1、.最新资料整理推荐.课题名称：复习课一一连加1学 科数学设计人陈石昌教学对象091班主讲人陈石昌课 型集体课辅助多媒体教具一、教材介绍与分析本节课是新开学的第一课，它是复习课，以复习上学期学习过的 内容为主。它是100以内不进位的连加，100以内连加笔算是100以 内口算加法的综合运用，它的基础是100以内的加法和10以内的口 算连加。同时，学生通过对连加的学习，还可以更进一步巩固100 以内加法笔算法则，提高计算的能力。二、学情分析091班的学生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根据他们 的特点，我把他们分成A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生 3人，包括覃柳欣、唐传毅、黄骏豪，他们
2、能够说话表达自己的观 点，也具备一定的思维能力。B组学生包括甘润民等4人，他们能 够听到老师的指令，但是言语上发展得不好不能完整表达自己的 观点；C组学生包括杨天钺等6人，他们发展了低微的言语交流能 力或甚至没有发展，自己的观点不能完整表达出来。三、教学目标1、知识与技能A组：理解连加计算的意义，掌握连加的计算方法，并能正确地计算。1.最新资料整理推荐.B组：理解连加计算的意义C组：跟读算式。2、过程与方法A组：通过学习，初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实 际问题。B组：尝试计算。C组：跟读算式。3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能 力。四、教学准备教学准备：
3、多媒体课件等。五、教学重点教学重点：能正确地进行100以内的连加计算。六、教学难点教学难点：使学生掌握连加计算的方法。七、课时安排八、教学过程教学流程及教学过程设计意图2.最新资料整理推荐.时间安排第一课时一、创设情境,激趣导入同学们，经过那么久的学习，我们班的 同学都有了一双数学的眼睛，会从生活中找 数学信息，并能用学过的数学知识解决生活 中的数学问题。看！今天陈老师给你们带来了谁？喜羊 羊要带小朋友们去郊外，不过在去的路上，有一道障碍挡住了我们的去路，你们能解决 吗？一、新投：出示课题：连加（一）结合情境、探究新知1、郊外到了，喜羊羊说这户家里住着一 个小朋友叫小东，他是个爱劳动的好孩 子
4、，看看今天他在干什么？2、出示情境图，课件演示小鸡图（动 态），请学生仔细观察，说图意。3、提问：小东在干什么？小鸡这里 有什么数学信息？瞧！圆面上发生什么 变化了？圆面上又发生什么变化了？3.最新资料整理推荐.这幅图描述的是什么意思，你能完整地 说一说吗？有几个部分的小鸡？你能 提一个数学问题吗？一共有多少只小 鸡？4、2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列 式计算吗？我们可以用什么方法解决？为什么？(1)随生答板书(2)与生一起理解算式。(3)读算式(4)比较不同。引导学生看这两个算式与以前学过的 加法算式有什么不同？一有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫
5、做连加(板书：连加)生齐读。(5)说算理：师:5+2+1=8的8,你是怎么算出来的？(生先讨论，再汇报)汇报交流。师：是呀，计算连加时我们一般先把前4.最新资料整理推荐.两个数相加（师指板书：5+2=7）,算出 得数7（将7填到框中）然后再把算出 的得数（强调是算出的得数）加上第三 个数，这样的计算，也就是说按从左往 右的顺序计算。学生齐说计算方法。（三）巩固练习1、我们的收获真不小，跟着喜羊羊去郊外 解决了小东家的数学问题，还认识了连加，知道了连加的计算方法。接下来喜羊羊可要 考考你们了。出示第一题做做2+5+1=5+0+3=1+2+3=4+1=2=动手操作摆小棒。同桌合作，引导学生 一人摆
6、小棒出题，一人列式计算。指名上台演示。你是怎样算的？指名说说 计算过程。5.最新资料整理推荐.（四）课堂小结小结本节课学习内容，连加的意义和算理：连续相加，先算前面两个数的和，再用和与 第三个数相加。（五）布置作业作业：用竖式计算：20+13+46=教学反思反思本节课，我觉得在以后的教学中需要改 进的地方1、在读图意时，我还可以再放手一些，让 学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得 不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子 们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自 己是个了不起的发明家，增强学习数学的信 心。2、由于个别学生平时对看图说图意的表达 能力训练的少，所以对动态课件摆小棒的过 程用语言表
7、述不是很科学规范。以后课堂上 我应加强这方面的训练。6.最新资料整理推荐.第二课时（一）复习1、说出什么叫“连加”2、跟老师齐读连加算法的概念。3、抽查同学们作业情况并评价。7.最新资料整理推荐.（二）新授1、练一练：(1)42+20+26=42+20()+26(2)12+5+30=12+5()+30()指名叫2名同学上来写，其他同学写 在作业书本。8.最新资料整理推荐.2、教帅巡回指导3、教帅和同学们一起点评上来写的 同学,（三）练 习(1)30+34+23=30+34()+23()(2)43+35+20=43+35()+209.最新资料整理推荐.()请2名同学上来写出，其他同学写在 作业本
