五年级语文上册厄运打不垮的信念时教案设计.docx

五年级语文上册厄运打不垮的信念第二课时教案设计学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2明白文中数据使用的作用。 体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 教学重难点： 1、明白文中数据使用的作用。 2、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 一、激情导课： 1、 同学们，这节课我们继续学习第20课。通过上节课的学习我们知道有这样一位老人，他再苦再难也要坚强，只为留给后人珍贵的史书。 他的名字叫一一谈迁！（出示画面）让我们怀着崇敬的心情读出他的名字。 2、今天就让我们再次走近这位老人，学习他那百折不挠的精神，体会他那一一厄运打不垮的信念。齐读课题（能读得再坚定一些吗？） 谈迁的信念在文中指什么？ 出示立志要编写一部翔实可信的明史。 谈迁遭遇了的厄运具体指什么？ 完成任务一：谈迁遭遇了什么样的厄运？ 为什么说是厄运？ （一）任务呈现： 策略：请同学们读课文第一二自然段 1、谈迁遭受了怎样的厄运？体会谈迁前后的心情。 2、丢失的究竟是怎样的书稿啊，为什么作者说这是“厄运”呢？ 好好读一读有关的句子画下来，想一想，并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。 （二）自主学习：学生按策略学习 （三）展示交流： 1、小组汇报交流 2、预设： 男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。20多年的付出化为乌有，毕生的心血付之东流，谈迁的心都在滴血。如果让你用一个词语来形容谈迁的内心，你会用什么词？（痛苦、伤心、痛心、痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断、灭顶之灾、晴天霹雳）是啊，失去国榷对他岂不是一场困苦的遭遇，这就是厄运啊！ 20多年了，500多万字的鸿篇巨制终于完成了，可以流传千古了，此时的谈迁心里十分？能用一个词语来形容吗？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、兴奋不已、欢呼雀跃、喜出望外、激动不已！） 他茶饭不思，思什么？，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？ （想国榷，想编国榷时的艰辛 从同学们的回答老师知道你们走进了谈迁的内心了，那就完成这个练习吧。 为了国榷，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人 为了国榷，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊 为了国榷，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。 想着想着，谈迁不禁老泪纵横！这种打击太致命了。 谁来读读这段话。（嗯，读的入情） 谁再来读读？（嗯，读的入境） 但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。（借书的过程一定有喜有忧） “家徒四壁 ”你怎么理解？ （家里只有四面墙壁的贫寒之家，完成一部史书是多么的不易啊） 有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 （一点是多少？付出的代价是什么？他为什么心甘情愿这样做呢？正是这许许多多的一点才造就了一部翔实可信的著作。） 谁再把这两句连起来读读，读出谈迁写史书的不容易。 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。 这句话中有几个数字，（看老师用红色标出来的数字）数字本身是没有生命的，没有情感的，但在这篇文章中却别有一番意味。谁再读出这些数字背后隐藏的内涵和表达的情感。 再指名读。读到数字时，教师即时评价： 20多年时间真长啊！不知有多少个日日夜夜。 6次修改的次数真多！ 50多岁几乎是用尽了一生！ 500多万字真是一部鸿篇巨制！ 请同学们自由朗读这句话，用声音传达这组灵动的数字表达的含义。 20多年，七千多个日日夜夜啊，那是一种多么伟大而艰辛的付出！这是谈迁心血和智慧的结晶。 让我们一起来读这句话，读出数字的生命和情感，读出谈迁的“心血铸就”。 面对从天而降的厄运，谈迁被打垮了吗？谁来读读。 1、出示句子：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。” 