师德师风讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

子午镇中心小学子午镇中心小学张云祥张云祥2月月1日早晨日早晨-第第1段段第第1页页抓师德师风建设抓师德师风建设做做“四有四有”好老师好老师有理想信念，有道德情操，有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。有扎实知识，有仁爱之心。做学生锤炼品格引路人，做学生学习知识引路人，做学生锤炼品格引路人，做学生学习知识引路人，做学生创新思维引路人，做学生贡献祖国引路人。做学生创新思维引路人，做学生贡献祖国引路人。第第2页页目目录录教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读加强师德师风建设，增强使命感加强师德师风建设，增强使命感加强师德师风建设，增强使命感加强师德师风建设，增强使命感教师职业道德内容教师职业道德内容第第3页页第第4页页教教 师师传道、授业、传道、授业、解惑者解惑者师师 德德教师职业教师职业道德道德师师 风风教师行为教师行为作风作风 教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读第第5页页师师传传 道道授授 业业解解 惑惑学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。授人以鱼，授人以渔。授人以鱼，授人以渔。不愤不启，不悱不发。不愤不启，不悱不发。第第6页页2.2.教师是一个特殊、光荣而神圣职业。教师是一个特殊、光荣而神圣职业。教师劳动对象是可塑性大，还未成熟儿童和青少年；教师劳动对象是可塑性大，还未成熟儿童和青少年；教师劳动任务主要是从学生心理上去造就完美个性，教师劳动任务主要是从学生心理上去造就完美个性，塑造高尚灵魂，而不是简单从外部去塑造高尚灵魂，而不是简单从外部去“雕琢雕琢”对象；对象；教师劳动教师劳动“产品产品”含有滞后性，一些教育不妥事在以含有滞后性，一些教育不妥事在以后显现；后显现；教师劳动伎俩是以自己学识、才能、思想水平和道德教师劳动伎俩是以自己学识、才能、思想水平和道德品质培养学生；品质培养学生；教师劳动过程含有些人格性：是面对面得交流、心与教师劳动过程含有些人格性：是面对面得交流、心与心交流心交流 ，人品决定产品。，人品决定产品。教师劳动结果是各个教师作用有机总和，是集体劳动教师劳动结果是各个教师作用有机总和，是集体劳动结晶。结晶。第第7页页1.师德是教师最主要素质师德是教师最主要素质 （1 1）师德是中华优异传统文化精神，也是优）师德是中华优异传统文化精神，也是优良革命传统主要组成部分。教书育人，教书者良革命传统主要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业特点决定了教师必须具备更高素质；业特点决定了教师必须具备更高素质；（2 2）师德是教师最主要素质，是教师灵魂。）师德是教师最主要素质，是教师灵魂。教师理想信念，道德情操，人格魅力直接影响教师理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生思想品质和道德行为习惯养成。高尚而到学生思想品质和道德行为习惯养成。高尚而富有魅力师德是一部活教科书，就是一股强大富有魅力师德是一部活教科书，就是一股强大精神力量，对学生影响是耳濡目染，潜移默化，精神力量，对学生影响是耳濡目染，潜移默化，终生受益。终生受益。第第8页页 2.2.新形势要求我们具备良好师德新形势要求我们具备良好师德 （1 1）面对全方面建设小康社会新形势，新任务，）面对全方面建设小康社会新形势，新任务，面对改革开放深入扩大，社会主义市场经济深入发面对改革开放深入扩大，社会主义市场经济深入发展新情况新问题，面对树立全方面协调可连续发展展新情况新问题，面对树立全方面协调可连续发展科学发展观，促进人全方面发展新目标新要求。科学发展观，促进人全方面发展新目标新要求。（2 2）当前深化教育改革，全方面推进素质教）当前深化教育改革，全方面推进素质教育，全方面提升质量，不但需要教师转变思想和观育，全方面提升质量，不但需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提升教育教学水平，更需要教念，更新知识结构，提升教育教学水平，更需要教师有良好思想素质和高尚师德。师有良好思想素质和高尚师德。第第9页页第第10页页中小学教师职业道德规范中 小 学教师职业道德规范EnterpriseSolution教师职业教师职业基基本本要要求求教师职业教师职业本本质质属属性性师德灵魂师德灵魂教师天职教师天职教师职业内教师职业内在在特特征征专业发展专业发展不不竭竭动动力力第第11页页爱爱国国守守法法第第12页页 1.1.