8、，官己完就(3)教师请1名同学当小老师点讯 老(四)作 业：用竖式W：(1)31+24+42=(2)6+22+31=(3)22+13+32=课题：复习课一一连加210.最新资料整理推荐.(-)习说出什么叫“连加”（二）新 授1.练一练：(1)42+20+26=42+20()+26(2)12+5+30=12+5()+30()11.最新资料整理推荐.（三）作 业下面各题(1)30+34+23=30+34()+23()(2)43+35+20=43+35()+20()12最新资料整理推荐.教学反思触口 2教学期 础育的 陈石昌竖式的三种写法没有对错之分，但 无疑会有优劣之分。这时教帅要有优化 的意识，
9、又要意识到优化的主体是学 生，优化的过程是一个学生思考比较，体验感悟的过程。在教学42+20+26=计算时，我不曾多说什么，只是让学生比较每种 方法的优缺点，相互交流，在交流中让 学生去思考优劣。你喜欢哪一种就用 哪一种？这句话体现我对学生的尊 重,这句话体现我注重学生学习的过 程。让学生真正成为学习的主人，让学 生在参与的过程中，慢慢感知体会。让 他们经过自己的切身体会，从而发自内 心的选择出最佳方法。课题复习课一-连减课型集体课13.最新资料整理推荐.教1.使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。学2进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。目标重 教学重点:使学生掌握用竖
10、式计算连加、连减的方法。点难点教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。教学时数第一课时教具课件等教学手段、方法分组教学法、教授法、练习法、提问法一、师生问好听说大家都非常的聪明，什么东西都是一教就会，我 不信，现在就来考考大家，看看你们是不是真的很聪明。二、检查复习1、口算下面各题（并说一说计算顺序）8+4+3=13-4-5=62-20=9+5+7=16-8-4=58-30=14.最新资料整理推荐.2笔算下面各题（并说一说）28+34=52-20=教三、导入新课学 我对大家刚才的表现非常满意，你们真的是非常的 过 聪明。不过我还想试一试，看看能不能难倒你们。请大程家将28+34改为例 1 28
11、+34+23四、教学新知师：这三个数相加，我们应该先算什么？生：先算 28+34师：28+34我们已经算过了，谁能帮老师写出来?（学生口述计算，教师板书。）师：现在做完了没有？还要算什么？（学生口述计算，教师板书。）师：现在做完了吗？（注意，还要再在横式上写上得数。）15最新资料整理推荐.师：这几位同学真聪明，还有哪位同学和他同样聪明？好！现在我们就来比试一下，看谁最聪明？！完成“做一做”49+25+17教师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁学能只用一个竖式就能算出来呢？过你是怎样想的？程生回答。真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比 原来简便多了，这就叫“简便写法”。好
12、！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你 们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊！把 5220改为例 2：52-20-18对学生提出要求：先用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。学生完成后，指名说计算过程，教师板书。根据学生的16.最新资料整理推荐.情况进行表扬，然后指着其中的52=20说：这一步是两位数减整十数，我们学过它的口算，谁能口 算出来呢？根据学生举手数的多少，说：真不错，有这么多的同 学能口算出来，那么以后我们再遇到这样的题目，能口 算的就不用再写竖式了。下面我们就来试一试，看看你能不能省略其中的一步计 算。
13、“做一做”84-26-30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必写竖式。五、课堂同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是 课本上的例1和例2,其中的例1是三个数相加，叫（连 加）（并板书）。例2是从一个数中连续减去两个数，叫（连减）（并板书）。在用竖式计算连加和连减的时 候，我们有两种方法，第一种（指例题）用两个竖式来 算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。六、课堂练习17最新资料整理推荐.1、现在我们再来重新练习一下两个竖式的简便写法。做第1题。2、大家都做的不错，现有我们再来做一下第2题，你可 以选择用两个竖式或用简便写法板六：板书设计：书连加 连减设例 1 28+34+23=85
