教育信息化对居民教育消费的影响.pdf

第 卷 第 期 年 月武 汉理工大学学报(信息与管理工程版)().文章编号:()文献标志码:教育信息化对居民教育消费的影响黄昊辰谷孟君孙 洁蔡 希(.武汉理工大学 发展规划与学科建设办公室湖北 武汉.华中师范大学 工会委员会湖北 武汉)摘 要:基于 年 个城市的面板数据和教育消费模型实证分析了教育信息化对居民教育消费的直接影响与中介调节作用进一步考察了教育阶段异质性、区域差异条件下教育信息化对居民教育消费的影响 结果发现:教育信息化显著促进居民教育消费在收入对居民教育消费的影响中发挥正向调节作用中国其他异质性特征城市同样如此高等教育、学前教育、小学和中学教育信息化对居民教育消费的提振作用依次减弱东部城市教育信息化对居民教育消费的提振作用明显强于中、西部城市 研究结论为教育信息化驱动居民教育消费升级为推动信息化与教育现代化深度融合发展提供了经验证据从微观层面找出了居民教育消费升级与教育现代化耦合发展的可行路径关键词:教育信息化提振作用教育消费模型居民教育消费收入水平中图分类号:./.收稿日期:.作者简介:黄昊辰()男讲师研究方向为高等教育管理与教育信息化.基金项目:湖北省教育厅人文社科青年项目().深入推进教育信息化发展既是二十大提出的建设教育强国、人力资本强国的题中之义也是促进国民教育消费升级、适应“双循环”发展新格局的内在需要 在人口结构与生育政策双重转型的背景下中国城市两代三人家庭占比已逾七成家庭消费重心正向促进子女进阶及全面发展的教育消费转移 年中国居民人均教育文化娱乐消费支出达 元同比增长 位列居民消费支出增长速度第一较 年增长了 倍 年以来中国居民可支配收入与消费支出增速同步放缓至 以下同期城市家庭教育消费支出快速增长至 教育正成为继养老、旅游、健康后又一快速扩张、带动消费结构升级的服务消费 教育信息化建设在改善教育服务供给质量、促进城乡教育资源公平中发挥了积极作用对型塑居民教育消费习惯、助推教育消费升级亦有重要支撑作用 在教育信息化.行动计划教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程.的意见等一系列政策支持下中国教育信息化水平显著提升备战教育消费新赛道、提升居民教育消费品质成为新时代消费升级语境下各界的关注焦点将技术水平提升与公共物品需求增长保持一致的经济事实归结为技术进步刺激了有效需求增长据此建立了消费者效应函数考察技术进步对消费需求的影响但并未就这一影响机制进行数据检验分析 为探究中国居民教育消费现状的成因与发展规律国内外学者从经典消费经济理论、教育发展理论等视角进行了大量质性与量化研究但至今难有定论 皆因相关研究多从居民消费行为内外部环境及由此形成的消费习惯和文化入手忽视了新一代信息技术革命背景下教育信息化对居民教育消费的传导作用当前国内教育消费快速扩张但家庭收入增速放缓使居民教育消费焦虑快速蔓延 相比高等教育和义务教育阶段校外培训消费热在中国学前教育公共财政投入不足、托育服务体系不完善、法律法规不健全与家庭支持政策缺位等多重约束下学前教育消费是家庭自发做出的补救式消费 部分学者从家庭人口结构、收入水平、父母受教育程度、父母教育期望、消费文化偏好等视角找出了诸多影响家庭教育消费的经验证据部分研究者则从教育公共财政支出、完善教育公共服务体系、法律法规、家庭政策等教育供给侧探讨了影响家庭教育消费的可能路径但尚未出现教育信息化影响城市居民教育消费量化研究的文献 年伊始新冠肺炎疫情席卷全国然“停课不停学、停课不停教”教育信息化有力保障了教育现代化事业健康有序发展响应了居民教育消费升级需求 年是教育信息化“十三五”规划收官之年是总结教育信息化在实现教育强国梦、助力经济高质量发展中的经验的重要节点教育信息化在居民教育消费中的作用、对居民教育消费的影响不同教育阶段信息化对居民教育消费支出影响的差异以及这种影响在城市异质性特征下的差异 因此通过将教育信息化引入经典消费函数模型利用 年 个城市面板数据分析教育信息化对居民教育消费的直接影响及中介影响并进一步考察教育阶段异质性、区域差异下教育信息化对居民教育消费支出的影响差异 研究结论不仅为教育现代化建设和消费升级背景下教育信息化驱动居民教育消费升级提供经验证据而且从微观层面找出了居民教育消费升级与教育现代化耦合发展的可行路径 模型、变量及数据说明.