论小学语文教学与劳动教育的有效融合.pdf

小作家选刊论小学语文教学与劳动教育的有效融合马秀梅（甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县那勒寺镇阿环希望小学，甘肃 临夏）摘 要：小学语文教学应将语文教学与劳动教育相融合，通过挖掘教材中的劳动元素，开展以劳动为主题的写作和阅读教学活动，将语文教学延伸到劳动实践中等方法，学生更好地认识了劳动的价值和意义，培养了劳动观念、创新精神和实践能力。在实践中，教师还需要不断完善和创新教学方式和方法，关注学生的个体差异和实际需求，积极引导学生树立正确的劳动观念和人生态度。二者的融合可以提高学生的综合素质，促进学生全面发展，培养出更具实践能力和创新精神的人才。关键词：小学语文；劳动教育；学科融合中图分类号：文献标识码：随着社会的发展和教育的深化，劳动教育在小学语文教学中的地位日益显现。习近平总书记指出：“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”这也为小学语文教学与劳动教育的有效融合提供了理论基础。将小学语文教学与劳动教育相融合，不仅可以使学生感受劳动的价值，树立劳动意识，形成良好的品格和创新能力，还可以使学生更好地领悟人文精神的内涵，提升自身素质。小学语文教学应重视学生的主动性和参与性，鼓励学生发挥想象力和创造力。一、小学语文教学与劳动教育的内在联系 强调个体参与在小学语文教学与劳动教育的融合过程中，个体参与是至关重要的。这种融合需要教师在课堂上详细讲解语文知识，引导学生将这种知识运用到劳动实践中。通过参与各种活动，学生可以体会到语文知识在实践中的应用，深化对知识的理解，在实践中发现自身不足并尝试改进。学生参加各种劳动活动可以激发学习兴趣，提高实践能力，形成自我完善的意识。参与式教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效率。例如，教师可以安排学生分组讨论，使学生更深入地理解课本内容，提升团队协作能力。为了实现学生在小学语文教学中的个体参与，教师可以采取以下几种方法：第一是实施翻转课堂。教师可以让学生在课前预习，在课堂上进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的见解，促进学生主动思考和相互交流。第二是引入课本剧表演。对于一些故事性较强的课文，可以让学生将其改编成课本剧进行表演，学生在表演的过程中能够更深入地理解课文内容。第三是进行现场教学。对于描写景物的课文，教师可以带领学生到实地观察，让学生更直观地理解课文内容。第四是开展课外阅读。教师可以引导学生阅读与课文相关的书籍或文章，拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力和文化素养。教 苑 新 声 促进全面发展语文教学和劳动教育在促进学生全面发展方面有着不可替代的作用。语文教学通过提高学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，促进学生思维能力、审美情趣和文化素质的发展。这些能力的提升能够增强学生在社会生活中的竞争力。劳动教育则通过劳动实践，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。劳动教育不仅让学生学会如何劳动，更重要的是培养学生的劳动观念、劳动意识和劳动习惯，让学生学会尊重他人、尊重劳动成果，提高学生的自我管理能力、团队协作能力和创新能力。将小学语文教学与劳动教育相融合，有助于促进学生的全面发展。通过劳动实践，学生可以更好地掌握实际操作技能，提高自我管理能力、团队协作能力和创新能力。这些能力的提升有助于学生在未来的社会竞争中更好地发展。总之，将小学语文教学与劳动教育有效融合，可以提高学生的语文素养和综合素质，培养学生的创新能力和实践精神，使学生在学习知识的同时，更好地掌握实际操作技能，促进自身全面发展，为未来做好充分准备。二、小学语文教学与劳动教育的融合策略 挖掘教材中的劳动元素在小学语文教材中，有许多课文都涉及劳动的场景和劳动的精神。这些课文用生动的语言和形象的故事，向学生展示了劳动的伟大和价值，也传递了积极向上的价值观和人生观。为了让学生更好地理解和感受这些课文，教师可以结合教材内容，深入挖掘其中的劳动元素，引导学生认识劳动的价值和意义。