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人教版七年级下册音乐全册教案 第一单元春之声教学设计 渴望春天教学目标：1、知识目标：通过歌曲渴望春天学习，并在反复的练唱中 体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文春的朗诵，使学生感 受音乐与文学的密切关系，审美内涵。2、情感价值观目标：通过学唱歌曲渴望春天引导学生体验 春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学 生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。教学重点与难点：1、唱好歌曲渴望春天，体会6/8拍子活泼轻快的特点。2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。教具准备：电子琴、音响设备等。教学过程：一、导入播放朱自清的散文春，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。二、活动与体验-歌唱渴望春天。(-)新课引入刚才同学们欣赏朱自清的散文春，今天我们就一起来学习一首歌曲渴望春天。（二）歌曲范唱1、听第一遍录音，回问题：听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学生能简单的读出节 奏。了解弱起小节、不完全小节的概念。（三）学唱新歌1、学生先在教师的伴奏中轻唱。（多次反复练习）处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的表现（强弱的控制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。2、随电子琴唱词。（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。4、情感体验，激发兴趣：要求学生通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年 的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学生 也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健 康活泼的成长为社会的有用之材。通过情感升华，进一步激发了学生 演唱好这首歌曲的兴趣。5、分组齐唱：将全班分成三组，分别齐唱这首歌曲。教师对各组进行鼓励性的点评。三、反馈与小结齐唱渴望春天（一）学生齐唱歌曲，教师伴奏。（二）小结：今天，我们一起愉快地学习了渴望春天这首歌 曲，学到了许多音乐知识，认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要 性；我们要从小认真学习，健康、活泼的成长为社会的有用之材。四、结束课业在歌曲渴望春天音乐中学生走出教室。教学反思：春节序曲教学目标：1、认知目标：在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解乐曲的基 本结构，认识作曲家李焕之。2、能力目标：通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来 完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。3、情感、态度、价值感目标：在欣赏春节序曲中感受音乐 作品欢乐、热烈的情绪，使学生产生学习音乐的兴趣，进而培养学生 具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。教学重点、难点：在听赏春节序曲过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪。教学方法：聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。教学准备：自制课件、打击乐器、扇子、竖笛等道具。教学过程：一、情景导入：1、播放歌曲好日子，提问：“这首歌曲的名字是什么？”这首歌曲的喜庆气氛，让我们联想到什么节日呢？对了，是春节。今天我们就要一起来欣赏一首中国民族管弦乐曲春节序曲决2、春节是我们中华民族的传统佳节，你知道春节有哪些习俗吗？请你说说看。请学生举手来说说自己知道的，然后教师进行补充，用 幻灯片出示图片。（设计意图：通过对学生熟悉的歌曲好日子和感兴趣的春节 习俗来导入新授，创造喜庆气氛，调动学生学习积极性。）二、名曲欣赏：1、作品简介：春节序曲是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍炙 人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏、及陕北民歌 为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快,优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾，喜气 洋洋，敲锣打鼓、载歌载舞的情绪。请一个学生来为大家朗读，让大家对这个作品有一个初步的印 象。（设计意图：通过这一环节，让学生对音乐作品有第一印象，为 一下步的全曲欣赏做好铺垫；让学生朗读，是为了提供更多展示的机 会，积极参与课堂活动。）