模型设定结合上文分析借鉴 等 的做法将教育信息化引入经典消费模型中检验其对城市居民教育消费的直接影响基本模型如下:()式中:、分别为城市、年份 为城市居民教育消费水平为城市居民教育消费习惯参数 为基础教育信息化 为城市居民收入水平 为影响城市居民教育消费的关联控制变量 为控制城市行政级别、地区等外部因素的哑变量 为影响城市居民教育消费的不可观测因素受中国儒家文化影响中国城市居民表现出较高的教育消费偏好且当期教育消费与上一期教育消费关联性较强在模型 基础上引入教育消费偏好变量形成如下包含城市居民教育消费偏好的教育消费模型:()为进一步考察教育信息化在收入水平影响城市居民教育消费中的调节作用笔者引入教育信息化与收入水平交互项由此模型 可以转换为:()模型 能为教育信息化是否受居民收入水平约束而加剧城市居民教育消费不平等提供经验证据 与其他动态面板模型估计通行方法一致采用系统 估计法对模型 和模型 进行估计将城市居民教育消费一阶差分滞后项作为模型工具变量以解决模型内生性问题强化研究结论的可比性.变量选择()在因变量 的选择上鉴于城市居民教育文化娱乐消费快速增长的现实情形选用城市当年报告的分地区城市人均教育文化娱乐消费作为城市居民教育消费核算指标该指标越大意味着城市居民教育消费越活跃()在教育信息化变量 选取上为便于获取数据并确保研究结论的可比性首先借鉴学界的通行做法将基础设施、教育教学与管理保障等作为教育信息化评价一级指标分别选择多媒体教室比例、拥有创新实验室的学校比例、平均每百名学生终端数、每名教师教学用信息化终端数、接入互联网的学校比例、无线网络校内全覆盖的学校比例、拥有校级公共信息发布平台的学校比例等二级指标采用主成分分析法取得第一主成分得分值的“主因素分析法”作为教育信息化的度量依据考虑教育异质性对城市居民教育消费的影响差异在实证分析中分别考察了学前教育信息化()、小学教育信息化()、中学(包括初中和高中)教育信息化()和高等教育信息化()对城市居民教育消费的影响是否存在明显差异()在城市居民收入水平变量 选取上尽管不同收入来源对城市居民可支配收入增长造成一定影响但总体而言人均可支配收入较好地反映城市居民真实的收入状况因此选用城市居民实际人均可支配收入来衡量城市居民教育消费的收入弹性()在控制变量 的选择上借鉴城市居民教育消费影响因素研究的通行做法将城市政府教育财政支出、城市人力资本水平、城市人口规模、城市市场化水平、城市经济发展水平、城市社会保障水平 作为控制变量政府教育财政支出用城市当年报告的一般公共预算的教第 卷 第 期黄昊辰等:教育信息化对居民教育消费的影响育支出表示城市人力资本水平越高其教育消费倾向也越高采用人均受教育年限衡量考虑到新型城镇化进程下人口结构变迁对居民教育消费的影响城市人口规模采用城镇化率与总人口的乘积来测算突出城市教育消费主阵地特征城市市场化水平在某种程度上反映了居民教育消费环境采用樊纲等提供的市场化指数法测算城市经济发展水平采用人均、人均用电量、人均道路长度和人均网页数的主成分分析得分值表示相比单纯使用人均、人均网页数等指标能更好地降低变量选择偏误造成的模型多重共线性问题全面考察城市经济发展水平对居民教育消费的影响城市社会保障水平用政府社保支出占 比重表示 需要指出的是城市住房价格特别是反映基础教育消费倾向的学区房价格对居民教育消费有明显的抑制效应是“生养焦虑”的重要诱因因此有必要在模型设计中引入城市住房价格 减少教育信息化系数的遗漏变量偏误()在哑变量 选取上采用城市行政级别 和所在区域 虚拟变量的处理方法一方面考察城市行政级别异质性特征对城市居民教育消费的影响差异另一方面控制与城市行政级别相关且可能影响城市居民教育消费和教育信息化的不可观测因素.