在小学语文教材中，有很多描写劳动场景的课文。例如 悯农 这首古诗，描绘了农民在烈日炎炎下，手持锄头，汗流浃背地耕田的场景。这个场景不仅展示了农民的艰辛，还让学生明白了粮食的来之不易，从而更加珍惜粮食。除了劳动场景之外，还有很多课文都传递了劳动精神。例如 寒号鸟 讲述了寒号鸟得过且过，不肯盖窝，结果在半夜冻死的故事，告诉我们美好生活靠劳动创造，不要得过且过。为了让学生更好地理解和感受教材中的劳动元素，教师可以采用以下几种方法：首先，对于描写劳动场景的课文，教师可以结合图片或视频进行教学。例如教学 悯农 这首古诗，教师可以搜索相关的图片或视频，让学生更加直观地了解农民的艰辛和粮食的来之不易；也可以用动画的形式呈现小动物们努力劳动的场景，使课堂教学更加生动有趣。其次，为了让学生更加深入地理解课文中的劳动精神，教师可以组织学生进行角色扮演。例如教学 寒号鸟 这则寓言故事，教师可以让学生分别扮演寒号鸟和喜鹊，通过表演让学生更好地理解寒号鸟的得过且过和最终被冻死的经历。最后，进行课堂讨论和分享。教师可以组织学生进行课堂讨论和分享，让学生发表自己的看法和感受。例如学完 悯农 这首诗，教师可以让学生说说自己对这首诗的理解和感受，也可以让学生分享自己身边的劳动故事或者自己难忘的劳动经历。这样，可以增强学生对劳动的理解和认识。在小学语文教材中有很多涉及劳动元素的内容，教师应该充分挖掘这些元素，引导学生认识劳动的伟大和价值，培养学生的劳动精神和积极向上的人生观。开展以“劳动”为主题的写作和阅读教学活动在小学语文教学中，开展以“劳动”为主题的写作和阅读教学活动，可以让学生深入了解劳动的意义和价值，培养学生的写作能力和阅读理解能力。开展以“劳动”为主题的写作和阅读教学活动主要有以下几种方法：一是让学生写一篇关于自己参与的一次劳动活动的作文，让学生回忆自己参与劳动的过程和感受，描述劳动中的困难、挑战和收获，培养学生的写作能力。二是让学生写一篇有关劳动模范的作文，学生通过查找资料和阅读相关报道，了解劳动模范的事迹和精神，学习他们的优秀品质和奋斗精神。三是引导学生阅读有关劳动的经典著作、报刊、网络文章等，让学生通过阅读了解劳动的意义和价值。四是组织学生开展阅读分享会、阅小作家选刊读心得交流等活动，让学生分享自己的阅读体会和感悟，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。五是组织学生开展以“劳动”为主题的课堂讨论，让学生认识到劳动的价值。例如，教师可以让学生讨论劳动的意义、劳动的重要性、劳动的精神内涵等，引导学生深入思考劳动的价值和意义。在开展以“劳动”为主题的写作和阅读教学活动时，教师需要注意以下几点：一是主题选择。教师应选择与劳动相关的主题和素材，尽量选取具有代表性和普遍性的劳动场景和人物事迹，以适应更广泛的学生群体。二是写作指导。在写作教学过程中，教师要注重对学生的写作进行指导，帮助学生掌握写作技巧和表达方式，提高学生的写作能力和水平。三是阅读材料选择。教师应选择适合学生的阅读材料，包括报刊、网络文章等，要注意选取优质、健康、正面的阅读材料，帮助学生树立正确的劳动观念和价值观念。四是课堂讨论引导。在课堂讨论中，教师要注重引导和启发学生，鼓励学生表达自己的观点和看法，同时要注意维持课堂秩序，保证讨论的有序进行。将语文教学延伸到劳动实践中为了更有效地促进小学语文教学与劳动教育的融合，教师可以将语文教学延伸到劳动实践中。在实践中，教师可以引导学生运用所学的语文知识解决实际问题，提高学生的语文应用能力。例如，教师可以让学生运用语文课堂上学到的环保知识和劳动技能，参与校园环保实践活动，撰写相关宣传海报、倡议书等，培养学生的语文实践能力。在写作教学中，教师可以结合劳动实践，引导学生写出自己的感受和体验。通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和观点，也可以锻炼写作能力和创新思维。例如，教师可以让学生写一篇关于垃圾分类的作文，可以从垃圾分类的意义、方法和重要性等方面展开论述，培养学生的环保意识和劳动精神。在课堂教学中，教师可以结合劳动实践，让学生更好地理解和掌握语文知识。例如，在讲解有关自然景观的文章时，教师可以带领学生走出课堂，进入大自然中进行观察和体验，使学生更好地理解课文中描述的景色和情感。同时，教师也可以让学生运用所学的语文知识，撰写自然景观的导游词、旅游攻略等，培养他们的实践能力。