人教版二年级语文下册笋芽儿教案.docx

资源描述

1、笋芽儿教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神2观察画面，看清图意，初步了解课文内容教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。导学过程二次备课预习提纲 1、自由读课文，自主学习课文中的字词。 2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。第一课时一、猜谜语，导入新课： 1、谜语导入。“小时层层包，大时节

2、节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。竹子小的时候就是笋 (出示生字卡片”笋”) 笋再小一点的时候，我们就把他们叫做笋芽儿（课件：笋芽的的图片） 2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。 3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红） 4、学生书写，教师巡回指导。二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇

3、报小组读书的收获。 4、检查初读效果：三、自主识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读开火车读扩词读）。词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。 3、全班交流识字方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？ (引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。) 四、再读课文，纠正字音 1、指名分段读课文，注意读

4、准字音。 2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？五、指导写字 1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。 4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。第二课时一、复习导入出示词语，开小火车认读：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上唠叨辫子滋润二、细读课文朗读感悟 1、小小的笋芽儿不到2个

5、月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。 2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读个别读）笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮

6、笋芽儿的语段指导学生练习朗读。 3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！ 4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）三、分角色朗读课文因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）四、课堂拓展 1、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？ 2、了解交流笋和竹子的相关知识。板书设计春雨低声呼唤多么明亮多么美丽 3、笋芽儿雷公公敲起大鼓快快长大20 20

展开阅读全文