什什么么是是爱爱国国？热热爱爱祖祖国国，热热爱爱人人民民，拥拥护护中国共产党领导，拥护社会主义。中国共产党领导，拥护社会主义。爱爱国国主主义义就就是是千千百百年年来来巩巩固固下下来来对对自自己己祖祖国国一个最深厚感情。一个最深厚感情。邓小平：邓小平：“我是中国人民儿子，我深情地爱我是中国人民儿子，我深情地爱着我祖国和人民。着我祖国和人民。”教师应该把爱国视为自己首要追求目标教师应该把爱国视为自己首要追求目标。2.2.教师怎样爱国？教师怎样爱国？（1）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。（2）身为教师，改变祖国教育现实状况就是）身为教师，改变祖国教育现实状况就是最坚定爱国最坚定爱国第第13页页第第14页页国家层面价值目标国家层面价值目标公民个人层面价值准则公民个人层面价值准则社会层面价值追求社会层面价值追求社会主义关键价值观：社会主义关键价值观：第第15页页3.怎样遵法？怎样遵法？（1）全方面落实党和国家教育方针；全方面落实党和国家教育方针；（2）自觉恪守教育法律法规；）自觉恪守教育法律法规；（3）依法推行教师职责权利；）依法推行教师职责权利；（4）不得有违反党和国家方针政策言行。）不得有违反党和国家方针政策言行。（5）严格自律，绝不做有损国家利益和形象事）严格自律，绝不做有损国家利益和形象事（6）从不体罚学生做起）从不体罚学生做起第第16页页第第17页页不尊重学生人格现象普遍存在。不尊重学生人格现象普遍存在。有教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理有教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现问题不和教学管理中家长制作风严重。对学生出现问题不是循循善诱，做耐心细致思想工作，而是给予心理是循循善诱，做耐心细致思想工作，而是给予心理压力、呵斥和压力、呵斥和责骂。有教师还对学生进行讽刺、责骂。有教师还对学生进行讽刺、讽刺，甚至漫骂。这些行为不但严重地损害了教师讽刺，甚至漫骂。这些行为不但严重地损害了教师在学生心目中形象，不利于学生身心健康成长，还在学生心目中形象，不利于学生身心健康成长，还失去了学生对教师尊重，造成有些教师除了以强制失去了学生对教师尊重，造成有些教师除了以强制性伎俩让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把性伎俩让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生心拴在课堂上。学生心拴在课堂上。第第18页页变相体罚和体罚时有发生。变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放课时间不让学生回家，以致一些原来行之到放课时间不让学生回家，以致一些原来行之有效教育伎俩，如劳动、作业等有效教育伎俩，如劳动、作业等失去了它本身失去了它本身应有教育功效，成为处罚学生伎俩，可谓得不应有教育功效，成为处罚学生伎俩，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不重视师德涵养，偿失。极少数教师素质低下，不重视师德涵养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法和和未成年人保护法，给学生身心留下创未成年人保护法，给学生身心留下创伤。伤。第第19页页体罚，体罚，是教师对学生肉体实施处罚并使其受到是教师对学生肉体实施处罚并使其受到伤害行为，如殴打、罚站、下蹲伤害行为，如殴打、罚站、下蹲、刮脸、打撕嘴、刮脸、打撕嘴巴、超出身体极限运动等行为。巴、超出身体极限运动等行为。变相体罚变相体罚，则是指教师采取其它间接伎俩，对，则是指教师采取其它间接伎俩，对学生肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害行为，如学生肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害行为，如劳动处罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺讽刺、谩劳动处罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺讽刺、谩骂等行为。骂等行为。义务教育法义务教育法第十六条要求第十六条要求“禁止体罚学生禁止体罚学生”；中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法第十三条要求第十三条要求“体体罚学生，经教育不改罚学生，经教育不改”，要给予教师，要给予教师“行政处罚或行政处罚或者解聘者解聘”，“情节严重，组成犯罪，依法追究刑事情节严重，组成犯罪，依法追究刑事责任责任”；中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国未成年人保护法第第十五条也明文要求禁止体罚或变相体罚学生。