在将语文教学延伸到劳动实践中时，教师需要注意以下几点：一是实践活动的设计，实践活动的设计要与语文教学内容相关联，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。二是安全问题。在组织实践活动时，教师必须考虑学生的安全问题，做好安全防范措施。例如，在绿化劳动中，教师要引导学生正确使用工具，注意用火安全等；在垃圾分类实践中，教师要教育学生正确分类、投放垃圾等。三是指导与监督。在实践活动中，教师要对学生进行指导和监督，确保学生能够正确地运用所学的语文知识和劳动技能。同时，教师还要注意观察学生的表现和反应，及时给予指导和帮助。四是总结与评价。实践活动结束后，教师要及时进行总结和评价，帮助学生回顾实践过程中的收获和不足之处。同时，教师还要鼓励学生之间进行交流和学习，分享自己的经验和感受。这种融合教育有助于培养学生的劳动精神、环保意识和集体观念等。在未来的小学语文教学与劳动教育的融合发展中，教师需要不断地探索和创新教学方式和方法，以促进学生的全面发展。通过写作教学，培养学生的劳动情感和责任感写作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文能力的重要体现，也是培养学生综合素质的重要途径。将劳动融入写作教学主要有以下几种方法：一是在写作教学中，教师可以引导学生将“劳动”作为写作的主题，用文字表达自己对劳动的认识和感受，培养劳动情感和责任感。二是学生观察身边的人如何进行劳动，例如家人做家务、老师备课、农民种地等。通过观察他们的动作、神态和语言，学生可以体会到劳动的辛苦和价值。三是学生留心观察社会上与劳动相关的人、事、物，例如环卫工人辛勤工作、志愿者参与公益活动等。四是学生可以参加学校组织的各类劳动活动，例如校教 苑 新 声园绿化、义务植树等。通过亲身参与，学生可以深刻体验到劳动的艰辛和乐趣，了解劳动的重要性。五是学生通过阅读有关劳动的故事、文章、书籍等，了解不同行业、不同领域的劳动者的事迹和精神，积累丰富的写作素材。六是教师鼓励学生用生动的语言描述自己参与或观察的劳动场景，将劳动中的感悟和收获以抒情的方式表达出来。例如，有一位学生在写 帮妈妈做饭 这篇作文时，用细腻的笔触描述了妈妈忙碌的身影和饭菜的香甜，最后写道：“那一刻，我明白了妈妈平日里的辛苦，也感受到了做饭的不易。我决定以后要好好吃饭，不挑食，不让妈妈操心。”通过这样的写作，学生可以将自己参与劳动的过程和感受表达得淋漓尽致。七是教师引导学生就与劳动相关的社会现象或热点问题进行夹叙夹议的写作。例如，针对现在一些年轻人不愿意从事体力劳动的问题，教师可以引导学生写一篇体力劳动与脑力劳动 的作文。在写作中，学生可以先简单叙述自己对于体力劳动和脑力劳动的认识，再阐述自己的看法和建议。通过这样的写作，学生可以深入思考劳动的价值和意义，提高思辨能力和社会责任感。三、结语综上所述，随着教育的不断深化和发展，小学语文教学与劳动教育的融合将更加紧密和全面。二者的融合将在提高学生综合素质、促进学生全面发展方面发挥更大的作用。随着科技的发展和社会需求的变化，小学语文教学与劳动教育的融合也将面临新的挑战和机遇。因此，需要教师在实践中不断探索和创新，以更好地促进学生的全面发展。参考文献：任睿 教科书中的劳育元素：呈现方式、建构逻辑及教学路径：基于扎根理论的语文教科书选文分析 语文学刊，（）：裴丽梅 劳动教育融入小学语文课堂标准化教学中的实践路径 中国标准化，（）：刘钢琴 让语文教学为劳动教育赋能：谈小学语文教学中劳动教育的渗透 亚太教育，（）：陈佳玉，刘慧琴 统编小学语文教材劳动教育资源呈现及其教学渗透 内蒙古师范大学学报：教育科学版，（）：，华晓萍 语文习作教学中劳动教育元素的应用 亚太教育，（）：余美美 劳动教育在小学语文教学中的渗透路径 亚太教育，（）：施光宏，朱娉娉 基于学习任务群的学科融合教学策略研究：以小学语文教学融合劳动教育为例 语文建设，（）：王华起 在小学语文教学中渗透劳动教育 河南教育：教师教育，（）：刘海霞 劳动教育融入小学语文阅读教学的策略探究 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，（）：马耀秀 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