数据说明模型变量选取需要考虑数据的平稳性结合中国教育信息化发展阶段性特征首先利用中国教育统计年鉴中国互联网络发展状况统计报告城市统计年鉴截选基础教育信息化水平测算基础数据较完整的年份和城市最终确定 年教育信息化发展较平稳的 个城市作为研究对象 各变量基础数据主要来自历年中国统计年鉴中国教育统计年鉴中国城市统计年鉴与中国互联网络发展状况统计报告在变量测算过程中进行必要的平滑和缩尾处理 为降低模型中变量异方差影响对各主要变量取自然对数主要变量描述性统计如表 所示 实证结果分析.全样本估计结果分析通过模型 和模型 得出全国 个城市的教育信息化对居民教育消费动态影响的面板数据系统 回归结果如表 所示 列()显示在控制了省份和年份的固定效应后教育信息表 主要变量描述性统计()变量均值极小值极大值标准差.化对城市居民教育消费有显著拉动效应但对居民教育消费产生的影响不及收入水平 对此合理的解释为:信息化作为新一代信息技术革命的产物其融入教育服务生产和教育消费的过程存在明显的匹配效应和门槛效应但随着信息化技术外溢性增强、智能教育消费文化型塑效果扩大、信息化技术与教育服务深度融合等教育信息化对居民教育消费的影响会逐步放大相比传统线下教育效果居民对教育信息化的认同偏低弱化了居民教育消费中的教育信息化消费偏好为进一步考察教育信息化对城市居民教育消费的影响是否随城市异质性特征变化而变化逐步引入预设控制变量如果教育信息化概率弹性下降表明控制变量在教育信息化影响城市居民教育消费中发挥了正效应列()列()显示教育信息化对城市居民教育消费存在显著的正效应但教育信息化系数持续小幅下降表明教育信息化对城市居民教育消费的影响与城市异质性特征有关其中收入水平仍是影响居民消费的第一因素 系数高达.城市人力资本水平系数高达.仅次于教育信息化这意味着贝克尔利他动机下家庭人力资本投资的教育扩张效应在中国城市逐步显现而收入水平、人工智能与收入水平交互项系数均显著为正表明居民收入水平越高的城市教育信息化对教育消费的拉动效应越大也意味着教育信息化在可支配收入影响城市居民教育消费中发挥了显著的正向调节作用且教育信息化对城市居民教育消费的中介调节效应随城市异质性特征变化而变动在政府教育财政支出强度越小、武汉理工大学学报(信息与管理工程版)年 月表 教育信息化对城市居民教育消费的影响()回归结果解释变量被解释变量(城市居民教育消费)()()()()()()()城市居民教育消费滞后一阶.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.)教育信息化.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.)收入水平.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.)教育信息化 收入水平.(.)政府教育财政支出.(.).(.).(.).(.).(.).(.)城市人力资本水平.(.).(.).(.).(.).(.)城市人口规模.(.).(.).(.).(.)城市市场化水平.(.).(.).(.)城市经济发展水平.(.).(.).(.)城市社会保障水平.(.).(.).(.)城市住房价格.(.).(.)省会城市.(.).(.)