A灯断路 B灯断路 C灯短路 D灯短路7、如图所示电路，将和都闭合后，下列说法正确的是（ ） A串联 B并联 C混联 D电源被短路8、如图所示，哪一个电路图中的三个灯泡是并联的（ ）板书设计 教学反思20 20