五年级语文上册窃读记教案设计.docx

五年级语文上册窃读记教案设计【教学目标】、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 、有感情地朗读课文。 、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】 、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 、通过具体的语言文字，体会作者的“窃读”之苦、之乐。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文 、自由朗读课文，标出带生字的词 、窃读给你留下了怎样的印象？ 三、出示生字词，熟读并理解 1、识读词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱起眉头、饥肠辘辘等词语。 2、范写观察： 饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。 四、再读课文 、画出描写作者动作和心里活动的句子。 、体会： 这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 六、结束语 “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段） 很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。第二课时 一、细读课文，理解内容 、体会作者看书的急切心情： 指名读描写作者动作的句子。 标出描写作者动作： 词语：跨、踮、钻、挤、找。 体会：顾客多，我看书的心情急切。 板书： 跨、踮、钻、挤、找 心情急切动作描写。 读出这种感受。 、体悟作者窃读的独特感受： 指名读描写窃读心里活动的句子。 为了能顺利的看书她是怎样做的？为什么这样做？ 板书： 惧怕找到相关的语句体会： 光读不买的人不多，怕老板撵我走。 常此这样，自己感到不好意思。 找出体现小姑娘复杂滋味的语句 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 谈谈你对这句话的理解 快乐是什么？惧怕是什么？ （4）你在生活中有这样的体验吗？说一说 （5）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。三、拓展延伸结合过去，谈谈自己以后应该怎样读书。 四、作业 、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 【板书设计】 窃读记 复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）20 20