天标准体系统的层次以及地球在宇宙中的位置.docx

天体系统层次和地球在宇宙中位置

学号： 姓名：何允浩 级地理科学师范3班

【教材分析】
山东教育出版社《高中地理必修一》
从教材内容上来看，书本愈加强调发挥学生主体作用，吧以前要求掌握内容以知识窗形式出现，经过学生阅读，讨论，增加知识，开拓视野，如“多个多样天体”、“太阳活”“现代对宇宙探索”等。书本只保留了新课标要求掌握最基础、最本质部分概念，弱化了相关对天体系统知识系统介绍，甚至包含八大行星“结构特征”和“运动特征”这些在旧版教材中极其关键知识点，调整到了本节课后，也只是隐藏在“太阳系八大行星物理性质”数据表中，其它如太阳系中小组员小行星、卫星、彗星、流星体和星际物质介绍全部以知识窗形式出现，降低了要求。教材重新组织了教学内容，集中了有相关地球宇宙环境知识点，集中设置，使学生愈加有利于认识地球所处宇宙环境。为后面学习地球环境做铺垫。新教材很好落实人地关系这一条根本，在本中表现在对宇宙环境和地球关系分析上。
此次课内容为必修一第一节，地球所处宇宙环境中地球在宇宙中位置。本部分知识易于了解，多年来高考考点设置较少，但还是存在，比如以灵活形式考察天体系统概念，即要属于天体系统则必需满足一是天体，二是相互绕转条件。
【学情分析】
课程实施时间在高中地理学习第一节课或第二节课。首先注意培养学生学科热情，将她们带到地理门口。本教案预设学生已经在第一次课后学习了宇宙定义，现代对宇宙探索，多个多样天体等内容。

【重难点】
天体系统层次和地球在宇宙中位置

【教学准备】
多媒体课件

【教学目标】
1、了解天体系统层次，能描述地球在宇宙中位置。
2、能说出太阳系八大行星排序。
3、经过阅读，了解地球是一颗一般又特殊行星
4、树立正确唯物辨证主义思想和科学宇宙观，培养学生热爱科学精神。

【过程和方法】

利用教材相关插图，视频资料，分析天体系统层次、地球在宇宙中位置；利用网络资料和多媒体技术。
讲授法。

【课时安排】
15分钟
【教学过程】
（一） 导入

中国公民身份证上地址是一个系统。省——市——县——街道——户，等级从高到低。大小从大到小。要是某一天发觉外星人，那么这个身份证系统是不是该加“地球中国”了。转移想，假如要给地球做一张身份证，那么她位置一栏该怎样填写？

（二） 小活动
给地球做一张省份证，要求学生动手设计一张地球省份证，让学生表述自己在位置一栏所填内容，深入提问为何要这么设计？
（三） 引出天体系统
依据学生回复地球在太阳系中，而太阳系又在银河系中，银河系又在总星系中。这层次关系，实际上成为了一个系统层次，即天体系统层次。
（四） 天体系统概念
天体在宇宙中并不是独立存在，天体之间在万有引力作用下，相互吸引，相互绕转组成了不一样等级天体系统。
勾画书本上天体系统概念。着重强调需要满足“天体”“相互绕转”这些条件。
（五） 天体系统隶属关系
地球是地月系中心天体，地月系和其它绕日行星系组成太阳系，太阳系和其它恒星星系组成银河系中，银河系和河外星系组成总星系，总星系是人类现在所认识宇宙。
不过总星系并不是宇宙。
（六） 认识各个天体系统层次
视频短片播放 图片展示
（七） 问题随时检测
1、人类现在认识天体系统共有____级，其中比太阳所在天体系统高一级是______
2、流星属于那一级天体系统？
（八） 认识太阳系太阳系
根据距离太阳远近一次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
地球公转轨道距离太阳有一个适中距离公里，这就是地球在太阳系中位置。，金星太近以致于太热，火星则太远而太冷。
八大行星公转轨道自西向东，同向共面。地球物理性质和类地行星相近，是太阳系中一般一员。
不过我们全部知道地球是我们人类现在为止发觉唯一有生命存在天体，所以地球是特殊，能够说独一无二，我们只有一个地球！
（八） 结尾
正如我们是一般而又独特生命，所以我们应该如热爱生命版对待它!而地球上为何会存在生命呢？这是我们下次可要探讨问题，同学们能够先了解一下相关知识。

【板书结构】