一年级数学下册两位数减整十数一位数不退位教案.doc

一年级数学下册《两位数减整十数、一位数(不退位)》教案
　　《两位数减整十数、一位数(不退位)》
　　教学内容：教科书第52-53页的1-3题
　　教学目标：
　　1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)
　　2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
　　3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
　　教学重点：
　　是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。
　　教学难点：
　　是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
　　教学具准备：
　　多媒体课件、计数器
　　教学过程：
　　一、以旧引新，揭示课题
　　1、口算：
　　73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
　　60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
　　2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
　　3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
　　4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
　　二、学习新知，探索算法
　　1、学习例1。
　　(1)媒体出示例1情境图。
　　师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!
　　(2)提问：
　　①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?
　　②还有多少个座位空着?
　　③用什么方法计算?
　　④指名列出算式，板书45-30=?
　　(3)学生探索算法。
　　①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
　　②学生设想，独立操作。
　　③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
　　第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。
　　第二种：想30+(15)=45
　　第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
　　2、学习例2。
　　(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!
　　(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。
　　(3)车上一共坐了多少人?
　　(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=( )
　　(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?
　　(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：
　　(先算5-3=2，再算2+40=42)
　　3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
　　(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
　　(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
　　(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)
　　三、巩固深化
　　1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
　　54-20=( ) 86-50=( )
　　54-2=( ) 86-5=( )
　　学生指名交流算法。
　　2、“想想做做”第2题。
　　(1)学生独立计算。
　　(2)指名交流算法。
　　(3)比较：每组的两题有什么不同?(学生交流。)
　　3、“想想做做”第3题。
　　读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱))
　　交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
　　四、总结评价
　　1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
　　2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。
　　板书设计：
　　两位数减整十数、一位数(不退位)
　　45-30=15 45-3=42
　　想：40-30=10 想：5-3=2
　　10+5=15 2+40=42
　　两位数减整十数、一位数(不退位)
　　教学内容：教科书第53-54页的4-8题
　　教学目标：
　　进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。
　　教学重点、难点：
　　掌握用所学知识解决实际问题。
　　教学具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、口算
　　76-60 85-70 93-50
　　39-8 67-6 49-5
　　直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?
　　2、导入新课
　　上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。
　　二、练习
　　1、“想想做做”第4题
　　48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40
　　48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4
　　先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。
　　2、“想想做做”第5题
　　同桌两人一组比一比谁算得又对又快。(3分钟内完成)
　　全班开火车交流。
　　3、“想想做做”第6题：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。
　　58-4○58-40 75-30○57-30
　　69-6○96-6 82-50○72-40
　　(1)学生独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。
　　(2)集体订正后提问，你是怎样比的?(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?(没有计算)
　　4、“想想做做”第7题
　　(1)出示图，要求学生说说看了图知道了什么?
　　(2)学生独立完成，集体订正。(提醒学生别忘记口答)
　　(24-10=14(个))
　　5、“想想做做”第8题
　　同桌互相说说从图中知道了些什么?
　　说说35表示什么?20表示什么?问题是什么?
　　要求杨树有多少棵要怎么做?
　　学生列算式解答。(35-20=15(棵))
　　集体交流：进行口答。
　　三、总结评价
　　今天，你有什么收获?
　　板书设计：
　　两位数减整十数、一位数(不退位)
　　24-10=14(个) 35-20=15(棵)
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