十五条也明文要求禁止体罚或变相体罚学生。第第20页页对教育方针最新表述对教育方针最新表述“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，培养教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全方面发展有社会主义觉悟有文化劳动者。德智体全方面发展有社会主义觉悟有文化劳动者。”“教育必须为教育必须为社会主义当代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全社会主义当代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全方面发展劳动者和建设者。方面发展劳动者和建设者。”（十六大）（十六大）“教育为社会主义当代化建设服务，为人民服务，与生产教育为社会主义当代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接劳动和社会实践相结合，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人。班人。”（十七大）（十七大）“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提升教育当代坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提升教育当代化水平，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人，办好人民化水平，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。满意教育。”（十八大）坚持教育为社会主义当代化建设服务、为人民服务，把立（十八大）坚持教育为社会主义当代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育根本任务，全方面实施素质教育，培养德智体美全方德、树人作为教育根本任务，全方面实施素质教育，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育。面发展社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育。（十九大）坚持教育为社会主义当代化建设服务、为人民服务，落实立（十九大）坚持教育为社会主义当代化建设服务、为人民服务，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全方面德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育。发展社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意教育。第第21页页教师基本权利和义务教师基本权利和义务1.1.基本权利基本权利 (一一)教育教学权；教育教学权；(二二)科研学术活动权；科研学术活动权；(三三)管理学生权；管理学生权；(四四)获取酬劳待遇权；获取酬劳待遇权；(五五)参加民主管理权；参加民主管理权；(六六)进修培训权进修培训权 。2.2.基本义务基本义务 (一一)遵纪遵法义务遵纪遵法义务 ；(二二)教育教学义务；教育教学义务；(三三)教书育人义务；教书育人义务；(四四)尊重学生人格义尊重学生人格义务务 ；(五五)保护学生权益义务保护学生权益义务 ；(六六)提升思提升思想觉悟和教学水平义务想觉悟和教学水平义务 第第22页页个人观点：要有纪律约束个人观点：要有纪律约束为了这个很普通上下班纪律有学校还使用了为了这个很普通上下班纪律有学校还使用了“指纹机指纹机”。我确实不知道指纹机是谁创造出来也不知道是用来干我确实不知道指纹机是谁创造出来也不知道是用来干什么但我深信指纹机最初绝对不是用于签到。当我第什么但我深信指纹机最初绝对不是用于签到。当我第一次听到将指纹机用于学校老师签到时我内心充满了一次听到将指纹机用于学校老师签到时我内心充满了悲凉中国教育还能走多远中华民族还能走多远一个不悲凉中国教育还能走多远中华民族还能走多远一个不恪守纪律民族必定是一个没有自由民族一个不恪守纪恪守纪律民族必定是一个没有自由民族一个不恪守纪律学校到最终只能是一所最没有自由最没有生机学校。律学校到最终只能是一所最没有自由最没有生机学校。第第23页页爱爱岗岗敬敬业业第第24页页 1.1.