2、欣赏全曲：下面我们一起来完整聆听这首乐曲，在听的过程中，请大家带着 三个问题：（播放春节序曲）乐曲演奏中运用了什么乐器？答：锣鼓、喷呐、双簧管、长笛、大提琴、小号、英国管、小提 琴等。歌曲分为几个部分？（即歌曲的结构）答：乐曲结构是带再现的复三部曲式，引子+A+B+A。音乐把你带进了一个怎样的情景之中？答：锣鼓喧天、载歌载舞的过节的喜庆气氛。（设计意图：第一遍全曲欣赏，让学生能完整的去感受乐曲，再 通过问题的设计，让学生能主动地、更层次地去分析乐曲。）3、分段欣赏：引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的？A第一部分：（共2个主题）请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了 什么场景？你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗？1）第一主题锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（铃 鼓），对照书上的乐谱强拍标记，击打出强拍，表现一下过节的喜庆 气氛吗？老师示范，并邀请学生一起来感受。2）第二主题出现了载歌载舞的场面。通过与第一主题的对比欣 赏，让学生感受到节奏的变化，人们那种难以抑制的喜悦和激动心情。B第二部分：第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化？（提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解。）C第三部分：请学生感受其音乐特点体会到是第一部分的缩短再现。4、认识音乐家简单介绍李焕之。（设计意图：通过对乐曲的分段欣赏，尤其是对打击乐器铃鼓，扇子等道具的使用，身体力行地感受乐曲带来的喜庆的节日气氛和载 歌载舞的场面。也希望通过老师的示范，让学生更自然地融入到教学 活动中去。开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。培养学 生丰富的想象力，在体验式学习中感受喜庆气氛。）三、拓展活动：我的才能我展示（设计意图：通过这一环节的才能展示，给学生提供一个自我展 示的平台，锻炼同学们相互间的合作、交流。教师恰当的表扬，提升 学生的自信心。）四、课堂小结：全曲复听，自由参加小组活动。根据自己的喜好，在第一部分用 打击乐器表现，第二部分用扇子、秧歌基本舞步来表现，感受音乐带 来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。（设计意图：尊重学生个性发展。全体学生参与，从而达到面向全体 学生的目标。）五、教学反思：本节课充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要求 各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效 果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象；重视学生的创编活动，通过让他们创编 节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力 的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理 解。春游教学目标：1、通过歌唱春游和欣赏春野，感受春天的美好景象，体验不同音乐 体裁所描绘的春景。2、能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱春游感受歌曲所描 绘的春的诗情画意。教学重难点：通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现 方式，拓展音乐文化视野。教学过程：一、导入。1、师：“同学们现在是什么季节？”2、师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季 节，是新的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客 都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春 的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？”3、师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想 干什么？”4、师：“（老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春 游,）那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑 面而来的春的气息吧”!”二、学习歌曲春游。1、欣赏课件。师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？同学们说 的很好，就像歌曲中唱到的游春人在画中行，万花飞舞春人下。”2、学习歌曲。师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作 曲的学堂乐歌春游，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这 首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。”