幼儿各年龄段特点及指导专项方案.doc

幼儿各年龄段特点及指引：3-4岁年龄段 3-4岁 小朋友重要年龄特性 学习按指令行动，生活自理能力增强 3岁小朋友一种明显进步，就是逐渐挣脱自我中心，学习按指令行动。在成人指引下，她们形成了许多寻常牛活、游戏和学习活动时所必须生活自理能力，例如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作扣子，会穿不用系鞋带鞋子，会自己洗手等，这表白3岁小朋友已开始能适应集体生活了。 行为明显受情绪支配 3岁小朋友行为受情绪支配作用大，她们情绪依然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之2岁小朋友，她们已开始产生调节情绪意识，但在实际行动上尚不能真正控制。 3岁小朋友依然十分依恋父母和教师，特别需要得到亲近成人微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲爱抚动作。在幼儿园能感受到教师关怀限度，会说：“x教师喜欢我，x教师不喜欢我。”乐意和爱慕教师接近，在爱慕教师身边，往往情绪高兴，行动积极。 对她人情感反映敏感性增强 34岁小朋友移情能力有了很大发展，她们开始能站住她人立场上感受情境，理解她人感情。看见生病同伴、摔跤弟妹会表达同情，在教师启发下，会作出安慰、关怀、协助等关切她人行为。 3岁小朋友对别人意见、别人感情反映敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感体验和发现上女孩比男孩更为明显。羞耻感浮现，为小朋友遵守集体规则提供了动力基本。 开始认同、接纳同伴与教师 3岁小朋友社会交往范畴有了很大拓展，从家庭成员扩大到教师。她们会经常积极地拉拉教师衣服以动作引起教师注意，表达对教师亲近和与教师交往意愿。她们开始认同、接纳同伴，但并不太在乎同伴间协作，往往只是各玩各。只有在宽松户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动方式开展有联系交往。3岁后期，孩子与同伴共同玩意识加强。逐渐学会和同伴共同分享玩具。此期小朋友也爱管同伴事，经常把同伴事告诉成人。 动作协调性增强 3岁小朋友喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐渐学会自然地有节奏地行走，但尚无法控制在一段时间内持续某动作。3岁初期小朋友，在没有扶持状况下上下楼梯，仍需双脚先后踏同台阶后再迈进。3岁后期，大多数小朋友已会双脚交替上下楼梯。 3岁小朋友手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，她们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐渐精细化了。 具备强烈好奇心 3岁小朋友对周边世界布满浓厚兴腰，对新鲜事物具备强烈好奇心，喜欢向成人提出各种各样问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对她们理智感、求知欲发展有极大启迪作用。此时小朋友开始能以认真态度对侍成人所教之事，并有动手尝试愿望。例如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同步也能认真看、听成人解说，并试着变化玩法。看到新颖事物会积极接近，摸索其中奥秘。 己形成与生活经验关于概念 3岁小朋友行动自如，认知范畴扩大，逐渐形成了某些与生活经验相联系实物概念，但此时小朋友概念很详细，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中那只猫。在操作摆弄物品时，小朋友逐渐结识了某些事物属性，如大小、长短、多少、简朴形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。 结识很大限度依赖于行动 3岁小朋友结识活动基本上是在行动过程中进行，并且易受外部事物及自己情绪影响，无意性占优势。她们注意很不稳定，易受外部环境干扰。由于故意注意水平低下，小朋友观测目性较差，缺少顺序性和细致性，不会故意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、详细生动、能引起强烈情绪事物才易记住。 3岁小朋友思维大多由行动引起，普通先做后想，或者边做边想，不会思考好后来再做。她们结识详细，只能依照外部特性来结识与区别事物，思维缺少可逆性与相对性，因而不能理解反话。 