一年级上语文教学设计C识字湘教版.doc

识字3教学目标： 1、认识15个生字，会正确美观地在田字格中书写8个汉字，认识三种新笔画。 2、通过看图诵读活动，流利地背诵词串。 3、结合象形文字特点，激发学习兴趣，培养识字能力。教学重点：认识15个生字，会正确美观地在田字格中书写8个汉字，认识三种新笔画。通过看图诵读活动，流利地背诵词串。教学难点：结合象形文字特点，激发学习兴趣，培养识字能力。 教学准备：生字卡片、词语卡片、图画课时安排：2课时第一课时教学目标教学内容教学设计师生活动 一、图文结合，导入新课导语： 1、小朋友，老师带来了四幅图，你们能一眼看出图上画的是什么吗？学生说画名、老师随机贴出“太阳、月、水、火”生字卡片，一名学生带读，其他跟读卡片生字。2、观察四幅图的名字有什么不同？指出其它三个是单字，“太阳”是两个字，师引出“太阳”的另一个名字“日”，并让学生明白“日”是整体认读音节，学生齐读。老师将四个象形字：“ ”贴在黑板上，让学生知道区分不是画是古代的象形字，并让学生观察它们的样子像什么？比较象形字和生字在形状上的联系。1、学生说画名、老师随机贴出“太阳、月、水、火”生字卡片，一名学生带读，其他跟读卡片生字。2、老师将四个象形字贴在黑板上，让学生知道区分不是画，是古代的象形字，并让学生观察它们的样子像什么？比较象形字和生字在形状上的联系。二、认读生字，拓展组词1、刚才小朋友通过图画和象形文字认识了这四个字，说说看你们还在哪里看到过这些字。2、小朋友们真了不起，认识了这么多老师还没教的字，现在我们来为这些生字宝宝找朋友吧！3、出示词语卡片、老师带读、说说看，为什么为生字宝宝找来了这些朋友？学生自由说原因，有从颜色、形状等，老师鼓励学生拓展组词。游戏：给生字宝宝找朋友，学生自由说原因，有从颜色、形状等，老师鼓励学生拓展组词。三、巩固识字小朋友们你们真棒，不仅学习了四个生字，还会组很多词语，现在，我们就来玩一个“词语对对碰”的游戏。（老师取下黑板上所有的卡片），将写有（红日、月牙、河水、火苗、弯弯、圆圆、清清、红红）等词语的卡片，分发给有关小朋友，请他们上台先读出手中卡片上的词语，并将它贴在黑板上，看看哪两个同学将词语碰在了一起，碰对了，我们就大声读出来。游戏：词语对对碰：老师取下黑板上所有的卡片，将写有（红日、月牙、河水、火苗、弯弯、圆圆、清清、红红）等词语的卡片，分发给有关小朋友，请他们上台先读出手中卡片上的词语，并将它贴在黑板上，看看哪两个同学将词语碰在了一起，碰对了，我们就大声读出来。四、指导书写1、小朋友，你们一定和这些生字宝宝交上了朋友了，现在，我们要把其中的四个生字宝宝送回家，只有回到家里，它们才会更漂亮，知道它们的家在哪吗？2、指导在田字格中书写，写“日”时，注意笔顺先里边，后封口，里面只一横，老师边写边读笔画名称、学生书写，并在教材中描红。3、学习“日、水、火”三个生字方法同日、月的基本笔画“丁”（横折钩），“冰”的基本笔画“”（横撇），并板书笔顺： 共4画。老师指导书写生字，学生书空，描红。板 书 ：hu水shu水yu月r日第二课时教学目标教学内容教学设计师生活动教学内容：一、象形文字，导入生字导语：1、上节课我们知道象形文字就是和物体的形状比较相似的古代文字，现在老师准备了4个象形字，你们看它们象什么？学生自由想像在想像中对生字有初步印象引出：山、石、田、土2、学生读老师纠正其发音，注意翘舌音，整体认读音节。教师出示剩余4个象形字，学生自由想象。二、图文结合，学词语1、出示彩图，并在每幅图下贴了词语，小朋友为了你们能更好的认识图画及生字词语，老师给每个词语，带上了拼音帽子，谁来读一读？你读得真好，老师奖你一颗金贝壳，谁想和他比一比？（指名读）给予奖励，同学们一起来读一读（齐读）2、同学们发现吗？区分词和词，虽然是一个一个的，但是只要认真观察我们发现它们也有联系哦，在其中加一个“有”字试试如：青山有石头，田地有泥土3、让我们一起来读，边读边想。根据音节学习读音。并通过自编小诗记住读音。三、巩固识字1、刚才，小朋友们借助拼音，又认识了不少的词语，现在，老师要摘掉拼音帽子，带生字宝宝出门了，你们可千万别喊错它们的名字呀，出示生字、词语卡，学生开火车读。2、小朋友你们真棒，就让我们端端正正地把4个生字写到田字格里吧。去掉音节，开火车认读生字。四、指导书写学生试写感悟，在写“山”时，注意第一笔是竖，写在田字格竖中线，笔顺规则，先中间后两边，认识基本笔画，“L”（竖折），学写“田”字时，和“日”相同，生里边后封口，“土”字上横短，下横长。学生仔细看老师写，然后，老师看学生边念笔画，边书空写，再在教材上描红写，同桌评议，欣赏。1、老师示范书写汉字，学生观察。2、学生描红书写所学生字。3、同桌评议，欣赏五、实践作业收集一下生活中哪些地方有我们学习的生字，并把生字做成卡片。拓展延伸。