基本内容基本内容 （1 1）忠诚于人民教育事业，志存高远，）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。（2 2）对工作高度负责，认真备课上课，）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。认真批改作业，认真辅导学生。（3 3）不得敷衍塞责。）不得敷衍塞责。使学生对教师尊敬唯一源泉在于教师德和使学生对教师尊敬唯一源泉在于教师德和才。才。假如人生真有意义与价值话，其意义与价假如人生真有意义与价值话，其意义与价值就在于对人类发展承上启下、承前启后责值就在于对人类发展承上启下、承前启后责任感。任感。第第25页页 2.2.基本要求：基本要求：（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业 （二）以仁树人，以敬业完善自我（二）以仁树人，以敬业完善自我（三）廉洁自爱（三）廉洁自爱 （四四）学学会会尊尊重重，让让无无私私表表达达在在我我们们 一言一行中一言一行中 （五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处 第第26页页教师是一个令人尊重和崇敬职业，但又是个清贫教师是一个令人尊重和崇敬职业，但又是个清贫职业，也是个撑不着饿不死职业。有些人说，职业，也是个撑不着饿不死职业。有些人说，“老师老师象把盐，味道有点咸，人人离不了，就是不值钱。象把盐，味道有点咸，人人离不了，就是不值钱。”还有些人说教师还有些人说教师“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比马差，出力比牛大马差，出力比牛大”。更有甚者，撰写对联来描述教。更有甚者，撰写对联来描述教师，师，“听狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨听狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不倦。蛋生不逢时诲人不倦。”“囊中羞涩无权无势人生坎囊中羞涩无权无势人生坎坷心憔悴；居无定所难已成炊衣带渐宽终有悔。坷心憔悴；居无定所难已成炊衣带渐宽终有悔。”这这话说得虽有些偏颇，但也从另一个侧面说明了教师确话说得虽有些偏颇，但也从另一个侧面说明了教师确实辛劳。所以怕吃苦就别当教师，想发财就别当教师。实辛劳。所以怕吃苦就别当教师，想发财就别当教师。既然选择了教师这个职业就应该耐得住清贫，就应该既然选择了教师这个职业就应该耐得住清贫，就应该多讲付出，少争索取。有些人总以为自己付出多，得多讲付出，少争索取。有些人总以为自己付出多，得到回报太少，心理上有些失衡。还有极少部分人，工到回报太少，心理上有些失衡。还有极少部分人，工作拈轻怕重，唯恐多干，可争起荣誉来，斤斤计较。作拈轻怕重，唯恐多干，可争起荣誉来，斤斤计较。须知，不劳而获，坐享其成是不可能，付出与回报是须知，不劳而获，坐享其成是不可能，付出与回报是对等。对等。第第27页页美国一所中学校门前有尊雕塑，是一匹马。什么寓意呢美国一所中学校门前有尊雕塑，是一匹马。什么寓意呢？按照我们了解是：马到成功，做千里马，等等。可这尊？按照我们了解是：马到成功，做千里马，等等。可这尊雕塑文字说明却是这么：雕塑文字说明却是这么：这是一只被剥了皮马。小马驹长大后出来工作了，第一这是一只被剥了皮马。小马驹长大后出来工作了，第一家主人让它天天干重活，即使草料也不错，但几天后，小家主人让它天天干重活，即使草料也不错，但几天后，小马驹受不了，不干了。于是它来到了第二家，这家活是不马驹受不了，不干了。于是它来到了第二家，这家活是不多，但草料少，小马驹又走了。第三家主人是一个皮匠，多，但草料少，小马驹又走了。第三家主人是一个皮匠，这里没有活干，给草料也多，小马驹高兴极了。但很快，这里没有活干，给草料也多，小马驹高兴极了。但很快，小马驹就被剥了皮，因为皮匠就是为了要它皮。小马驹就被剥了皮，因为皮匠就是为了要它皮。原来，美国这所学校想经过马故事告诉孩子们：原来，美国这所学校想经过马故事告诉孩子们：付出与回报是对等，假如只想回报而不愿付出，最终会付出与回报是对等，假如只想回报而不愿付出，最终会走向毁灭。年青人刚走向社会，需要一个磨合过程，需要走向毁灭。年青人刚走向社会，需要一个磨合过程，需要耐得住寂寞。只有踏实肯干人才能取得成功。耐得住寂寞。只有踏实肯干人才能取得成功。第第28页页有些青年人，总以为当教师太辛劳，不安心工作，有些青年人，总以为当教师太辛劳，不安心工作，见异思迁，想改行。可当商人，又怕赔，当工人，又见异思迁，想改行。可当商人，又怕赔，当工人，又嫌工资低，当警察，又怕有危险，当干部，又有危机嫌工资低，当警察，又怕有危险，当干部，又有危机感。这使我想起一首歌谣，写出来，贡献诸君，以资感。