14、计例 2 52-20-18=14教连减教学反思学反梧州市特殊教育学校 陈石昌思本节课连减的方法对于学生来说比较简单，只 要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连 减三个数一起相叠的竖式。不过，这只是极个别的学 生。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要 强调计算时的细心和计算后的检查！在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很 多的不足：第一个问题：教学机智的培养。18.最新资料整理推荐.在到入时我让学生观察两道竖式之间有什么联 系，因为我的问题问法模糊学生回答不出来，这是我 应该及时调整问的方法说：“第一道算式的得数，和 第二道算式中的
15、加数有什么关系”。这一问题的出现 说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待 于加强。第二个问题：计算课在巩固练习时应加大训练力 度由于我在教学竖式的不同方法时，比较每一种方法 的优劣时用的时间过长导致学生巩固练习的时间很 少。而且我在和学生一起观察连加竖式的时候，我经 验不足，在对于一些竖式上的小毛病，我没有抓住这 个教学机智，让孩子去发现那些小毛病，因此在连减 计算过程中，仍有这样的小毛病存在。通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在 教学中充分利用教学资源。19.最新资料整理推荐.课题名称：乘法的初步认识一学 科数学设计人陈石昌教学对象
16、091班主讲人陈石昌课 型集体课辅助一、教材介绍与分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情 况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知 道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础.教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算 一算.通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读 法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步 认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数20.最新资料整理推荐.及相同加数的个数，
17、从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二 是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基 础.其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算 式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的 不同意义是本节课的难点.二、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引 导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。091班
18、的学生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根 据他们的特点，我把他们分成A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生3人，包括覃柳欣、唐传毅、黄骏豪，他们能够说话表 达自己的观点，也具备一定的思维能力。B组学生包括许火勇等 4人，他们能够听到老师的指令，但是言语上发展得不好不能完 整表达自己的观点；C组学生包括杨天钺等6人，他们发展了低 微的言语交流能力或甚至没有发展，自己的观点不能完整表达出 来。21.最新资料整理推荐.三、教学目标知识技能目标:(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表 示比较简便；(2)认识乘号，会读、写乘法算式；培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操
19、作的能力。2.过程性目标：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。3、情感态度价值观(1)感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；(2)知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；(3)经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的 观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。四、教学准备PPT课件五、教学重点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示 比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。六、教学难点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示22.最新资料整理推荐.比较简便，认识乘号、会读，写乘