省份固定效应是是是是是是是年份固定效应是是是是是是是常数项.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.).(值).注:括号中为系数的 值表示自变量对城市居民教育消费的影响程度、分别表示、的显著性水平下同人力资本水平较高、市场化水平相对较高、经济发展水平相对较高、社会保障水平相对较高、住房价格相对较高的城市基础教育信息化对居民教育消费的提振作用越大.教育阶段异质性信息化对城市居民教育消费的影响差异 不同教育阶段信息化对居民教育消费的影响是否发生变化收入约束下异质性教育信息化对城市居民教育消费的间接影响是否存在差异教育阶段异质性信息化对居民教育消费的影响回归结果如表 所示 由表 可知在控制省份和年份固定效应后高等教育、学前教育、小学和中学教育信息化对城市居民教育消费的直接影响依次减弱这表明城市居民在可支配收入约束下教育阶段异质性信息化对城市居民教育消费影响存在明显差异而高等教育和学前教育信息化对居民教育消费的提振作用最为突出高等教育、学前教育、小学和中学教育信息化在收入影响城市居民教育消费中的正向调节效应依次减弱表明居民获取各阶段教育信息化服务的成本逐步降低受人均可支配收入约束依次减小此外城市居民教育消费偏好系数表明相比小学和中学教育信息化学前教育和高等教育信息化的居民教育消费偏好较高结合政府教育财政支出系数为负的表征来看当前政府教育财政支出对居民教育消费有一定挤进效应城市居民第 卷 第 期黄昊辰等:教育信息化对居民教育消费的影响表 教育阶段异质性信息化对城市居民教育消费的影响()回归结果解释变量被解释变量(城市居民教育消费)()()()()()()()()城市居民教育消费滞后一阶.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.)收入水平.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.)学前教育信息化.(.).(.)学前教育信息化 收入.小学教育信息化.(.).(.)小学教育信息化 收入.(.)中学教育信息化.(.).(.)中学教育信息化 收入.(.)高等教育信息化.(.).(.)高等教育信息化 收入.(.)控制变量是是是是是是是是省份和年份固定效应是是是是是是是是常数项.(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.).(.).(值).学前教育和高等教育消费表现出较明显的“国进民进”特征这与大部分家庭将子女不输在起跑线、高等教育进阶作为教育消费目标的社会事实基本一致.基于东、中、西部地区城市分组估计结果分析从教育信息化发展水平看中国城市教育信息化表现出明显的区域特征分区域的估计结果如表 所示 由表 可知相对于东部城市中、西部城市教育信息化对居民教育消费的影响明显偏弱其次分区域城市居民教育消费偏好东部明显高于中、西部城市且中部和西部城市居民教育消费偏好趋同这与近年来东部城市居民教育高消费尤其是海外教育消费攀升有关而在新型城镇化有序推进下中、西部城市经济发展水平、居民收入水平等差距明显缩小中部和西部城市居民教育消费文化趋同此外收入水平在教育信息化提升城市居民教育消费中发挥着明显的调节效应与我国大部分城市教育信息化发展水平较低、教育信息化市场价格相对较高等经济事实相关表明收入仍是城市居民教育消费增长的重要制约因素 随着经济体制改革进入下半场居民收入水平进一步提升东部城市居民扩大智能教育消费、增加高质量教育消费东部城市必将成为新时代教育消费升级驱动经济高质量发展的主阵地.