这使我想起一首歌谣，写出来，贡献诸君，以资借鉴。借鉴。毛毯织不齐，就去学编篱；毛毯织不齐，就去学编篱；编篱编不紧，就去学磨粉；编篱编不紧，就去学磨粉；磨粉磨不细，就去学唱戏；磨粉磨不细，就去学唱戏；唱戏不入调，就去学抬轿；唱戏不入调，就去学抬轿；抬轿走太慢，就去学整伞；抬轿走太慢，就去学整伞；整伞难扎把，就去学算卦；整伞难扎把，就去学算卦；算卦难求神，学得撮草绳；算卦难求神，学得撮草绳；撮绳难选草，选学捉跳蚤；撮绳难选草，选学捉跳蚤；跳蚤会蹦弹，百事都为难。跳蚤会蹦弹，百事都为难。这歌谣，老而又老矣，但讽喻总想改行百事为难人，这歌谣，老而又老矣，但讽喻总想改行百事为难人，即使在今天，也颇有意义。有此毛病人，不妨对照对即使在今天，也颇有意义。有此毛病人，不妨对照对照。照。第第29页页个人观点：要有责任感个人观点：要有责任感教师要有责任感有责任感人才是值得信赖人。也只有有了责任教师要有责任感有责任感人才是值得信赖人。也只有有了责任感人才会感受到自我存在价值和意义才会发觉有那么多需要自己感人才会感受到自我存在价值和意义才会发觉有那么多需要自己担当事。一个人没有了家庭责任感这个家庭就注定不会幸福一个担当事。一个人没有了家庭责任感这个家庭就注定不会幸福一个人对工作没有了责任感他人生就注定不会取得应有成就即便你再人对工作没有了责任感他人生就注定不会取得应有成就即便你再聪明也没有用，因为无数事实一次又一次地证实最有成就人往往聪明也没有用，因为无数事实一次又一次地证实最有成就人往往不是最聪明人而是是那些有一股傻劲和执着追求人。不是最聪明人而是是那些有一股傻劲和执着追求人。作为一名教作为一名教师对自己有责任感最主要行动是珍惜自己宝贵青春年华。不论在师对自己有责任感最主要行动是珍惜自己宝贵青春年华。不论在现实社会中享乐主义怎样泛滥成灾我还是要坚持说教师就是教师现实社会中享乐主义怎样泛滥成灾我还是要坚持说教师就是教师教师存在注定不一样于普通人也只有这教师存在注定不一样于普通人也只有这“不一样不一样”教师才能在精神教师才能在精神世界里保持特立独行清醒与尊严。世界里保持特立独行清醒与尊严。第第30页页关关爱爱学学生生第第31页页1.基本内容：基本内容：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。平等公正对待学生。（2）对学生严慈相济，做学生良师益友。）对学生严慈相济，做学生良师益友。（3）保护学生安全，关心学生健康，维）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。护学生权益。（4）不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚）不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。或变相体罚学生。第第32页页故事一：故事一：一位山谷里出来中学生第一次乘火车远行，因一位山谷里出来中学生第一次乘火车远行，因为口渴便买了一桶健力宝，但他从来没喝过这种为口渴便买了一桶健力宝，但他从来没喝过这种饮料，不知怎样开启，几经试验他决定用水果刀饮料，不知怎样开启，几经试验他决定用水果刀撬开。他这个举动被一位带孩子年青母亲发觉了。撬开。他这个举动被一位带孩子年青母亲发觉了。这时，他突然听见对面妇女对儿子说：这时，他突然听见对面妇女对儿子说：“儿儿子，把健力宝给妈妈拿过来。子，把健力宝给妈妈拿过来。”等到孩子递过来等到孩子递过来饮料，妇女注视着拉环，余光看着中学生，只听饮料，妇女注视着拉环，余光看着中学生，只听“嘭嘭”一声响，健力宝打开了。随之，车厢里又一声响，健力宝打开了。随之，车厢里又传来一声响，中学生健力宝也打开了。传来一声响，中学生健力宝也打开了。这个故事告诉我们：帮助他人不一定非要讲这个故事告诉我们：帮助他人不一定非要讲明意图，关键在于尊重被帮助人，让受助者心情明意图，关键在于尊重被帮助人，让受助者心情愉快地接收你帮助。愉快地接收你帮助。第第33页页故事二：举起你左右手故事二：举起你左右手一位教师上课时偶然发觉一个平时从未举手回答下列问一位教师上课时偶然发觉一个平时从未举手回答下列问题学生举起了手，于是就让他起往返答问题，可他还是没回题学生举起了手，于是就让他起往返答问题，可他还是没回答出来。课后，老师找到他，心平气和地问询他不会回答下答出来。课后，老师找到他，心平气和地问询他不会回答下列问题为何举手，他有些羞涩地告诉老师，他人都说他什么列问题为何举手，他有些羞涩地告诉老师，他人都说他什么都不会，从未举手回答过问题，骂他是大笨蛋，为了顾面子都不会，从未举手回答过问题，骂他是大笨蛋，为了顾面子而违心地举起了手。老师发觉了他还有自尊心这个闪光点，而违心地举起了手。老师发觉了他还有自尊心这个闪光点，认为经过教育帮助是会赶上来。