3、播放音乐。4、师：“真好听，你们想不想学唱这首歌？”5、学习歌曲。（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4,随音乐完整演唱）6、师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。”三、小结。同学们，今天我们我们学习了歌曲春游，深深感受到了春天大自 然的美丽。请你们课后继续搜集一些表现春的音乐作品，下节课们一 起来交流。春之声教学目标：1、听赏乐曲春之声，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的 美。3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对 春天的热爱。教学设想：1、在对春之声内容设计时，主要根据学生已有的认识水平 重点培养他们分析、理解音乐作品的能力。2、在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分 析、理解作品。教学重点：理解乐曲。教学难点：感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。教学过程：一、找春天，听春天的声音1、导语：师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？生：.师：你们说的春天都很美。大家还记得春晓这首诗吗？让我 们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧！春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？生：鸟叫.师：好！那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰施特劳 斯创作的春之声，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。2、初听全曲(1)以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。(2)各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。3、分析乐曲了解圆舞曲。(背景音乐)师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆舞曲都是三拍子吗？生：.师：(讲解圆舞曲)圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一 种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上，19世纪风行欧洲。有快 步和慢步两种。二、跳春天的舞蹈1、学习“华尔兹”基本动作(1)教师示范，学生学习。(2)学生跟着音乐练习。(3)邀请自己的好朋友进行表演。2、认识奥地利著名音乐家约翰施特劳斯(课件演示)师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？生：.师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资 料，就请你当小老师，给大家介绍一下约翰施特劳斯吧！(1)学生讲。(2)教师补充。约翰施特劳斯(1825-1899)奥地利作曲家，其父被称为老约 翰施特劳斯，而他则被称为小约翰施特劳斯。老约翰施特劳斯 也是位作曲家，曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。小约翰施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为 声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐 中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以蓝色的多瑙河、维也纳森林的故事、艺术家的生活、春之声等一百二十余首 维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲 独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也 纳新年音乐会的主要曲目。(3)跟唱歌曲。师：你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗？我们一起来跟着音乐唱 一唱吧！(出示主旋律)师生一起哼唱主旋律，感受乐曲意境。三、小结这节课我们一起欣赏了这首春之声，感受到了春的气息，乐 曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色 彩浓烈的油画，永远留住了大自然的春色。让我们听着这首优美的乐 曲，到外面去感受春天吧。春天来了教学内容：1、欣赏高胡、古筝三重奏春天来了2、补充欣赏采茶舞曲女子十二乐坊茉莉花教学目标：1、欣赏春天来了，能对音乐主题进行聆听与分析、能够理解音乐 要素在表达音乐结构形象中的作用。2、通过欣赏使学生感受民歌与民族器乐曲的关联，激发学生热爱民 歌与民族器乐曲的情感。教学重难点：1、欣赏春天来了，对音乐主题进行聆听与分析，能理解音乐所表 达的意境。2、通过欣赏，让学生理解民歌与民族器乐曲的相互关联。