模仿性强 3岁小朋友爱模仿特点非常突出，模仿是这一时期小朋友重要学习方式，她们通过模仿掌握别人经验，习得良好行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话样子、烧饭动作等还喜欢学问伴样。游戏时喜欢与问伴担任同样角色，因而在游戏中经常浮现许多“妈妈”在烧饭，对此她们感到很满足，并未感到不合理。 能用简朴语言表达自己感觉与需要 3岁是小朋友语音发展奔腾期，她们基本掌握本地区语言所有语音，但在实际说话时发音还不够精确。同步她们词汇虽增长也不久，特别是实词增长更为迅速。小朋友已能用简朴言语与成人、同伴交往，向别人表达自己感受和需要，还论述生活中事，只是在独白时很不流畅带有很大情景性。这时小朋友特别爱听故事，经常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，边学故事中小动物有趣动作和叫声。 产生了美术体现愿望 3岁左右小朋友，美术能力发展由涂鸦期进入到象征期。她们产生了美术体现意愿，会把线条、图形加以简朴地组合来体现事物大体特性，但是她们能表达图形很少，因此一形多义是小朋友作品重要特性，相似图形在小朋友不同作品中也许体现为许多物体。她们作画时经常边画边用语言来补充画画内容。 这阶段小朋友在绘画、构造活动中，乐意尝试各种新材料，表达熟悉物休粗略特性。如：一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。她们偏爱鲜艳、饱和色彩。 喜欢音乐体现，能唱简朴歌曲 3岁小朋友喜欢学唱歌，特别会对那些富有戏剧色彩、情绪热烈歌曲产生很大兴趣，会重复地跟着唱。她们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不精确合拍，但是表白她们已开始学着控制自己动作进行表达。 这一时期小朋友普通都能唱几首简朴歌曲，有甚至会即兴哼唱某些自己编旋律和短句，然而自编歌曲曲调带有很大模仿性。 详细教诲目的与重要教诲内容 1学习对的洗手、洗脸办法，学会独立如厕，学用筷子，养成喝水习惯。 2对于自己生活密切关于人产生亲切感，能接受成人建议和批示。 3懂得必要遵守共同生活中基本常规，体验与教师、同伴共处高兴。 4。会积极招呼熟悉人。能礼貌地求助和感谢她人协助，在成人启发下能作出安慰、关怀、协助她人行为。 5懂得要爱护玩具，学习收拾玩具和日惯用品。 6理解身体外形构造和五官功能，学习避开寻常生活中也许浮现某些危险因素。 7对体育活动感兴趣，并学习此基本运动技能， 8好奇好问，喜欢操作、摆弄，学习用各种感官感知周边环境中物品与现象。 9理解周边生活中各类不同物品大小、形状、颜色、数量，能尝试比较，发现其明显差别。 10用普通话交流，能用短句表达自己意。 11喜欢听故事，看表演，翻阅图书，初步理解其表达意思。 12 喜欢做音乐游戏，能感受音乐节奏、旋律明显变化，并会随变化变换动作。 13尝试用各种颜色、材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等办法自由地体现熟悉物体粗略特性，并作简朴想象，体验乐趣。 14在游戏中乐意用语言、动作、声音等体现所理解事物和自己喜欢角色。 组织与实行提示 1对的分析小朋友情绪化行为，认真对待每个小朋友规定，为她们体验独立提供机会，并夸奖她们成功。 2为小朋友独自游戏、平行游戏以及同伴合伙游戏创设条件和提供机会。 3为小朋友提供充裕时间，让她们从事自选活功，勉励摸索，满足其好奇心。 4在一日活动中协助小朋友形成自然、依次行走习惯，不适当多组织固定、整洁划一队列，统一行动。 5给小朋友机会，以证明和练习其新近发展自理技能，实现协助成人做事愿望。 6 教师要专心察觉小朋友超越自己能力活动和行为，即时协助小朋友调节与控制。 7多与小朋友交谈，并要耐心回答小朋友重复提问。 8有序地安排活动内容和提供各种材料发展幼儿精细动作， 9支持小朋友在美术、构造等活动中以自己方式体现对材料和工具使用摸索过程，并尊重其对作品夸张和命名创造行为。 10用恰当方式向小朋友呈现可供模仿行为、新颖发现和获得新经验办法。 11.协助家长结识小朋友自我意识发展特点，尊重小朋友合理意愿，支持小朋友从事感兴趣活动，避免小朋友徒生反抗心理。 12，保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园培养规定和教诲方略，尽量地吸引家长共同参加班级教诲。45岁小朋友年龄特点：45岁心理发展质变在于结识活动、概括性和行为故意性明显开始发展。 45岁幼儿动作更灵活有条理，好动是这一年龄阶段突出特点，她们可以掌握各种动作技能，且比较协调，小肌肉不断发展，会用不同材料建构较复杂造型，能有良好习惯懂得保护自己健康和安全。 