20、法算式。七、课时安排2教学过程教学流 程及时间 安排教师活动学生活动意图23.最新资料整理推荐.-创设情 境,激发兴 趣。（5分 钟）师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好 吗？请看大网K（电脑出示切 图）。i仔细观察，你都看到了些 什么？谁来说一说?生:喜欢玩过 山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？生：散的.算的.Z+2+2+2+21、学生 思考并 回答，指名同 学起来 回答+2=12.师：那么，则阵上.小火车上.都有多少人.圆桌周围共有JUB椅1、激发情趣子。（生师：你不仅能认鼻观察，而且还算 出了喜欢玩过山车的小朋友一共 有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢
21、你！UI坐！师：大家的舸可多！“游乐”里不仅快乐多多，而且智慧也多多麻让我们TSBIT小M灵”去亲官感受一下吧！我们走出公园，再去学校看看同学24.最新资料整理推荐.们在作什么？（出示：课件3）师：老师知道你们也喜欢摆学具，一会请同学们拿出目己的学具，按 学习小地出物1的BB形，摆的时 候一定要注意你们组必须要摆一 样的图形，在老新规定的时间内 摆，老师喊听就听.然后小组内按 老师提出的问题设一议，最后由组 长汇报（出示课件4）1.摆一 个图形需要几根4喝？2.你们组 摆了几个？3.一共用了几根小 棒？4.怎样列式？二.下面请同学们开始摆吧！（老 师画梅花）三.学生JDS1.下面那组的小组 地
22、？2、学生汇报，老师板书算式.3.谁怫用厢i的梅花，列式计25.最新资料整理推荐.算出来一共有几朵呢？26.最新资料整理推荐.二.过二.下面请同学们开始摆吧！程(15（老师画梅花）由浅入捌）深，循序渐选27.最新资料整理推荐.三学生汇报（10缈）1.下面那组的小组长第一个分组讨 论，教pg 龙晚2.学生汇报，老断板书算式。3.谁怫用幡雨的梅花，列 式计算出来一共有几朵呢？师点评。量作隘思考教舞问层层深探究（5硼）浮用了多少根小跖 下面，我们就一起来看黑板上题，然后再入28最新资料整理推荐.丽霆/Z 师：对NI数都同，踹鹦翻晦一 板书：3+3+3+3+3+3=18进行相关计板书：3 6 18晶微
23、是说6个3相加的板书：6个3些（学生汇报）P.;看来用“几个几”说克简生：用乘法。29最新资料整理推荐.X30.最新资料整理推荐.五.练习：1、现在用这样的乘法算式来 代督原来的加法,请你把黑板 上晶算式改写成乘法算式。2、我们再来看大屏幕。（课 件7、秋千）3、接下去 4、下面的题目，同学们也会 顺利完成的。（课件9、熊猫）“理学彳睁看小诵僮蓄罐，你怎样列式。（蒯 10）6、我们再走练一道（课件11、写出乘法算式，再读出束）7、课件12.下面的算再能不 能写成乘法的形式？为什 么？六.总结反思，激发求知欲.31最新资料整理推荐.乘法的初步认识设计加法：3+3+3+3+3+3=18乘法：3x6
24、=18除：3乘6*18x3=18除：6乘3-18教学乘法的初步认识教学反思 础市41育麻 陈石昌 回顾本节课，觉蹲在不啊节上没有处理好.反思“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶 段，没有深入人心.在教学设计中，能尽体现“以 学生为本”的教学理念.比如“学生汇报”等环节都 为学制供了探究的时间和空间，提供了充分的活动 与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍傩渗 地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情 况洞整教学思路。对于学制出可以用乘法来求“一 共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是32最新资料整理推荐.怕中下生听不II,影响学习情绪，二是怕展开讨论会 影响教学时间）致使认
25、识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间.其实追究起来还是被旧的教学思想 影响，还没有UE实施新的课程标准。回避学生的问 施或者敷衍都是不可取的。数学教学蹒学活动的教 学是师生之间.学生之间交往互动与共同发展的过 程.课重是生成的，是不能被预设的。况且开放的课 堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行.质疑等 等这些都有可能发生,教师事先备好的教学帆被打 乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教 学丽的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进 状态.以及敖帅当时处理向摩的方式决定。因此课堂 教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时嘴好学这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生 自己学会的，让学
