个人教育教学研究应用课题研究应用报告.doc

个人教育教学研究课题研究汇报 (-14-175)标签： 杂谈课题名称：班级学生主观能动性地发挥和自主管理培养研究课题主持人：谢军德 引 言一、课题研究背景分析近些年来，伴随社会发展，大家物质和生活水平大大提升，各个家庭大力响应党少生快富政策号召，随之而来是独生儿女越来越多，在她们当中大部分因为受社会及家庭环境影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做坏思想、坏毛病，成了家里小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，极难发挥自己主观能动性，难以实施自我管理。这些孩子走进学校融入集体，她们很多毛病全部表现出来，尤其是她（她）们主观能动性和自主管理能力尤其缺乏。所以针对学生实际，结合本人教育实际进行了发挥学生主观能动性和自主管理研究。二、研究目标1、让学生在集体中愿意自我表现，充足展示自己才能，发挥自己主观能动性，养成主动进取精神。2、让学生个个全部参与班级管理，充足发挥自己管理能力，形成一个友好、文明、团结、进取集体。三、课题界定及理论依据在课题研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生主体作用，主动、主动参与；自主管理是指以班委会为主体实施学生自我管理行为。依据社会发展，为适应新世纪对人才需求，培养德智体美劳全方面发展人才，和品德和社会课程标准提出学校对人才培养目标作为理论依据。 研 究 情 况一、研究内容1、研究学生在家庭及班级内自我表现。2、研究学生在班集体中想法。3、研究怎样发挥学生主观能动性。4、研究怎样实施学生自主管理。二、研究方法1、调察访谈法：深入学生家庭和家长和部分学生所在班级班主任及科任老师交谈，了解学生在家庭、班级中表现。2、问卷法：把要调查内容设计成问卷形式让学生依据自己平时表现如实选择对应答案。3、观察法：选择对应目标，有目标、有针对性地观察学生表现。4、比较法：选择两个班级，即五（1）班为试验班，五(2)班为对比班，在试验班进行该课题相关内容试验，在进行对比总结得失。三、研究步骤1、第一阶段（准备）：10月15日至10月30日确定课题试验方案，撰写个人课题开题汇报。2、第二阶段（研究）：11月至1月关键内容是开展调察访问搜集对应资料，确定问卷调查内容，抽样调查，积累对应资料，上传研究时段内经验、体会、感想方面文章。3、第三阶段（研究及总结)：3月至9月，关键是继续深入开展研究，撰写研究经验文章，做结题前各项准备工作，搜集和整理各类资料，撰写研究论文。四、研究方法和过程1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料在课题研究起始阶段，为了掌握学生基础情况，处理学生问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班试验班全体学生建立档案。关键包含学生基础情况记录表（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人爱好、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查，经过对学生所填写个人情况记录表及个人问题调查情况作认真分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家表现，初步掌握学生内心部分真实想法，有效掌握第一手材料，为课题研究奠定了基础。2、转变观念，和时俱进，加强学习。教书育人成败，关键在老师。课题研究能否顺利地开展，关键在于老师教育观念是否符合时代需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展生机和活力有效载体，是将优异教育思想转化为具体教育实践必由之路和必经过程。所以在课题研究时段内，首先学习相关方面理论知识书，如班主任工作之友、影响老师100个经典教育案例等，仔细研读，认真琢磨，从中吸收相关理论经验，逐步更新教育理念；首先和我校多位班主任老师加强联络，常常交流个人在从事班主任工作中得和失，为自己研究取得相关实践经验。3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究内容。对于学生主观能动性地发挥和自主管理培养，老师能够在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、合适地利用于之中。（1）培养学生自尊心，激发主观能动性地发挥。每个人全部有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生主动情绪，当自尊不能满足个人需要时，人自尊就会受到挫折，从而产生多种不利于上进消极情绪。在我任教一个班有一个女同学，在集体活动中，她总是不愿意参与，整天缄默不语，原来是因为家庭比较贫困，没有其它同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原因，要求她努力学习，用自己优良成绩赢得同学赞赏。以后她经过本身努力，取得了优异成绩，同学们常常找她玩，主动主动参与了一切活动，这一切改变起源于她有了自尊心，树立了信心，这个力量起源于她主观能动性地发挥。（2）培养学生爱好，激发主观能动性发挥。爱好是求知起点，是发展思维能力内在动力。我校每七天有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实施民主选择班干部，激发学生参与爱好；开展班级学生一对一竞争活动，激发学生主动爱好，确定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理爱好。经过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管局面，个个争当优异，人人主动参与良好态势。