如何把握初三英语复习教学的有效性市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样把握初三英语怎样把握初三英语 复习教学有效性复习教学有效性 第1页英语复习阶段高效教学取决于教师和学生双方面。学生客观实际水平层次或多或少存在一定差异，但老师优质教学安排和独特方法引领，对于学生冲刺段英语学习效率起着相当主要引领作用。第2页一、学生现实状况1.对英语学习兴趣、自信心和学习 动力两极分化现象十分严重。优生不 满足于有限课堂容量，而学困生缺 少主动学习热情或干脆放弃；还有 一部分学生跟不上课堂节奏而严重降 低课堂学习效果。家庭作业质量一样 存在严重两极分化现象。第3页2.不少学生对书本知识不够重视。从而不能有效利用书本、适时回归书本，找不到英语学科复习有效载体。英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏足够主动性。第4页3.部分学生对英语课堂知识掌握不实在、了解不全方面，缺乏教师明确指导，缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,课外花冤枉时间多，不过个体学习效果仍不显著。第5页二、教师反思1、首先，我们课堂讲解是否在教材源信息基础之上，趋向于开放型、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维课堂。在课堂教学中，充盈主动有效师生互动，在部分课时可以淡化教师讲授，以精讲精练要求正确处理好讲与练关系，重视对学生基础、能力关注，促进学生英语综合利用能力提升。第6页 2、其次，我们是否熟练、准确地把握了整个基础知识体系。复习备课过程中，需要对5册书本中主要内容进行纵向系统有效地取舍、组合、拓展、加深，体现浓缩之中出精华；课堂教学中，关于初中段基础知识点、中考热点和中考难点，要对学生进行高密度渗透，使学生原有知识得到及时适时地活化应用。第7页课堂容量逐步加大，节奏可适当加紧，满足大多数学生需求，对于部分学困生，能够勉励其多在课外主动寻求老师个别帮助。第8页 3、再者，我们是否对中考趋势要进行细心研究，对中考考试范围、要求、形式、出题特点及规律进行明确了解，重视我们本身对知识框架主动构建，在课堂教学中不过分依赖于复习资料，而是对其进行灵活精选与整合，从而对学生英语知识体系形成能够进行有效方法指导和能力培养。第9页 4、另外，我们课堂设计是否含有适当适时教学评价，方便于及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个步骤能够得到最大程度上统一。第10页三、复习策略第11页 首先，拟订科学详尽系列复习计划，扎实跟进有序课堂教学。我们基木采取四步螺旋式复习法，即阶段复习、专题训练、综合训练、模拟训练。本着中考命题“源于书本、高于书本”标准，四个阶段之中又以双基训练为主。这几年宁波市中考试卷题型相对比较固定，那么我就按照各个题目类型次序来讲点我们在平时教学中比较实用做法：第12页 1、听力部分 对于听力惯用技巧我相信大家给学生讲很多了，但有一点我提议大家一定要坚持，精选一份听力训练资料（听力强化训练），每星期开出一节听力强化训练课，雷打不动。这里面有两个很主要收获：一是让学生以为边听英语录音边做题目己经是稀松日常事，自然而然克服了学生对听力题目惯有恐慌情绪。二是在四十分钟里，教师能够充分发挥自己灵活处理教学资料能力，对原始题目变换其它各种形式，激发学生探求新奇欲望，培养他们发散思维、一石多鸟高效复习习惯。第13页 2、笔试部分 选择题和词汇题训练，对于我们老师自身讲解能力和技巧有较高要求，在平时课堂教学中，语法讲解一定要做到简练明了、清楚到位，让学生听后有如获至宝感觉，而不是云山雾罩，摸不着头脑。有些轻易混同或者遗忘单词或者语法知识点，最好能够独创一些趣味性小窍门提供给学生，帮助他们提升学习效率，节约更多复习时间。讲选择题我经常引导学生圈关键词，并尽可能多用筛选法，只要老师在平时词汇和句式教学中为学生留下清楚脉络，打下坚实基础，筛选法对于知识点贮备充实学生而言，最大好处于于它能够到达比较高准确率。为了活跃学生解题思维，开阔学生视野，多利用自编题目和原题目进行灵活对比方法讲解选择题，效果也是不错。第14页3、阅读能力训练。据长时间观察，假如老师一次留二篇完型填空和三篇阅读了解作为家庭作业，那么能够说作业布置是收效甚微，也是失败，很多学生在要应付其它大量学科作业情况下很可能会在片刻之内就把ABCD搞定，失去作业全部意义，不过假如换一个思绪，把完型填空题和阅读了解题作为课堂限时阅读训练却是适当又高效。在操作过程中，时间控制要规范，对于学生阅读效果及表现一定我们要多一些主动评价和鼓励，激发学生阅读兴趣，培养他们竞争意识。关键是形成一个习惯，并能坚持到底，一个方法自然会显现它本身优越性。第15页 4、书面表示能力培养。我们主要注意三个方面：一 从低年段开始培养学生洁净清洁书写习惯和英文标准书写规范，严谨审题习惯。二 勉励学生放飞思维，大胆实践所学英语知识，不要怕犯错。三 写作训练能够不追求数量，但必须确保质量。凡是学生完成作文，力争每份详细批改甚至面批，错误再多也要耐心帮助纠正，切忌批评指责，以免挫伤学生连续努力主动性和主动性。第16页 实践证实，以上四个方面长期有效把握不论对于教师教学效果还是学生学习效果都有不错结果表达。其次，我校初三备课组老师极高团体意识与合作精神也是实现英语复习阶段高效教学助推棒。我校初三教师一直传承着优良团体协作精神。对于复习资料，我们都是经过仔细讨论、筛选确定而且作为整年级教师共享资源。另外，任课老师会经常抽闲碰头，探讨教学方法和知识性问题，交流学生学习近况，及时发觉问题，尽快商议对应对策。正是因为借助于备课组全部老师集体智慧和力量，不但大大提升了教学工作效率，对学生也起到了乐于探究，执着上进表率作用，因而思想和行为上愈加重视学业，认真对待自己学习过程。第17页 最终，我们需要努力当好学生心理辅导员。在复习阶段，面临中考压力，学生不可防止产生担心、焦虑心理状态，他们既渴望早点考试，又害怕面临最终决战。作为老师，我们心理也容易受到影响，所以我们此时角色不亚于学生值得信赖心理咨询师。不但要调整好自己心理状态，而且要怀有一颗真诚之心，及时和学生进行朋友式真诚沟通，缓解他们担心焦虑情绪，尽可能使他们保持良好迎考心态，在关键时刻发挥出超常能量。第18页 普通而言，只要我们做到学科组制订科学详尽计划，每个教师确保扎实有序课堂，备课组全体组员同心协力进行合作，师生之间保持平等真诚沟通这几点，初三英语复习教学都会顺利有效地开展下去。朋友们，我们都是普通一线奋战者。其实大家都各自怀揣独特有效策略和法宝，为最后胜利孜孜不倦努力着。至于怎样实现英语复习阶段高效教学，我很期望和大家多多进行真诚交流和探讨，为我县英语教学质量贡献自己绵薄之力。最终祝福大家这段攻坚历程轻松有效一些，身体能够健康一些，您学生在两个月后中考中表现出众一些。第19页第20页