教学过程：一、导入：1、诗朗诵春晓同时幻灯片播放“春天的图片让学生感受春的 气息。教师提问：我们欣赏了这么多美丽的画面，同学们，透过图片你们感 受到了什么？（学生回答，然后老师点评）教师：春季是一个美好的季节，春天不仅仅是春暖花开，万物成长，春天更代表着什么？（生机、希望）所以，春天是世界上每一个角落 的人都期盼的季节。今天，就让我们来一起感受春天吧。2、揭示课题春天来了教师：诗人吟诵春天，画家描绘春天，音乐家歌唱春天，让我们感受 音乐家是如何表现春天的。（学生倾听福建民歌采茶扑蝶感受音 乐情绪。）学生回答，教师补充。二、欣赏古筝、高胡三重奏春天来了（一）作品简介：雷雨声作曲，取材于福建民歌采茶扑蝶，乐曲 通过富于舞蹈性的旋律，生动地表现了山泉淙淙，鸟语花香的明媚春 光。（二）作者简介：雷雨声：国家一级作曲，教授，主要作品有：高 胡、筝三重奏春天来了，歌曲迎宾曲光荣啊，中国共青团 等。他的作品具有浓郁的民族风格。（三）歌曲分析1、乐器介绍。2、听辨乐器。3、通过实践，独立总结。（四）分段欣赏1、感受主题音乐，听辨演奏乐器2、欣赏春天来了引子部分设问：你能听出由哪两种乐器演奏的？这段音乐表现了春天怎样的情景？学生探讨与教师归纳：高胡、古筝。高胡奏出的旋律高昂明亮，犹如春风吹过大地，驱走了冰雪寒冬；古 筝的琶音衬托好象万物苏醒，充满了生机。3、聆听春天来了A段（主部）聆听思考：此段音乐的节奏、速度、情绪如何？你认为音乐描绘了春天怎样的意境？教师归纳：速度：快；节奏：紧凑；情绪：轻快、活泼。轻快活 泼的旋律描绘了 一片春意盎然的景象，仿佛置身于鸟语花香的春天景 色中。欣赏并哼唱主题探讨与交流：福建名歌采茶扑蝶与民乐三重奏春天来了主 部A的关联。4、聆听B段（中部）设问：B段音乐与A段有何区别？（速度、节奏、情绪）选材采茶扑蝶小河淌水欣赏云南民歌小河淌水探讨与交流：云南名歌小河淌水与民乐三重奏春天来了中 部B的关联。5、完整欣赏高胡、古筝三重奏春天来了三、小结民歌是民族器乐曲创作的源泉，用民族乐器来演绎经典的民歌，使民 歌散发出迷人的芳香，使我们感悟到民歌与民族器乐曲的独特魅力，让我们在以后的生活中多关注民歌，热爱中国的民族音乐。新疆之春教学目标1、能认真聆听小提琴独奏新疆之春况感受音乐的情绪与意境，并 能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。2、针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。3、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。4、培养学生乐观积极向上的态度。教学重点1、正确理解小提琴独奏曲新疆之春的情绪，并能认识小提琴的 音色。2、感受、体验音乐，参与音乐实践活动。3、三拍子的学习以及三段式的了解。教学方法小组学习。教学方法电子琴、录音机、磁带等。教学过程一、组织上课师生互相问好。二、整体感知1、感性欣赏新疆之春：让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。2、作品简介：新疆之春是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采 用新疆维吾尔族音乐素材,1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐 曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群 众的喜爱。3、分段欣赏：将乐曲分成三段式，进行每一段的欣赏和讲解。1）听第一段：A从节奏和旋律方面谈谈自己的感受。B模唱该乐段给你印象最深的一句。2）听第二段：A模唱该乐段的主题节奏。B体会该乐段出现的小提琴演奏技巧。3）听第三段：让学生知道乐曲中的结束句。4、完整欣赏：1）注意乐曲的整体结构。2）体会乐曲的主题特征和演奏技巧。3）对三段式有一个大致的了解。5、总结：1）新疆音乐风格：旋律、节奏2）乐曲背景：作者、创作环境.3）小提琴演奏技巧：双音、拨弦师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们 歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好 的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。教学反思第二单元飞翔的翅膀教学设计小鸟小鸟教学内容：学习歌曲小鸟小鸟加教学目标：1、处理好歌曲小鸟，小鸟的感情。2、唱一唱春风与布谷鸟。教学重难：处理歌曲的情绪，唱小鸟小鸟。教学准备：录音机，磁带。教学过程：一、师生问好二、呼吸练习深呼吸，均匀吐气。三、视唱小鸟小鸟1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。2、学生跟琴试着唱歌谱。3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。四、二声部学习，歌曲处理1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复 两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引 导。4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。