（3）营造学习气氛、民主环境，发挥学生主观能动性。在课堂教学中，老师不要把自己思维方法和问题结论强加给学生，而要给学生营造一个气氛，提供一个机会，搭建一个展示平台，许可学生百家争鸣，在这么教学环境中学生愿意发挥自己才能，主动投身于讨论之中，这么培养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，而且关心学生一切。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不漂亮，也没有一个孩子不可爱。”作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才愿意发挥自己主观能动性，才愿意融入到这个集体，才愿意实施自主管理。（4)培养一支高效率班干部队伍，实施学生自主管理。 班主任、班干部及学生三者之间关系如同伞柄、支架和布，一个在好伞柄假如没有支架支撑是不管怎样也撑不起一片天空。既然班干部在班级管理中发挥着如此作用，那么怎样培养一支高效率班干部队伍。一是给班干部戴高帽子方法来培养班干部，对她们在工作中成绩及好做法立即给表彰，让学生有一个自豪感，愿意主动主动地去工作，但要注意在时间和场所上把握正确。二是班干部在开展工作中碰到挫折（如学生无故嘲笑），这时班主任应该激励她们，教给她们部分工作方法和技巧。三是信任班干部中每一员。班干部在开展工作时，班主任无须要事事全部去过问，要相信她们有能力管理好班集体。让班干部有一个成就感，这么班干部就愿意去工作。四是要放权，给班干部一定管理权限，班主任要知道放权，让班干部对班级管理和班级中发生事情有一定处理权，这么便于她们开展工作，但要注意放权适度，不要给班干部太大权力，轻易助长班干部威风，引发学生不满。4、调动一切主动原因，实施学生自主管理。（1）抓住特点，从特点入手。有些老师认为后进生是“江山易改，本性难移。”针对这类学生进行了研究。关键是采取什么方法，用什么样态度去做转化工作。经过研究，我认为一是要追根溯源，对症下药，发觉闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，发明闪光点机会，增强自信心，实施自主管理。我教一个班有一个男同学整天不做作业，常常和同学打架扯皮，同学见她躲着，老师见她训着，但她尤其喜爱体育。在我校举行秋季体育运动会时，我让她参与了三个项目标比赛，最终她取得两个第一名。就在领奖时全体同学给她热烈掌声。走进教室时，同学们齐声大喊“你真棒”。从这以后，她慢慢变了，率领同学们参与体育活动，极少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切改变起源于她感受到老师和同学们爱，发挥了自己主观能动性，实现了自我管理。（2）调动全体同学激情，实施自主管理。利用班队课机会，我让班上全体学生确定班级计划，提出班级管理提议。大家共同出点子，发挥集体智慧，形成了一个班级管理制度。这么班级管理，既规范又全方面，又适合学生年纪特点，又表现了学生民主参与，又调动了学生主动性。因为班级管理制度是学生共同形成，所以每个学生全部会主动接收，自觉地维护，能够完成预定目标，达成学生自主管理目标。（3） 尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。 首先应尊重学生。爱默生说过：“教育成功秘密在于尊重学生”。学生迟到或做了错事，许可她们有申辩机会，然后再作判定，切不可不分青红皂白地进行训斥和指责，用自己真诚尊重学生。 其次要信任学生。一个良好班集体建设，光靠班主任个人是不行，必需要有学生参与。信任学生，让学生成为老师得力助手，这是必不可少，对于全班同学，要让学生依据自己专长找到适合发挥自己才能位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其它工作全部放手让学生自己去完成。这么学生感受到老师信任，给学生发明锻炼能力机会。 最终要赏识学生。后进生不管在哪首先做得好时，全部期望得到老师表彰。优等生进步同时也需要激励。所以老师要学会欣赏每一位学生，对后进生点滴进步要立即给表彰，对优等生进步要选择时机给激励，让每一个学生全部感受到在老师心目中有她位置。一个老师做到尊重、信任、赏识学生，这么学生就会认为老师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱人，学生会对你这个老师有良好印象，很自然学生对你所教课，对你所提出管理目标全部会产生爱好，很自然地发挥主观能动性，自主参与到你教学和管理之中。 研 究 成 果 及 反 思一、课题研究结果1、提升了学生素质。在老师精心指导下，同学们经过不停训练，学生原有部分不良行为得到了更正，逐步养成了多个良好习惯，如增强了集体主义观念，含有集体荣誉感，在学校各项活动中，能主动献策，主动配合，愿意表现自我，展示自己才华；对于班级中不良行为，个个敢说、敢管，形成了一个自主管理气氛，在家里能做自己事，能主动做家务活，勇于提问，勇于发表个人见解等。2、试验班班级班风，学习成绩显著提升。在学校举行文明班级评选活动中，该班级每次全部取得荣誉，学生学习成绩大大进步，涌现出很多优异个人，得到了同行和学校肯定和表彰。3、个人水平得到提升。在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教育叙事取得州级结果一等奖。二、问题分析和思索经过十二个月多深入研究，我基础完成了预定研究任务，已取得一定研究结果。但怎样发挥学生主观能动性和自主管理，还需要在总结成功基础上深入进行研究，让良好习惯成为自然，变为学生自觉行动，我还需要在以后工作中作具体试验，结合现代教育理念、观念，总结出一套更完全操作模式。同时，真诚地期望得到教授、领导不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完善，从而愈加好地为学校教育教学工作服务。分享：