是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来，又是什么使他下决心从头再来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚不可摧、矢志不渝、坚定不移、厄运打不垮的信念 点题） 2、一个人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。 3、正是凭着这种厄运打不垮的信念，谈迁再次开始编写国榷。为了比原先的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了艰辛的努力！ 完成任务二；谈迁是怎样与厄运抗争的？ 1、 任务呈现： 策略： 默读课文第3自然段，想一想：生命走上最后光阴的谈迁，有没有让你感动的地方，用笔划一划，并在旁边写出自己的感受，一个词，一句话都行。 2、 自主学习 3、 展示交流： 小组汇报交流 预设 同学们学得都非常的投入，我们就是要用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感 句：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。 “逸闻”是什么意思？鲜为人知的故事搜集起来容易吗？谈迁四处寻访、广泛搜集、亲自考察的目的是什么？ 是啊，为了使这部书更加完备、准确，谈迁“四处寻访，搜集考察”据史书记载：顺治十年（1653年），60岁的他，携第二稿远赴北京。在北京两年半内的时间里，他走访了170多位明朝遗臣、故旧，搜集明朝逸闻以及有关史实，并实地考察历史遗迹，对文稿加以补充、修订。我们可以想象在这些时间里，他会遇到多少困难和挫折。然而，再多的困难也压不垮他，因为他心中始终有着一个坚定的信念，那就是（立志要编写一部翔实可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！ 此时的谈迁多大岁数？59岁，对古人来说那已经是风烛残年了，但风烛残年的谈迁没有停下前行的步伐，是因为他有齐读课题。 句：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 “一袭破衫”不怕苦，终日奔波就是整日奔波，不怕累。 谈迁之所以不怕困苦，不怕劳累，就是因为他有齐读课题。 句：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。 几年前的谈迁就已经是一个体弱多病的老人了，随着年龄的增长，加上饱受终日奔波之苦，他的身体肯定是愈发衰弱了。 “面对孤灯”（独自一人很孤独，每天工作到深夜）全身心的投入，呕心历血 “奋笔疾书” （他抓紧分分秒秒编写国榷， 他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。因为他有齐读课题 “若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，真令人敬佩！请同学们带着自己的理解自由读读这一段话。边读边想向画面。 想象情景：我们读书就要边读边想象，把文字想像成一幅生动的画面 （1）也许那是黄沙弥漫的早晨，谈迁 （2）也许那是风雪交加的夜晚，谈迁 （3）也许因劳累过度而病倒了，谈迁 （4）也许谈迁 狂风吹不倒他，风雪压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有一个坚定的信念。请一位同学再读这段话。（读出了谈迁的艰辛。） 这段话同桌相互再读。 从同学们的朗读中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情。 7、带着你此刻的心情再读这一句话，相信你会有别样的感受生读新国榷句。 同学们，学会用两只眼睛读书，读懂字面背后的意思。你现在读出“翔实、精彩”背后的东西了吗？（翔实、精彩的背后是艰辛和执着；是奉献和给予；是精益求精等） 8、这是谈迁用_写成的国榷。（生命、智慧、心血、毕生的精力、信念。） 9、谈迁写完新国榷完成的时候已经62岁了，仅仅过了一年，谈迁就离开了人世。谈迁从此名垂青史！ 10、谈迁仅仅因为国榷而名垂青史？（不是，引导学生回答：而是他的这种厄运打不垮的信念！齐读课题 五、学习第四自然段，在真情诵读中感受谈迁的信念。 1、谈迁的故事给了我们怎样的启示？ 齐读最后一个自然段在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 2、是啊，信念对于人生是多么的重要啊！这就是谈迁奋斗一生的写照，再读！ 六、此时你心里一定有许多话要对谈迁说，请拿出笔，快速的写写。谁来读读你写的？谁再来读读？ 七、同学们，今天老师和大家一起学习了-齐读课题 请用一句话说说你此时的感受 八、升华认识，拥有像谈迁一样厄运打不垮的信念。 1、教师叙述： （同时播放从头再来的伴奏） 同学们：只要有信念，绝望就会转化为希望。 只要有信念，理想就一定成为现实。 只要有信念，人生就一定会铸就辉煌。 2、同学们，只要我们坚守着自己的信念，我们也会在我们的这本人生的书当中铸就属于我们自己的辉煌，书写自己的精彩！ 九、欣赏音乐20 20