26、生目已去学会；凡是能让学生自己 去做的，让学生官已去做汛是能让学生自己去讲的,让学生官己去讲。总之，教师在教学教学中重组与激 活教学内容.设计弹性化的教的构.绢织动态化的 教学过程.实施激励性的教学牌价旨卸破以“课堂 中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开33.最新资料整理推荐.放性；旨卸破以教师中心”的灌输式，进毋通 与对话，鼻正体现学生学习的主体性。这就是当今教 师所必须fl倒的.乘法初步认识2敕学设计 梧州市潮1敝育学校陈石昌课H乘法初步WR复习题复习课教A组B组学 目1.帆道相同的加数是什么工.能跟读相同的加 数是什么标2.蹒出有多少个相同加数2.能跟数出有多少 个相同加数34
27、.最新资料整理推荐.3.能根据图例列出相应加法算式 和乘法算式。3.能抄写出相应加法 算式胤1 法算式，重点知道有多少个加数并列出乘法算式跟写出相应乘法算式难点根据加法算式列出乘法算式跟写加法算式和乘 法算式教学时数第一课时教具复印件、多媒体课件等教学手段、方法分组教学法、教授法、练习法、提问法A组一、导入1、看图提问：我们以前学了，要数出全部的熊猫，用什么方法计算？2、读读例一：用加法计算2+2+2=6二、例一复习B组一、导入1看图提问：我们以前学 了，要数出全部的熊猫，用什 么方法计算？2,读读例一：用加法计算 2+2+2=6二、例一复习35.最新资料整理推荐.练一练1.3个小圆形卡片一组
28、,共摆4组。教 学 过 程（图示）加法算式是：相同的加数是（），有（）个（）2.2个小圆形卡片一组，共摆5组。加法算式：相同的加数是（），有（）个（）。3.摆2组，每组5个小圆 形卡片。加法算式：相同的加数是（）有（）个（）O4.（图示）看图列出加法算式：练一练1.同A组跟读加法算式是：2.2个小圆形卡片一组，共摆5组。跟读加法算式是：3,摆2组，每组5个小圆 形卡片。跟读加法算式：4.（图示）看图列出加法算式：相同的加数是（），有（）个（）O5.（图示）跟读加法算式是：36.最新资料整理推荐.相同的加数是（），三、例2的复习有（）个（例2、（图示）)O跟读：5.（图示）3+3+3+3+=15
29、用乘法算：3 X 5=15看图列出加法算式：教3 X 5=15,读作3乘以学相同的加数是（），有5,表示5个3相加。过（）个 O。程练一练跟读加法算式是：三、例2的复习例2、（图示）乘法算式是：用加法算：3+3+3+3+=15读作（）乘以（）。用乘法算：3 X 5=153 X 5=15,读作3乘以2.（图示）5,表示5个3相加。跟读加法算式：乘法算式是：练一练读作：（）乘以（1.先写出加法算式，再写出四、总结37.最新资料整理推荐.乘法算式。（图示）加法算式：乘法算式是：读作（）乘以（）O2.（图不）加法算式：乘法算式是：读作：（）乘以（）O同A组五、作业抄写练一练的第2题，第 3题。四、总结
30、知道相同的加数是什么，并且要知道有多少个数相加,先列出相加的加法算式,在列 出乘法算式。五、作业写练一练的第2题，第3 题。38.最新资料整理推荐.板乘法的初步认识书2+2+2=6设2X3=6计教学反思课题名称：6的乘法口诀学 科数学设计人陈石昌教学对象091班主讲人陈石昌课 型集体课辅助一、教材介绍与分析6的乘法口诀是继学习了1到5乘法口诀上面的新内容，6的乘法口诀的学习方 法可以参考之前的乘法口诀学习方法。二、学情分析091班的学生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根据他们的特点，我把 他们分成A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生3人，包括覃柳欣、唐传 毅、黄骏豪，他们能够说话表达
31、自己的观点，也具备一定的思维能力。B组学生 包括甘润民等4人，他们能够听到老师的指令，但是言语上发展得不好不能完 整表达自己的观点；C组学生包括杨天钺等6人，他们发展了低微的言语交流能 力或甚至没有发展，自己的观点不能完整表达出来。三、教学目标知识与技能：A组：学会6的乘法口诀并会计算。B组：在教师辅导下学会6的乘法口诀C组：跟读学会6的乘法口诀过程与方法：A组：通过观察学习，掌握6的乘法口诀。B组：通过观察学习，了解6的乘法口诀。C组：通过观察学习和跟读，增强动口和动脑能力。情感态度与价值观：A组：培养学生勤动脑筋勤思考的能力，增强他们学习数学的自信心。39.最新资料整理推荐.B组：培养学生
32、勤动脑筋勤思考的能力，增强他们学习数学的自信心。C组：培养学生体验学习的快乐感，激发学生学习兴趣。四、教学准备PPT课件五、教学重点学会6的乘法口诀六、教学难点6的乘法口诀的应用七、课时安排2八、教学过程教学流程及 时间安排教学过程设计 意图第一课时一、导入1、背诵之前学过的表内乘法口诀。2、口算表内乘法（师报乘法算式，生说出得数）3、（板演，彩色标注运算符号。）4X2=2X3=1X5=4+2=2+3=1+5=师强调：在运算时，要看清运算符号再做题，不同的运算，计算结果是不同的。4、（板演）将例题中的加法算式改写成乘法。5、（演算，集体订正后，说说加法变成乘法的的计算法 则。）5+5=5 X