5、两个声部的配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部 的旋律，以求和谐。6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表 现、休止符的停顿。五、教师小结六、作业布置教学反思：百鸟朝凤教学内容：欣赏百鸟朝凤。教学目标：1、认识啖呐，体验啖呐的音乐表现力。2、欣赏百鸟朝凤能主动感受、体验、模仿动作，养成良好的聆 听音乐的习惯。3、培养爱护鸟类的观念和积极乐观的生活态度。教学重点：欣赏百鸟朝凤，认识喷呐，感受其音乐表现力。教学难点：在感受理解音乐的基础上，用自己的方式，有独创性的表现音乐。教学用具：喷呐、多媒体、课件等。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、发声练习。3、复习歌曲小鸟小鸟加二、导言：1、请同学们听这是什么声音？（小鸟叫）对，是小鸟在婉转的唱歌。2、老师再请同学们玩一个填字游戏。古诗中缺少哪一个字？（鸟）让我们有感情的读一遍古诗。师：同学们，你们能猜出来今天我们的课跟什么有关吗？（鸟）今天 我们就来欣赏一首民间乐曲百鸟朝凤。三、新授课程：师：大家都知道凤凰被誉为“百鸟之王”在我国人民心中是象征吉祥、幸福的神鸟。老师先给同学们看一个有趣的百鸟朝凤的故事，哪位同学来讲一下？学生讲故事(放幻灯片)师：虽然这只是一个民间故事，但我们能够感受到百鸟朝凤时的热闹 气氛。今天我们欣赏的乐曲就仿佛能看到百鸟争鸣的景象。1、请同学们欣赏百鸟朝凤的片段，大家猜一猜这首乐曲是由什 么乐器演奏的？2、教师介绍喷呐。师：喷呐不仅能惟妙惟肖的模仿鸟叫，还能模仿个别小动物的叫声及 人的声音等等。喷呐的音色是这样的丰富，今天这节课我们就重点来 欣赏喷呐独奏百鸟朝凤。喷呐会用它独具魅力的音色把我们带到 鸟的王国里畅游。我们一起来欣赏百鸟朝凤，边听边思考两个问 题。(1)你认为这首乐曲的情绪是怎样的？(2)你能听出喷呐模仿了哪几种鸟是鸣叫声？师：乐曲用欢快的旋律，生动的表现了大自然中百鸟争鸣的热闹场景。3、教师介绍乐曲的背景。师：这首乐曲可不像小沈阳说的那样，“周边的国家他都没去过。可 见这首民间乐曲具有很大的影响力。4、下面我们就来逐段的欣赏乐曲百鸟朝凤加欣赏引子部分、第一乐段、第二乐段，边欣赏边即兴的做动作。四、拓展延伸：师：为了让同学们拓宽音乐视野，老师最后给大家播放一段任同祥创 作的另一首喷呐独奏庆丰收五、小结：同学们，每首乐曲呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都 是表达人类真实感情的，以后我们还会学习更多的音乐作品。六、布置作业：1、背唱歌曲小鸟小鸟。2、预习下一课内容。天鹅教学目标：1、通过欣赏天鹅，提高学生欣赏音乐的水平，培养学生的感 受力、想象力和表现力。2、启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容与意境。3、认识大提琴，把握它的音色特征。教学重难点：欣赏天鹅，培养学生的感受力与想象力，并运用音乐要素感 受乐曲的内容与意境。教学法：欣赏法、讨论法、情感体验法。教学过程：一、导入看天鹅图片导入，师问：同学们会用什么词语来形容天鹅？二、新课教学1、欣赏天鹅湖中的四小天鹅曲。思考问题1：四小天鹅的旋律有什么特征，表达什么内容?（音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的 情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。）思考问题2:四小天鹅所要表达的音乐情绪是什么？（欢乐、活泼生动。）2、不同的作曲家，由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同 的审美经验、不同的表达方式等，描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。请欣赏圣桑的天鹅，感受音乐的情绪，并思考问题：天鹅 表达什么样的情绪？旋律有什么特点？（忧伤的情绪，而且旋律比较悠长、抒情，时而强时而弱，富有 歌唱性。）请学生用“线条”画出天鹅的旋律走向。3、介绍作者圣桑。圣桑从小喜爱音乐，对声音极其敏感。爱听时钟报时的滴答声和 水开时茶壶的“歌唱”，他五岁开始作曲，十一岁就以钢琴家的姿态 登台演出，1848年，进入巴黎音乐学院学习。1853年开始在教堂任 管风琴手，其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。1877年辞去教 堂职务，专事作曲，并常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。其作品 数量超过170部，较优秀的有歌剧桑孙与达利拉第三交响曲、交响诗骷髅之舞、第二、四、五钢琴协奏曲第三小提琴协奏 曲、大提琴协奏曲以及小提琴与乐队的引子与回旋随想曲等。4、介绍大提琴的结构及音色特点。大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自 然，能较好地反映人的情感。大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C 弦音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。5、再次聆听天鹅。思考：钢琴伴奏部分有什么特征及作用？（左手连续的琶音伴奏，右手连续的十六分音符，力度时而强，时而弱，使音乐不断的向前发展，富有流动感；刻画出一幅天鹅在水 中安详的浮游的情景。）