于是老师就告诉他，假如你认为经过教育帮助是会赶上来。于是老师就告诉他，假如你上课认真听讲，是能听懂。假如你不会，就举起你右手，我上课认真听讲，是能听懂。假如你不会，就举起你右手，我不提问你，假如你真会，就举起你左手，我才提问你。不提问你，假如你真会，就举起你左手，我才提问你。以后他真举起了左手，老师提问了他，他回答上来了。如以后他真举起了左手，老师提问了他，他回答上来了。如此几次，同学们就改变了对他看法。他信心更足，学习成绩此几次，同学们就改变了对他看法。他信心更足，学习成绩很快就赶上来了。很快就赶上来了。第第34页页2.教师之爱特征教师之爱特征它既是一个情感，也是一个能力、一个态度。它既是一个情感，也是一个能力、一个态度。正如李镇西老师正如李镇西老师“真诚地热爱每一个学生，平等地真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。”教师之爱是自觉之爱、有目标之爱教师之爱是自觉之爱、有目标之爱教师之爱是严慈相济之爱教师之爱是严慈相济之爱教师之爱是泛爱，是广博之爱、一视同仁之爱教师之爱是泛爱，是广博之爱、一视同仁之爱教师之爱是含有教育艺术之爱教师之爱是含有教育艺术之爱第第35页页（1 1）危难时，舍生忘死献大爱）危难时，舍生忘死献大爱（2 2）用博爱之心铸造师德之魂）用博爱之心铸造师德之魂 （3 3）宽容之爱）宽容之爱宽容是人生最伟大力量宽容是人生最伟大力量 （4 4）信任之爱）信任之爱爱学生，就信任他们爱学生，就信任他们 （5 5）赏识之爱）赏识之爱催生希望师爱催生希望师爱（6 6）了解之爱）了解之爱教育，从了解学生开始教育，从了解学生开始3.教师之爱详细表达教师之爱详细表达第第36页页危难时，舍生忘死献大爱危难时，舍生忘死献大爱大爱无言。爱是教育根基，爱学生是教师天职，大爱无言。爱是教育根基，爱学生是教师天职，没有爱就没有教育；大德无痕。师德是教师职业灵没有爱就没有教育；大德无痕。师德是教师职业灵魂，没有德行教育就失去了方向魂，没有德行教育就失去了方向。地震时地震时教师永远是方舟教师永远是方舟第第37页页第第38页页第第39页页用博爱之心铸造师德之魂用博爱之心铸造师德之魂 “没有爱教育是死亡教没有爱教育是死亡教育，不能培养爱教育是失败育，不能培养爱教育是失败教育。教育。”这句话在教育界广这句话在教育界广泛流传经典泛流传经典名言说明：爱是教育生命，名言说明：爱是教育生命，爱学生是师德直接表达，是爱学生是师德直接表达，是做好教师关键。做好教师关键。第第40页页教教书书育育人人第第41页页1.基本要求：基本要求：（1）遵照教育规律，实施素质教育。）遵照教育规律，实施素质教育。（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教。）循循善诱，诲人不倦，因材施教。（3）培养学生良好品行，激发学生创新）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。作为评价学生唯一标准。（4）你若是把你生命放在学生生命里，把）你若是把你生命放在学生生命里，把你和你学生生命放在大众生命里，这才你和你学生生命放在大众生命里，这才算是尽了教师天职。算是尽了教师天职。第第42页页 2.2.详细方法详细方法 不放弃不放弃“后进学生后进学生”（1 1）为）为“后进学生后进学生”构筑一个牢靠知识地基构筑一个牢靠知识地基（2）做做“后进学生后进学生”书友，培养他们阅读兴趣书友，培养他们阅读兴趣转换观念，思绪决定出路转换观念，思绪决定出路 （1 1）转变身份，用民主照亮学生心灵）转变身份，用民主照亮学生心灵 （2 2）打破思维定势，关注学生心理）打破思维定势，关注学生心理 第第43页页 做做个个学学问问高高、师师德德更更高高专业化教师专业化教师详细做法详细做法：（1 1）以以实实践践提提升升本本身身专专业业化化水平水平 （2 2）加加强强理理论论探探究究，并并应应用用于教学实践于教学实践 （3 3）知识是专业化得基础知识是专业化得基础 （4 4）做教育改革探究者做教育改革探究者 （5 5）建建立立自自我我评评价价标标准准，促促进专业化发展进专业化发展 第第44页页 因材施教，努力尝试个性化教育因材施教，努力尝试个性化教育 （1 1）尊重学生身心发育规律，不拔苗助长）尊重学生身心发育规律，不拔苗助长 （2 2）重视情感激励）重视情感激励 （3 3）良好师生关系是个性化教育基础）良好师生关系是个性化教育基础 （4 4）勉励优点，防止揭短）勉励优点，防止揭短 还课堂给学生还课堂给学生营造师生互动天堂营造师生互动天堂（1）首先要提升学生主体意识）首先要提升学生主体意识（2）放手给学生创设学习情境）放手给学生创设学习情境（3）培养学生检验与反思习惯）培养学生检验与反思习惯（4）修炼好）修炼好“启发启发”这一基本功这一基本功（5）知其然，更要知其全部然）知其然，更要知其全部然 第第45页页美国教育家李维斯有则寓言动物学校。