33、2A类生读写，BC类生跟读算式从旧 知中 类比 学习 新知二、新课1、导入新课：前面我们已经学习了一些表内乘法口诀，现在我们接着以前的内容继续学习6的乘法口诀的内容。2、合作交流，探究体验。活动一：探究6的乘法口诀的来源1.小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟 同桌交流交流。2.组织汇报交流，师板书。6+6+6+6+6+6+6+6=40.最新资料整理推荐.6x6=（A类生汇报，教师评价后BC类生跟读）3.哪种方法简单？（乘法）。想知道6x6等于多少，就要用到乘法口诀，引出本节数 学课题：6的乘法口诀。（板书课题）4、讨论交流，总结出6的乘法口诀。活动二：交流6的乘法口诀的记忆方法1.
34、6的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记 的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给 他？2.生交流方法。3.用刚才介绍的好方法再记一遍。4.请小老师们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。5.猜一猜游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另 一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：6的乘法口诀都记住了吗？一起背出来吧！三、实践应 用，巩固新知。1.游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）2.当邮递员送信。36 24 186x6 4x6 3x6 6x46个6 6x6 6个3 4个6巩固 练习41.最新资料整理推荐.九、板书设计（A
35、类生回答，B类生教师指导回答，C类生跟读）四、课堂练 习6 x 1=6 一六得六6 x 2=14 二六十二6 x 3=21 三六十八6 x 4=28 四六二十六6 x 5=35 五六三十6 x 6=42 六六三十六6 x 1=6 一六得六6 x 2=14 二六十二6 x 3=21 三六十八6 x 4=28 四六二十六6 x 5=35 五六三十6 x 6=42 六六三十六十、教学反思6的乘法口网学颓42.最新资料整理推荐.梧州市特殊教育学校 陈石昌1.6的乘法口诀是学生已经掌握了工一5的乘法口诀，多 数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现 有的知识水平出发.先让学生自由地说出6的乘
36、法口诀，成 者让学生根据以前的经验嗣测，2.放手让学生独立探究，自由验证，课蝌g出，有效的学习 方法应让学生动手实践，目主探索，合作交流。当学生得出 6的乘法口决后，让学生目由的邮目己喜欢的方式，进 行探究，验证，尊直了学生的个性，激发了学生了学生学习 的积极性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养 学隹丽，踊，交流献学能力O43.最新资料整理推荐.课题名称：6的乘法口诀练习学 科数学设计人陈石昌教学对象091班主讲人陈石昌课 型集体课辅助一、教材介绍与分析6的乘法口诀的练习是对所学知识的巩固。二、学情分析091班的学生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根据他们的特点，我把 他们分成
37、A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生3人，包括覃柳欣、唐传 毅、黄骏豪，他们能够说话表达自己的观点，也具备一定的思维能力。B组学生 包括甘润民等4人，他们能够听到老师的指令，但是言语上发展得不好不能完 整表达自己的观点；C组学生包括杨天钺等6人，他们发展了低微的言语交流能 力或甚至没有发展，自己的观点不能完整表达出来。三、教学目标知识与技能：A组：进一步熟练掌握6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题B组：在教师辅导进一步熟练掌握6的乘法口诀C组：跟读学会6的乘法口诀过程与方法：A组：能熟练地运用所学知识解决一些实际问题，提高学生综合运用知识解决 问题的能力。B组：在教师帮助下，提高学
38、生综合运用知识解决问题的能力。C组：通过观察学习和跟读，增强动口和动脑能力。情感态度与价值观：A组：引导学生积极参加数学学习活动，让学生在学习活动中获得成功的体 验，增强学习数学的信心。B组：让学生在学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。C组：培养学生体验学习的快乐感，激发学生学习兴趣。四、教学准备44.最新资料整理推荐.PPT课件五、教学重点熟练掌握6的乘法口诀，正确地运用口诀。六、教学难点灵活运用6的乘法口诀解决一些实际问题。七、课时安排3八、教学过程教学流程及 时间安排教学过程设计 意图第一课时一、导入1.提出问题，回顾旧知。（1）填一填。（课件出示）一六（）（）六十八 四（）二