稳健性分析研究通过更换核心变量测算指标检验和更换工具变量两种方法进行稳健性检验:更换核心变量测算指标检验 教育信息化测算方法更换为国家信息化测算思想和公式得出城市教育信息化发展指数其他处理方法相同结果显示各关键变量系数符号和显著性均未发生实质性变化基本与前文分析一致 更换工具变量 选择智力玩具进口量作为替代工具变量理由是海关进口智力玩具编码较多包括各种乐高玩具、太阳能机器人、智能教育机器人、声控智能机器人等部分武汉理工大学学报(信息与管理工程版)年 月表 分区域城市居民教育消费动态面板数据系统 回归结果解释变量东部地区中部地区西部地区东部地区中部地区西部地区城市居民教育消费滞后一阶.(.).(.).(.).(.).(.).(.)教育信息化.(.).(.).(.).(.).(.).(.)收入水平.(.).(.).(.).(.).(.).(.)教育信息化 收入水平.(.).(.).(.)控制变量是是是是是是省份固定效应是是是是是是年份固定效应是是是是是是常数项.(.).(.).(.).(.).(.).(.).统计值.().().(值).智力玩具是新一代信息技术与传统玩具高度融合的产品与教育信息化高度相关且海关智力玩具进口量占总玩具消费量的比重较小与城市居民教育消费弱相关 更换工具变量后分别采用、回归方法结果显示:不仅全样本和分区域的主要估计结果稳健各核心变量系数符号和显著性水平均未发生变化基本与前文分析一致这表明研究的估计结果是可靠的 结论与启示通过将教育信息化引入经典消费函数模型使用 年 个城市面板数据实证分析教育信息化对居民教育消费的直接影响与中介调节作用进一步考察了教育阶段异质性、区域差异下教育信息化对居民教育消费的影响差异 研究发现:()教育信息化水平高的城市居民教育消费水平也相对较高且教育信息化在收入影响居民教育消费中发挥了正向调节作用这一结论同样适用于中国城市其他异质性特征()高等教育、学前教育、小学和中学教育信息化对城市居民教育消费的直接影响依次减弱高等教育、学前教育、小学和中学教育信息化在收入影响城市居民教育消费的中介效应也依次减弱()相对于东部城市中、西部城市教育信息化对居民教育消费的影响明显偏弱且中、西部城市的这种影响效应趋同 通过稳健性检验再次支持了以上分析结论以上研究可得出的政策启示:政府推进教育现代化过程中一方面可通过增加城市信息技术有效供给、推进教育服务供给侧结构性改革等举措发挥信息技术在教育服务供给中的关键支撑作用推动信息化与教育高质量融合发展另一方面通过举办高水平教育信息化大赛、优化城市居民教育消费结构等举措发挥教育信息化在居民教育消费升级中的引领作用形成教育信息化适应并引领城市居民教育消费升级的长效机制发挥政府在城市居民教育消费市场中的监督引导作用构建以城市居民教育理性消费文化为引领、以营造良好教育消费市场环境为保障、以促进教育消费升级为主攻方向、以信息技术融入教育服务供给与消费为抓手、以教育消费风险防范与化解为重点、适度向教育信息化薄弱城市倾斜的政策保障体系此外可通过收入分配制度创新、落实减税降费等措施保障工资性收入适度增长同时加大居民财产收益权保护力度通过金融创新、不动产交易制度创新等渠道提升居民财产净收入缓解居民“教育消费焦虑”提振居民教育消费信心使海外教育消费逐步回归国内第 卷 第 期黄昊辰等:教育信息化对居民教育消费的影响参考文献:林晓珊.“购买希望:城镇家庭中的儿童教育消费.社会学研究():.陈纯槿郅庭瑾.我国基础教育信息化均衡发展态势与走向.教育研究():.():.臧旭恒陈浩.习惯形成、收入阶层异质性与我国城镇居民消费行为研究.经济理论与经济管理():.李争婕.信息技术教育的国际比较研究.武汉理工大学学报(信息与管理工程版)():.():.:.():.刘湖.中国教育消费研究.北京:社会科学文献出版社:.:.():.():.:.:.樊纲王小鲁马光荣.中国市场化进程对经济增长的贡献.经济研究():.:.:.武汉理工大学学报(信息与管理工程版)年 月