一年级下册语文教案语文园地七∣人教.doc

语文园地七1掌握用加一加、减一减的方法来识字。2辨析形近字。3掌握半包围结构字的写法。4运用词语写句子。5积累古诗画鸡。掌握一种识字方法，区别形近字，运用词语写句子，积累古诗。养成积累生字、古诗的好习惯。提高运用词语的能力。一、导入小朋友在学习前面的语文学习园地时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？(生交流)今天，你们又会发现什么呢？二、趣味识字1课件出示第一组：口少吵月半胖山夕岁王见现(1)同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音。(2)指名读，大家正音。(3)说说你发现什么了吗？(4)小结：两个字相加可以变成一个新字。2两个字相加可以变成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？课件出示第二组：飘校张甜(1)思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。(2)交流出示：飘风票校木交张长弓甜舌甘(3)当小老师领读。(4)小结：一个字去掉一部分也可以构成一个新字。3今天你学会了哪种新的识字方法？(加一加、减一减)三、字词句运用1比一比，填一填。(1)(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。(2)选择适当的字填在书上的括号里。(3)集体订正。(4)大声地将这些词语多读几遍。2用词语说话。(1)课件出示6个词语，读一读。花朵笑声阳光告诉歌声检查(2)同桌合作，用你喜欢的词语说一句话，互相补充。(3)把你喜欢的句子说给小组的同学听一听。(4)比一比，谁说的句子最多、最准。四、书写提示1观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？2猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？(左上包围和右上包围的字先外后内)3教师指导。4学生书写，教师巡查。五、日积月累1出示画鸡 的内容，要求学生猜谜语。2解题。3自由读诗，读准字音。4指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。5再读古诗，了解诗意。6配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。六、读一读1自己借助拼音读一读儿歌孙悟空打妖怪，读准字音。2同桌互相读，有不会的字，当当小老师。3指导学生演唱。4指名朗读或演唱，师生评价(是否读准字音，声音是否响亮)。4回家和父母一起读和唱，谈谈你对这篇儿歌的感受。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。七、总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1本节课，你有什么收获？2最后，让我们齐背古诗画鸡、齐唱儿歌孙悟空打妖怪，在背诵声和歌声中结束今天的语文课。