39、十四六六（）五（）三十（）十二A类生填写，B类生在教师引导下尝试填写，C类生 读读。（2）课件出示口算题。2X6=5X6=6X6=6X4=4X6=6X3=通过 对上 节课 知识 的梳 理和 回顾，着重 练习6 的乘 法口诀,让 学生 熟练掌握6 的乘 法口45.最新资料整理推荐.课件出示后，学生口答。(3)对口令。(课件出示)口诀说完整，算式说口诀。三六()五六()六六()四六()5X6=30 6X6=36 6X4=24 6X3=18 1X6=6(4)我是小医生。五六30 二六得十二 6X5=35 3X6=十八A类生填写回答，B类生在教师引导下尝试填写，C 类生读读。诀，逐 步提 高口 算能
40、力。二、新课导入新课，板书课题：6的乘法口诀练习。1.基本练习，巩固新知。训练 学生 对乘 法口 算的 运用 能力 及灵46最新资料整理推荐.课件出示：自主练习第5题。”三口尸依每个鱼缸有（）条鱼，有（）个鱼缸，t上、C Sjr 一共有多少条鱼？口0口二口（条）温馨提示：A类生独立解决后，交流分析思路。BC类生思考。（2）自主练习的第7题。一共多少根火脏肠？III III III III III III on=n（根）提示：A类生独立解决后，交流分析思路。BC类生思考。2.综合练习，应用新知。第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。（1）自主练习的第8题。活的 思维 能力，并能 运用 所学
41、 知识 解决 实际 问题 的能 力。47最新资料整理推荐.8.一共坐了多少人？u 1tL r r=.9VLH1/三、实践应用，巩固新知。1.游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）2.当邮递员送信。36 24 186x6 4x6 3x6 6x46个6 6x6 6个3 4个6（A类生回答，B类生教师指导回答，C类生跟读）四、课堂小 结师：经过几道关卡，我们来到了美丽的百花园，小蜜蜂对 大家的表现非常满意，她还告诉我们：六呀！是一个很奇 特的数，大千世界，有很多事物和六的乘法口诀有关，同 学们请看！出示课件:1.1片雪花有六个花瓣，2片雪花有12个花瓣，三 片雪花就有18个花瓣2.1个六边形有
42、6条边，2个六边形有（）条边，通 过训 练,让 学生 进一 步加 深对6 的乘 法口 诀的48.最新资料整理推荐.6的乘法口诀练习3个5个呢？1只蚂蚁有六条腿，1只蝉有六条腿，1个“多”字是6笔写成的，在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希 望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决 它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家！再认 识，以 达到 理解、熟练、灵活 的目 的，这 样可 打破 学生 形成 定势 解题 的坏 习惯，从而 训练 了学 生解 题的 灵活 性。五、板书设计1X 6=6 一六得六 6 X 1=649.最新资料整理推荐.2X6=12,，1一*一八十一6X2=
43、123X6=18三六十八6X3=184X6=24四六二十四6X4=245X6=30五六三十6X5=30六、教学反思设计多层的练习，为让学翊练地祝K 6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过对口令，小袋鼠跳 远，小金眦等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以 求更好的事握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体 疆学习数学的价值.50.最新资料整理推荐.课题名称：7的乘法口诀学 科数学设计人陈石昌教学对象091班主讲人陈石昌课 型集体课辅助一、教材介绍与分析7的乘法口诀是继学习了1到6乘法口诀上面的新内容，7的乘法口 诀的学习方法可以参考之前的乘法口诀学习方法。二、学情分析091班的学
44、生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根据他们的特点，我把他们分成A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生3 51.最新资料整理推荐.人，包括覃柳欣、唐传毅、黄骏豪，他们能够说话表达自己的观点，也具备一定的思维能力。B组学生包括甘润民等4人，他们能够听到 老师的指令，但是言语上发展得不好不能完整表达自己的观点；C组 学生包括杨天铺等6人,他们发展了低微的言语交流能力或甚至没有 发展，自己的观点不能完整表达出来。三、教学目标知识与技能：A组：学会7的乘法口诀并会计算。B组：在教师辅导下学会7的乘法口诀C组：跟读学会7的乘法口诀过程与方法：A组：通过观察学习，掌握7的乘法口诀。B组：通过观察学习
45、，了解7的乘法口诀。C组：通过观察学习和跟读，增强动口和动脑能力。情感态度与价值观：A组：培养学生勤动脑筋勤思考的能力，增强他们学习数学的自 信心。B组：培养学生勤动脑筋勤思考的能力，增强他们学习数学的自 信心。C组：培养学生体验学习的快乐感，激发学生学习兴趣。52.最新资料整理推荐.四、教学准备PPT课件五、教学重点学会7的乘法口诀六、教学难点7的乘法口诀的应用七、课时安排2八、教学过程教学流程及时间安排教学过程设计意图第一课时一、复习1、背诵之前学过的表内乘法口诀。2、口算表内乘法（师报乘法算式，生说出得数）3、（板演，彩色标注运算符号。）4X2=2X3=1X5=4+2=2+3=1+5=师