有一天，动物们决定设立学校，以教育下一代应付未来挑战。校方制定课程包括飞行、跑步、游泳及爬树等。为了便于管理，全部动物一律要修全部课程。鸭子游泳技术一流，飞行课成绩也不错，可是跑步就无计可施。为了补救，只好课余加强练习，甚至放弃游泳课来练习跑步。最后磨坏了脚掌，游泳成绩也变得平庸。校方可以接收平庸成绩，只有鸭子自己深感不值。兔子在跑步课上名列前茅，可是对游泳一筹莫展，甚至精神瓦解。松鼠爬树最拿手，可是飞行课老师一定要它自地面起飞，不准从树顶下降，弄得它神经担心，肌肉抽搐。最后爬树成绩得丙，跑步更只有丁等。老鹰是个问题儿童，必须严加管教。在爬树课上它竟然不理会老师要求，坚持用自己最拿手方式，第一个到达树顶。到学期结束时，一条怪异鳗鱼以高超泳技，加上勉强能飞、能跑、能爬成绩，反而获得平均最高分，还代表毕业班致词。其次，地鼠为抗议学校未把掘土打洞列为必修课而集体抵制。它们先把子女交给獾做学徒，然后与土拨鼠合作另设学校。这则寓言告诉我们，我们不需要刻意去要求每个学生都成为全才，也不可能让每个学生都成为全才。要爱学生，就要充分发挥每个学生个性特长，让他在某一方面有长足进步。第第46页页钱之问与教之殇钱之问与教之殇为何我们学校总是培养不出出色人才？为何我们学校总是培养不出出色人才？中国中国没有诺贝尔奖金取得者；中国不再有顶级大师诞没有诺贝尔奖金取得者；中国不再有顶级大师诞生；中国多年以来只好翻阅古人留下来经典进行生；中国多年以来只好翻阅古人留下来经典进行解读人生！解读人生！“用考试消耗他们精力，用分数限制用考试消耗他们精力，用分数限制他们追求，用升学压迫他们心智，用各种被阉割他们追求，用升学压迫他们心智，用各种被阉割知识迷惑他们认知，用前途莫测就业转移他们求知识迷惑他们认知，用前途莫测就业转移他们求索，最终再在他们头顶压上一套房子，然后，这索，最终再在他们头顶压上一套房子，然后，这个世界一下就平静了。个世界一下就平静了。”第第47页页为为人人师师表表第第48页页 1.1.基本内容基本内容 （1 1）坚守高尚情操，知荣明耻，严于坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。律己，以身作则。（2 2）衣着得体，语言规范，举止文明。）衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。长。（3 3）作风正派，廉洁奉公。）作风正派，廉洁奉公。（4 4）自觉抵制有偿家教，不利用职务）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。之便谋取私利。第第49页页2.详细方法详细方法（1）做严于律己模范）做严于律己模范（2）仪表风度）仪表风度端庄朴素形象才富有感召端庄朴素形象才富有感召（3）诚信为本，坚守高尚情操）诚信为本，坚守高尚情操（4）人民教师以身作则几个主要内容：人民教师以身作则几个主要内容：第一、努力学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论第一、努力学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论热爱中国共产党，确立高尚理想和坚定政治信念。热爱中国共产党，确立高尚理想和坚定政治信念。第二、热爱伟大祖国，含有高度民族自尊心和自信心。第二、热爱伟大祖国，含有高度民族自尊心和自信心。第三、要使自己含有高尚道德品质。第三、要使自己含有高尚道德品质。第四、知识上进取精神，教育工作上改革精神第四、知识上进取精神，教育工作上改革精神第第50页页在平时工作中，不是有很多这么例子吗？在平时工作中，不是有很多这么例子吗？要求学生做作业，字体要工整，可老师板书及要求学生做作业，字体要工整，可老师板书及作业批文却龙飞凤舞，没人能认；要求学生自作业批文却龙飞凤舞，没人能认；要求学生自习课上要保持平静，但老师却在自习课上旁若习课上要保持平静，但老师却在自习课上旁若无人地接打手机；要求学生进校门要下车步行，无人地接打手机；要求学生进校门要下车步行，可部分老师却飞车闯进，全然不顾值周学生那可部分老师却飞车闯进，全然不顾值周学生那诧异不解眼光；参加全校师生大会，部分教师诧异不解眼光；参加全校师生大会，部分教师在台下窃窃私语、谈笑风生。如此种种，不一在台下窃窃私语、谈笑风生。如此种种，不一而足。而足。所以，我们在今后工作中要求学生做到我们所以，我们在今后工作中要求学生做到我们必须做到，要求学生不做我们必须首先不做，必须做到，要求学生不做我们必须首先不做，任何时候，任何地方都要身先士卒，率先垂范，任何时候，任何地方都要身先士卒，率先垂范，做学生排头，做学生标杆。做学生排头，做学生标杆。