6、对比四小天鹅与天鹅况从旋律、速度、力度等方面。四小天鹅 天鹅旋律：欢快 抒情速度：稍快 缓慢力度：强 弱情感：欢快活泼 忧郁悲伤内容：活泼可爱的小天鹅 高贵幽雅的天鹅 三、作品拓展：欣赏舞蹈天鹅之死1、舞蹈天鹅之死所表达的内容是什么？（优美的旋律下，隐藏着忧郁的情愫，我们看到一只美丽的天鹅在振翅挣扎，它一次又一次的奋力展翅，想飞向辽阔的天空，虽然失败了无数次，但是它始终不放弃 经过数百次的挣扎最终死去的情景。）2、告诉人们什么样的人生哲理？（永不言败，不放弃自己的梦想，努力的去实现，直到生命的尽 头。）四、本课小结本课我们欣赏了四小夭鹅与天鹅，从不同的音乐中，欣 赏了不同形态的天鹅，并学习运用音乐的基本因素对音乐进行分析理 解，从而感受音乐所要表达的内容。蜜蜂过江教学目标：1、对纳西族的音乐风格有所了解。2、喜爱民间音乐的特色，让学生感受到民间音乐的魅力。教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、感受歌曲中的变化音级。课前准备：小提琴、钢琴、多媒体课件等。教学过程：一、组织教学师生问好，开始上课。二、聆听蜜蜂过江1、师介绍这首乐曲片段背景及其风格特点。这首曲子选自纳西一奇，这部交响音诗由当代中国作曲家朱践耳 完成于1984年春。同年在第十一届“上海之春”由上海交响乐团首 演，黄贻钧指挥。这部作品以云南纳西族的口弦音乐为基本素材。纳 西族民间音乐中小巧玲珑的口弦，更是别具一格，为诸奇中之又一奇 0于是这部作品便以此而取名。2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。它用音乐造型手法，描绘蜜蜂由远而近，越过滔滔江水后又逐渐远去，意在以勤劳、不畏艰险的蜜蜂象征纳西人民勇敢豪放的性格。4、师生小结。三、分析歌曲1、聆听乐曲，想一想它能够分为几个段落。2、讨论交流。音乐由三个段落组成，以小提琴和长笛交替演奏的十六分音符旋 律为蜜蜂主题，用音色粗壮的铜管描绘大江。蜜蜂主题为D调，大 江主题为降A调，两主题的叠合，刻画了由远方嗡嗡飞至的蜜蜂遇 到拦断了道途的江水。第二段，两主题的调性分别作上、下小三度的 推移，在F调上重合，描绘蜜蜂在江河上空飞越。第三段，两主题的 调性再次分别作上、下小三度推移，蜜蜂的调性（降A）与大江的调 性（D）正好是第一段两主题调性的互换，意味着蜜蜂飞过大江后，“弱者”变成了“强者”、貌似强大的江流被小蜜蜂“征服”了。3、教师总结。四、下课。师生再见，学生听音乐离开教室。五、教后感：乐曲蜜蜂过江表现了用蜜蜂形象体现出纳西族人民勤劳、不畏艰险的精神，学生聆听得很认真。蝴蝶教学目标：1、通过歌曲蝴蝶的学习，引导学生了解钢琴演奏的音乐知识。2、了解关于蝴蝶的生长过程及相关知识。3、通过创编舞蹈表现蝴蝶的美感。教学内容：1、聆听乐曲蝴蝶。2、掌握关于蝴蝶的自然知识，体会不同情绪描写蝴蝶的音乐。3、创编舞蹈扮演蝴蝶。教学理念：1、增进学生艺术感知能力的发展，培养创造能力。2、关注自然环境，将生活经验与艺术经验相互联系。3、多门学科交融，促进综合艺术能力形成。教学重难点：引导学生用优美、动听的歌声和舒展的形体动作表现内心对美的感受。教学准备:教师准备：电脑课件及装饰物等。学生准备：了解蝴蝶的相关知识，准备表演装饰物。教学过程：一、课程导入1、猜谜语教师出谜语：“长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它 就来到。”学生猜谜，得出答案：蝴蝶。（设计意图：用谜语引起学生的好奇心，激发学习兴趣。）2、自然知识了解关于蝴蝶的生长过程及相关知识。启发学生说 出蝴蝶的生长过程，教师播放相应的照片，并鼓励学生介绍关于蝴蝶 的知识。（设计意图：让孩子们畅所欲言，将自己了解的自然知识相互交流。提高学生的综合素质，拓展知识面。）二、新课学习欣赏蝴蝶1、引导学生说出歌曲蝴蝶的情绪。2、介绍蝴蝶的相关音乐知识。3、引发学生讨论，关于蝴蝶表现的音乐场景和演奏特点。三、音乐活动1、变一变把自己装扮成蝴蝶加（1）用身边的材料将自己装扮成一只美丽的蝴蝶。（2）每个人模仿蝴蝶的一个动作，并说出原由。（小组进行，集体汇 报）。（设计意图：动手装扮自己给学生一个发挥的空间，让学生将自己通过观察得到的动作表现出来。)2、集体舞“采花节”(1)鼓励学生参与到集体舞中来，在蝴蝶的音乐声中翩翩起舞。(2)将学生自制的蝴蝶在黑板上展示。(设计意图：让学生在乐融融的气氛中跳起来。)四、总结师生共同总结，在音乐声中结束课程。教学反思第三单元八音之乐教学设计 春江花月夜教学内容：春江花月夜民族管弦乐合奏。教学目标：1、通过对该作品的赏析，使学生认识到：我国各民族的民族民 间音乐是中华民族传统文化的组成部分，是世界优秀音乐文化的瑰 宝，是人类精神文明的精品。2、春江花月夜的音乐形象是鲜明的。让学生感受它的旋律古 朴典雅，节奏平稳舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强 的艺术感染力。3、通过该课的学习，了解我国优秀音乐文化的悠久历史传统，悠久的音乐文化知识，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承 祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。教学重点：1、春江花月夜具有极高的艺术价值与欣赏价值，通过赏析使 学生感受到这一点，使该作品成为学生十分熟悉的作品。2、学唱主题旋律，能够背唱。3、使学生认识中国传统音乐结构的特点：“换头合尾”。