口影课程建设专业方案.docx

漯河医学高等专科学校口腔医学系口腔颌面医学影像诊疗学课程建设方案老师姓名 孙绪高教 研 室 口腔修复口腔影像教研室所在系部 口腔医学系口腔颌面医学影像诊疗学课程建设方案目 录序言：1一、指导思想1二、课程定位1三、课程建设目标及思绪2四、课程建设方法3五、课程体系4六、课程资源5七、课程教学方法和手段6八、课程教学效果7九、课程课程考评7序言课程建设是职业教育教学基础建设中最具基础性关键工作，其水平、质量和结果是衡量学校办学水平和教学质量关键标志。是推进教育创新，深化教学改革，提升教学质量关键路径。为落实落实国家中长久教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展强大动力，并结合我校专业实际情况，将口腔颌面医学影像诊疗学课程进行建设，特制订本方案以下：一、指导思想口腔颌面医学影像诊疗学是含有特色课程，要落实以服务为宗旨、以就业为导向指导方针，突出职业能力培养，表现职业教育办学定位，尤其是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、优异性和教育教学普遍规律，含有工学结合鲜明特色，并能合适利用现代教学技术、方法和手段，教学效果显著，含有示范、辐射作用。二、课程定位 大专院校口腔颌面医学影像诊疗学课程设置必需以从事医疗行业职业能力和职业素质培养为关键，以口腔行业发展对口腔影像学人才质量需求为依据，以行业发展趋势为指导。口腔颌面医学影像诊疗学是我校口腔医学专业考查课程之一，是口腔医学生必需要掌握课程。是口腔临床医学和口腔基础医学之间一门桥梁课程，关键包含口腔颌面放射生物学，口腔放射防护，口腔颌面医学影像检验技术和对牙及牙周组织病变，颌面骨炎症，颌骨囊肿、肿瘤和瘤样病变，外伤，涎腺疾病，颞下颌关节疾病，系统病在口腔、颅、颌面骨表现和口腔颌面部介入放射学和口腔种植放射学等方面医学影像学内容。三、课程建设目标及思绪以口腔医学不停发展为基础依据，根据医院和诊所岗位要求，参考国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，以提升学生职业技术能力和职业素养（如顽强、上进职业道德）为中心，坚持以学生为本教育理念，改革口腔颌面医学影像诊疗学课程结构和教学内容，制订以突出口腔影像操作技术能力培养为标准课程标准，规范课程教学基础要求。构建口腔影像学课程教学平台，建设全方面、实用教学资源库。以课程建设为抓手，打造一支含有高素质老师队伍；大力推进学生实习制，制订完善实习制度，并建立布局合理、功效齐全、设施优异实训基地和之相协调，使口腔口腔影像专业形成快速、协调、可连续发展新局面。四、课程建设方法1切实加强老师队伍建设要着力培养思想品质好，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明课程责任人和主讲老师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理知识结构、年纪结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好教学团体。加强青年老师培养，做到计划完整，方法合理，效果显著。加强“双师型”老师培养，专业类课程“双师型”老师应达成85%以上。搞好校医合作，引进医院人员担任兼职老师，并逐步达成符合课程性质和教学实施要求百分比。加强实践指导老师培养，提升实践指导老师操作能力和指导能力。2强化课程体系改革和教学内容建设以口腔影像人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位任职要求为依据，以职业能力培养为关键，建立含有我校特色课程标准。口腔影像学教学内容，要广泛吸收优异教学经验，主动整合优异教改结果，表现新时期社会、经济、科技发展对人才培养提出新要求。要遵照学生职业能力培养基础规律，以临床口腔影像岗位实际工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，科学设计技能性工作任务，教、学、做结合，理论和操作一体化。3 重视教学模式、教学方法和教学手段改革和创新 要依据课程内容和学生特点，灵活利用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生主动思索、乐于实践，提升教和学效果。深入更新教育观念，深入研究现代教学手段合理有效调度，在正确处理现代教育技术和传统教学手段关系基础上充足合理而有效地利用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提升教学质量和效率。4 加强课程资源 深入完善口腔影像课程相关课程标准、教学纲领、课件库、习题库、试验指导书、资料库等课程基础资源。5深入加强教材建设和管理教材建设是课程建设关键组成部分，课程应选择国家优异教材，深入加强符合我校教学实际、反应我校学科特色本校教材建设，对于目前口腔医学领域内已经落后或过时诊疗方法、设备等内容应予去除；推进开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等组成立体化教材。