第第51页页终生学习终生学习第第52页页别忘了自己是谁：别忘了自己是谁：走遍了江南海北，领会过生活甜美，走遍了江南海北，领会过生活甜美，不论是鲜花围绕，还是掌声如雷，不论是鲜花围绕，还是掌声如雷，我时常问自己，我是谁？别忘了自己是谁！我时常问自己，我是谁？别忘了自己是谁！刮风不一定下雨，下雨不一定打雷，刮风不一定下雨，下雨不一定打雷，得到不一定是福，失去不一定是亏。得到不一定是福，失去不一定是亏。平日经常才是真，实实在在才是美。平日经常才是真，实实在在才是美。本本分分心无愧，潇潇洒洒过一回。本本分分心无愧，潇潇洒洒过一回。生活中有喜有愁，往前走无怨无悔。生活中有喜有愁，往前走无怨无悔。不论是苦难陪同，还是幸运相随，不论是苦难陪同，还是幸运相随，我时常问自己，我是谁？我时常问自己，我是谁？第第53页页 1.基本内容：基本内容：崇尚科学精神，树立终生学习理崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升职业素质和教育教学水平。勇于探索创新，不停提升职业素质和教育教学水平。2.2.详细方法详细方法 (1)(1)要博学，就要多读书要博学，就要多读书 (2)(2)三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉 (3)(3)实践出真知实践出真知 (4)(4)系统地学习教育教学专著系统地学习教育教学专著 (5)(5)勤写能够使广博知识得到积累和提升勤写能够使广博知识得到积累和提升 (6)(6)终生学习终生学习第第54页页问：问：“参加工作，你为了什么？参加工作，你为了什么？工作当中，你做了些什么？工作当中，你做了些什么？多年以后，你能留下点什么？多年以后，你能留下点什么？留下点什么，去让人评说。留下点什么，去让人评说。是谁教你读书，你为谁而上学，是谁教你读书，你为谁而上学，是谁给你一支笔，还有你那办公桌。是谁给你一支笔，还有你那办公桌。是谁帮你上路，你资本是谁给。是谁帮你上路，你资本是谁给。你说，翅膀硬了，应该为谁翱翔着，你说，翅膀硬了，应该为谁翱翔着，怎样翱翔才辽阔。怎样翱翔才辽阔。”第第55页页3.读书对我们意义读书对我们意义做教师和当校长，身上应该多一些书卷气，少做教师和当校长，身上应该多一些书卷气，少一些烟酒味一些烟酒味高万祥高万祥教师定率，一言蔽之，就是你一旦今日停顿读教师定率，一言蔽之，就是你一旦今日停顿读书，明日就将停顿教学。书，明日就将停顿教学。读书，促进我们专业成长，使我们体验成功读书，促进我们专业成长，使我们体验成功高兴高兴读书，陶冶我们情操，提升我们职业境界读书，陶冶我们情操，提升我们职业境界读书，使我们发生新读书，使我们发生新“蜕变蜕变”，实现新跨越，实现新跨越上网，信息时代教师读书新方式上网，信息时代教师读书新方式第第56页页4.教师反思教师反思反思意义反思意义在反思中实现自我提升在反思中实现自我提升在反思中实现创新在反思中实现创新在反思中成长在反思中成长教师怎样反思教师怎样反思学见面对自己学见面对自己学会多维反思观察视角学会多维反思观察视角学会反思后行动学会反思后行动第第57页页第第58页页一、正确把握当前教育改革新形势一、正确把握当前教育改革新形势基本实现教育当代化已进入全方面攻坚阶段。基本实现教育当代化已进入全方面攻坚阶段。基础教育当代化标志基础教育当代化标志（1）“教育当代化，第一个要求是标准化教育当代化，第一个要求是标准化”四大标准：四大标准：学校管理标准教师专业标准校长专业标准课程标准第第59页页（2）“教育当代化，第二个要教育当代化，第二个要求是信息化求是信息化”“互联网互联网思维思维”“大数据时代大数据时代”很多年来，我们到底有多少学生很多年来，我们到底有多少学生并不是很清楚，都是靠各地报表，并不是很清楚，都是靠各地报表，集中上来时候，实际人数已经发生改变了。经过几年集中上来时候，实际人数已经发生改变了。经过几年努力，我们已经建成全国统一中小学生电子学籍系统。努力，我们已经建成全国统一中小学生电子学籍系统。电子学籍是一人一号，终生不变，籍随人走。电子学电子学籍是一人一号，终生不变，籍随人走。电子学籍大大方便义务教育阶段学生流动带来经费跟进问题籍大大方便义务教育阶段学生流动带来经费跟进问题处理，主动适应了户籍改革和城镇人口流动态势。处理，主动适应了户籍改革和城镇人口流动态势。利用信息化伎俩，把我们优质教育资源，从城里辐利用信息化伎俩，把我们优质教育资源，从城里辐射到乡村，从发达地域辐射到欠发达地域。射到乡村，从发达地域辐射到欠发达地域。利用信息化伎俩教学教育教学。翻转课堂、慕课等利用信息化伎俩教学教育教学。翻转课堂、慕课等第第60页页二、自觉融入师德师风教育活动中二、自觉融入师德师风教育活动中1.师德师风相关要求师德师风相关要求“八查八看八查八看”（1）查执行教育方针政策情况，看是否有重教书轻育人，把不健康思想和）查执行教育方针政策情况，看是否有重教书轻育人