教学难点：使学生感受音乐所描绘的深远的意境。教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴、音响等。教法设计：音乐是听觉艺术，依靠想象和联想来感受音乐，需要用启发式教 学。在课堂上要时刻使学生沉浸在音乐中，分别可以采用讲授、提问、讨论、阅读、启发等方法。教学过程：1、组织课堂：师生在音乐声中师生相互问候。2、导入新课：我们知道我国悠久的音乐文化博大精深的内涵，为了更深刻的感 受这一点，今天我们一起赏析像一幅幅山水画卷一样的春江花月 夜。3、新课：(1)请同学们在标题中找出关键词？(夜晚、春天、江水、月亮、花影。)(2)春江花月夜是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一 幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在 江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在 我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。(3)春江花月夜的意境优美，乐曲结构严密，全曲一般分为 十段，人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了 一个富有诗意 的小标题。这些标题是：一、江楼钟鼓；二、月上东山；三、风回曲 水；四、花影层台；五、水深云际；六、渔歌唱晚；七、涧澜拍岸；八、梭名远，赖；九、款乃归舟；十、尾声。(4)分段赏析：乐曲第一段具有引子的性质，琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的 鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美 如歌，显得格外柔美与和谐，琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是 那样协调一致又富于典雅的色彩。乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起，在云层中游 移，一幅明月松间照的秀丽画卷，婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息，浮想联翩乐曲的第四段描绘了簇簇艳丽的鲜花倒 影在水面微风吹拂，层叠恍惚相映生辉。请同学们听以上三个段落“江 楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳这三个段落有何相似之处？“每段的结尾乐句相同”。我们把这种中国传统音乐的典型结构 叫“换头合尾，春江花月夜的艺术构思非常巧妙，随着音乐主题的不断变 化和发展，乐曲所描绘的意境也在渐渐的变换，时而幽静，时而热烈，显示出大自然景色的变幻无穷。(5)学唱主题旋律。(6)欣赏全曲：注意引导学生按大标题及小标题提示的内容感受音乐，展开联想 培养学生形象思维的能力；通过换头合尾的表现手法，注意音乐主题 及其变化，感受乐曲内容、意境。4、教学小结：通过对中国古代名曲的欣赏，了解了我国的优秀音乐文化，这首 春江花月夜以它特有的韵味深受人们的喜爱，使我们真正的感受 到音乐的美。课后小结：本节内容要首先引发学生的兴趣，然后深入浅出的讲解，感受，体味音乐。在分段赏析与欣赏全曲之间要进一步激发乐曲在音乐史上 的地位，进而完成教学任务。教学反思二泉映月教学目标:1、欣赏二胡独奏曲二泉映月，了解音乐家的生平以及不同的 音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生 的视野。2、引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分 析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。教学内容：1、引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。2、启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。教学过程：一、课前部分：听二胡演奏曲赛马音乐进教室。二、新课教学部分：1、介绍民族弓弦乐器一二胡。2、并介绍阿炳其他的乐曲，以及说唱曲。(1)提问学生刚才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器二胡(多媒体展示二胡的结构图)，介绍我国民族弓弦 乐器二胡。(2)像同学们介绍二泉映月取名的由来。(3)了解我国民族乐器二胡的构造、音色特点和演奏方式。3、导入新课，揭示课题。(1)要求学生从书上查阅关于二胡、二泉映月和作者华彦欣赏二泉映月。(2)完整欣赏一遍二胡独奏曲二泉映月。请学生欣赏完后 用一个词来表述自己的感受。(3)分析乐句旋律特点。请注意每个乐句之间和每个乐句的音区有什么特点。(前一句的结尾音和后一句的开始音相同，一句比一句高，越来 越激动。像这种句句紧扣，环环相连，鱼咬尾连环扣的创作手法，是 我国民族音乐的特点之一。)(4)分析乐句的情绪。4、通过我国唐代诗人杜甫的诗春望，启发学生的情感。并写 在课本上，用自己的感情去填写相应的位置。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(1)老师设计一个练习，请同学们听这段主题，把三个乐句所 对应的表示情绪的词用连线的方法连起来。