6大力强化实践教学步骤课程建设要遵从职业教育规律，高度重视试验、实训、实习等实践性教学步骤，大力开展实践教学内容、教学方法和考评方法改革。尽可能结合临床中具体要求，开设综合性、实用性和探究性试验或实践，开展研究型教学，引导和激励学生参与小型科研活动，不停提升学生动手能力、创新能力和创业能力。加强情景教室和开放实训中心建设，为课程实践教学提供真实工作环境，满足学生仿真实训需要，而且做到设备完好率和试验实训开出率高。学校和医院和诊所要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到部署合理，功效明确，能够满足学生了解临床病人需要。7建立科学合理学业考评模式课程要以对学生知识、能力、素质综合考评为目标，主动开展考试内容改革，不停改革考试、考查传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，现有利于检验学生学习结果，发挥考评反馈功效，又有利于经过考评，培养学生综合素质和职业技能新措施、新方法，全方面客观地反应学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不停探索，提升本身综合利用知识能力和创新能力。五、课程体系和特色1、课程体系框架2、课程特色（1）构思特色和创新 口腔颌面医学影像诊疗学课程，落实科学性、针对性、实用性和可操作性标准。将传统理论教学改为，老师课堂演示，学生分组模拟，结合教材进行讲解。最终形成含有我校特色影像课程体系，依据临床口腔影像岗位技术需求，理论知识以熟练为尺度，关键突出实践技能操作和利用，针对生源特点，满足学生未来作为口腔医生职业需要，重视知识和技术综合性及对学生职业岗位实践技能培养。（2）内容特色和创新 课堂教学过程中随时增加临床新技术、新材料、新设备，表现科技发展动态和前景，引导学生去探索本行业前沿知识和发展趋势；编写综合实训教材，学生能够根据实训内容、步骤进行相关内容操作训练。采取讲、练、用教学方法，增加实用和可操作性强实训案例，为培养应用型人才奠定基础。（3）方法特色和创新 本课程在教学方法上是采取展现在学生面前综正当、互动法、讨论法、操作法等。有利于培养学生自主学习能力，将口腔影像临床操作关键点步骤以课堂模拟、图片、视频方法展现在学生面前，直观、易懂、生动、形象，降低文字描述，以最精简语言，表述最充足含意。（4）突出课堂演示教学 口腔颌面医学影像诊疗学是一门实践性、综合性很强专业课，需要课堂理论教学和临床操作相结合进行教学；老师要亲自指导学生完成操作，内容和课堂教学相呼应，不仅增加课堂上学生感性知识，还提升了学生操作能力，并在实习中培养学生专业爱好，了解当临床口腔影像岗位实际情况，使学生学习更含有针对性。（5）.教材选择 本课程充足考虑原有教材内容繁琐性、理论性太强问题，在好几本优异教材和网络资源基础上取其精华，同时主讲老师立即把新内容立即补充到教学内容中。在教学活动中，常常邀请隶属医院教授到学校进行专业知识讲座，并对讲课过程进行指导，六、课程资源1、课程教材和指导书校本教材采取人卫版。2、课程教学资源库教学资源库包含教学纲领、课程标准、老师教案、学生学习评价方案等要素。3、校外实训实习基地和医院和诊所签署学生实习协议，建立符合口腔颌面医学影像诊疗学课程教学要求校外实践教学和实习基地。和医院责任人进行合作，在实训实习内容、医院文化和职员素养、学生考评管理等方面进行有效合作。七、课程教学方法和手段1、课程教学方法（1）小组讨论法 挥发学生主观能动性，激励发表个人见解，表现学生主体地位，增加协作交流，激发学习热情和发明性思维。在实施过程中老师关键起引导、启发作用。（2）案例教学法 老师准备多个从简单到复杂临床病例，经过简单案例讲解，引出该学习情境所包含基础原理和操作方法。（3）多媒体教学法 采取多媒体软件，图片展示、视频欣赏等，将复杂技能步骤加以简单、直观方法展现在学生面前，提升感性认识。（4） 课堂即实训，操作学理论 在常见图像病例中，老师模拟演示拍摄方法。学生观察老师演示并模拟，结合教材理论知识进行学习。2 、现代教育技术应用（1）将多媒体教学手段和传统教学方法结合起来，实现教学手段现代化和多样化，课程教学中合理有效地应用多媒体等现代教育技术，提升教学效率。（2）建成一个基于学生自主学习网络教学平台，将全部教学资料在系部网站上公布，方便学生在网络中自主学习，提供资源共享平台。八、课程教学效果1. 知识和技能（1）学生学完本课程后能掌握80%以上知识点，完全掌握关键知识点；（2）80%掌握课程中包涵病症影像表现；（3）能在真实或仿真环境中完成对应涵盖课程内容拍摄技术；2 学习目标和爱好（1）学完本课程后能了解本门课程在专业中地位、作用和价值；（2）专业学习目标深入明确，老师强调课程在以后职业生涯中口腔颌面医学影像诊疗学作为口腔医生“眼睛”关键性，学习爱好显著提升；3 职业素质和创新（1）学完本课程后能了解本门课程所要求职业素质、团体精神和协作精神；（2）学生在老师指导下，能进行个人+小组形式探究式、创新性学习。九、课程考评1.建立以表现职业能力为关键课程考评标准；2.按课程模块考评，内容包含学生知识（试卷考评）占70%、技能（图片诊疗考评）占25%和态度（考勤机提问）占5%。3.采取笔试（闭卷）、操作考评评价方法。4.考评结果达成知识点达标率80%；技能达标率80%；态度达标率60%。有一项低于60%均判为不合格。