45岁幼儿能积极运用各种感官，对新颖事物感兴趣，且有理解周边世界天生好奇心和求知欲，开始探究和发现事物之间关系、变化并且进行分类比较，思维仍详细形象，往往依托实物形象作支柱，通过观测，与周边人及实物互相作用，尝试解决详细问题途径。 45岁幼儿理解力增强，会判断是非，喜欢探究发现，爱提问题，有时规定成人对她们成功加以必定。 45岁幼儿能依托自己详细生活经验理解成人语言，理解文学作品内容，掌握词汇数量种类迅速增长，语言较连贯，吐字较清晰，能大声表达自己愿望，喜欢参加并享有各种形式表演、体现活动，对自身、她人及周边环境有一定理解。 45岁幼儿可以运用社会行为规范并初步评价自己行为，还能在成人协助下，调控自己行为，自制力开始形成，有初步责任感、道德感。1、幼儿活动水平明显提高，持久性增强，更好动，并且摸索欲望更强烈。家长可提供充分时间，让幼儿协助做某些寻常劳动，运用她们对劳动热情来培养勤快美德。2、喜欢象征性游戏，对故事表演很感兴趣，喜欢随着着动作和手偶讲述，也喜欢对同一故事重复讲述。家长在家中可多让幼儿进行故事表演等。3、活动自主性与积极有了进一步发展，有积极参加活动热情与能力，目性也有所增强。4、同伴间交往需求增多，合伙性游戏多，但由于社会行为规则没建立起来，因而容易发生冲突，爱告状与监督她人。在与同伴交往中，家长要给孩子拟定规则，勉励孩子与同伴和谐相处。5、想象故意性水平提高。家长可在家中多提供一物多玩玩具与废旧材料。6、思维形象性最为突出，体当前解决问题判断事物时，体当前幼儿各活动中。7、学习活动能都建立在操作物体积极性活动上。56岁小朋友年龄发展特点1、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人75%，6岁时约为成人90%。脑构造已相称成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作灵活性增强，能较纯熟地做大肌肉运动，如单脚跳、各种办法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用某些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型精细某些。2、认知能力无意注意进一步发展，对感举活动能集中较长时间。故意注意有了一定稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步任务意识。观测目性有所提高，能积极观测周边感兴趣事物，如芽和树变化、蚕和蝌蚪变化等，并能掌握某些观测办法。记忆故意性有了明显发展，能积极记忆所学内容或成人布置任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能依照事物 本质属性进行初步概括、分类，能分析理解事物间相对关系。求知欲和摸索欲强，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，以使用某些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望谋求科学答案。喜欢动脑筋和富有创造性活动，如猜谜等。3、语言发展内部言语逐渐在自言自语基本上形成，言语对行为调节功能逐渐发展起来。词汇量迅速增长。言语表达能力明显提高，能较清晰、持续甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能自信地表达个人观点和主张。开始对文字符合产生兴趣，会创造自己想像文字，能较独立地、专业地看图书，理解能力不断增强。4、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人评价与自己感觉不相符时，会表达反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定兴趣和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己外部体现，规则意识增强，逐渐能遵守集体制定行为规则。合伙意识增强，初步能控制自己外部体现，规则意识增强，逐渐能遵守集体制定行为规则。合伙意识较强，能与小组或几种同伴共同玩游戏和完毕某些任务。自律意识增强，在劳动中体现出一定责任感和坚持性。5、艺术体现艺术体现欲望增强，喜欢用各种方式表达自己结识和情感。音乐感知和体现能力增强，能通过自己想像，感受和体现几种不同风格音乐或舞蹈，具备一定创造能力。能用各种材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格美术作品。