(2)运用古诗启发情感。三、小结：音乐是无国界的，曾经有一位著名的指挥家日本的小泽征尔听了 二胡独奏曲二泉映月后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合 适了。”的确，优秀的音乐作品具有巨大的感染力。同学们，让我们更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们的民族音乐吧!教学反思：小放驴教学目标：1、认知目标：熟悉小放驴曲调。2、情感目标：聆听河北吹歌小放驴，感受、体验小放驴那风 趣、泼辣的音乐情绪。3、能力发展目标：能够听辨管子、喷呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学重点：熟悉小放驴曲调。教学难点：能够听辨管子、啖呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。设计意图：这首曲子是器乐曲，表现的都是地方民间音乐，极具 地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现 的内容。教学过程：一、组织教学师生问好。二、聆听小放驴1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？2、简介体裁：小放驴是一首在河北广为流传的民间乐曲。体 裁属于河北吹歌。3、再听。分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放,歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式。4、复听，学生跟着想象。三、小结下课。教后记：由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限 的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特 点行街教学目标：1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢江南地区的民歌及民间音乐,并乐于了解其音乐文化。2、聆听江丝竹行街，能够听辨丝竹的音色。感受、体验歌曲那 柔美、秀丽的音乐情绪及江南民间音乐的地方特点。教学重点：在欣赏中感受、体验江南民间音乐的特点。教学难点：喜欢江南地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。教学方法：综合法、欣赏法。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程：一、聆听行街1、导入师：让我们来听听江南民间乐曲，看看这个美丽的地方的音乐给我们什么感受？2、初听乐曲师：歌曲给你什么感觉？有什么特点？3、理解江南丝竹师：“江南丝竹”是流行于江苏南部、浙江西部、上海地区的丝竹音乐，也是民间器乐形式的统称，音乐柔美秀丽。4、复听乐曲师：再来听听歌曲，说说丝竹的音色是怎样的？5、演唱主题音乐6、再听乐曲师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？二、组织下课小结：你还知道哪些关于江南的音乐？教学反思:龙腾虎跃教学目标：1、过程与方法：通过聆听龙腾虎跃让学生在综合感受中国 民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整 体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义 教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意 义。教学过程：一、游戏导入1、教师：“大家喜欢玩游戏吗？我们来玩个节奏的游戏。”XX XX XX XXXX XX XX XX.X XX XX X学生：模仿教师节奏。2、教师：“看来节奏难不倒大家，再请大家听，你能听出这段节奏是由什么打出的吗？”学生：听辨音色，并回答。（鼓）教师：“到底是什么鼓呢？一起来看。”学生：了解民族鼓知识。二、聆听龙腾虎跃1、教师：“请大家欣赏一段民族鼓的演奏，在感受情绪的同时,想象鼓声表现了怎样的场面呢？”学生：聆听感受作品片段，并谈谈自己的感受。2、教师：“鼓声带来的热烈气氛为我们展现了热闹欢腾的场面。刚才大家听到的这段鼓声选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品龙腾 虎跃乐曲气势澎湃，激情洋溢，展现的正是神州大地欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象。让我们一起走进由他亲自演奏的演出现场，感 受当时的情景。”学生：欣赏龙腾虎跃第二部分鼓的独奏。3、教师：“你对李民雄老先生印象最深刻的是什么？学生：根据自己的理解谈感受。教师：“鼓声能振奋人心，给人带来激情。下面我们也带着同样 的情绪参与其中。”XXX X（大鼓）XX XXXX XX（敲鼓边）XXX XXXX XX（排鼓）X.XXX XX X（带附点的节奏）学生：用不同方式表现各种鼓的音色。教师：“请同学们分组练习节奏，每组负责一条节奏，并用不同的方式表现出各种鼓的特点学生：分组练习。教师：“请各小组分别演奏自己的节奏学生：分组打击节奏。教师：“请四个小组的同学合作演奏。”学生：合作打击节奏。4、教师：”从同学们的演奏中，我感受到了节奏给人带来震撼