46、强调：在运算时，要看清运算符号再做题，不53.最新资料整理推荐.同的运算，计算结果是不同的。4、（板演）将例题中加法算式改写成乘法。5、（演算，集体订正后，说说加法变成乘法的的 计算法则。）6+6=6 X 2A类生读写，BC类生跟读算式二、新课1、导入新课：前面我们已经学习了一些表内乘法 口诀，现在我们接着以前的内容继续学习7的乘 法口诀的内容。2、合作交流，探究体验。活动一：探究7的乘法口诀的来源1.小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完 后可跟同桌交流交流。2.组织汇报交流，师板书。7+7+7+74-7+7+7+7=7x7=（A类生汇报，教师评价后BC类生跟读）54.最新资料整理推荐.3
47、.哪种方法简单？（乘法）。想知道7x7等于多少，就要用到乘法口诀，引 出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法1.7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是 怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好 方法介绍给他？2.生交流方法。3.用刚才介绍的好方法再记一遍。4.请小老师们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找 小伙伴一起研究，也可请老师参加。5.猜一猜游戏。（一个学生说表示的方式与内 容，另一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：7的乘法口诀都记住了吗？一起背出 来吧！55.最新资料整理推荐.7 x
48、 1=7 一t得七三、实践应 用，巩固新知。1.游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）2.当邮递员送信。21 42 287x6 4x7 3x7 7x46个7 6x7 7个3 4个7（A类生回答，B类生教师指导回答，C类生跟读）四、课堂练 习7 x 1=7-t得七7 x 2=14 二七十四7 x 3=21 三七二H-7 x 4=28 四七二十八7 x 5=35 五七三十五7 x 6=42 六七四十二7 x 7=49 七七四十九九、板书设计7 x 2=14 二七十四56.最新资料整理推荐.7 x 3=21三七二H-一7 x 4=28四七二十八7 x 5=35五七三十五7 x 6=42六七四十
49、二7 x 7=49七七四十九十、教学反思7的乘法口蝴学阿梧州市特殊教育学校 陈石昌这节课我主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识进行 迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历”观察、尝试、操作、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体 验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积 极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学 得轻松愉快、扎实有效。一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。数学新课程 标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动 地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技 能的同时，
50、在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、57.最新资料整理推荐.自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作 用。根据读图，利用学生1-6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为 有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用 旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得数，我在第一 环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架,接着我就放手让学生进行 口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口 诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。二、采
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