以名师工作室为引领构建教师发展共同体市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

以名师工作室为引领，构建教师发展共同体以名师工作室为引领，构建教师发展共同体泉州市中学数学林少安名师工作室泉州市中学数学林少安名师工作室 福建省南安一中福建省南安一中林少安林少安E-mail:E-mail:.11.28.11.28第1页一、工作室运作定位一、工作室运作定位 二、工作室耕耘二、工作室耕耘引领引领三、工作室三、工作室效能推进效能推进 第2页一、工作室运作定位一、工作室运作定位 v1、工作室是、工作室是“民民”师工作室师工作室 v 本本工工作作室室组组员员都都是是直直接接从从事事数数学学教教育育教教学学工工作作一一线线教教师师，包包含含部部分分普普通通教教师师或或青青年年教教师师（非非名名师师）。这这些些来来自自于于不不一一样样地地域域、不不一一样样层层次次教教师师，表表达达工工作作室室组组成成人人员员丰丰富富性性和和层层次次性性，为为工工作作室室研研究究主主题题有有效效开开展展和和深深入入研研究究提提供供最最直直接接师师资资保保障障和和最最广广泛泛研研究究基基础础；其其次次，不不一一样样地地域域、不不一一样样层层次次教教师师参参加加，会会在在这这些些组组员员周周围围（或或各各自自所所在在学学校校内内）形形成成一一个个非非团团体体性性质质、涣涣散散型型研研究究组组织织，伴伴随随工工作作室室研研究究活活动动连连续续展展开开，其其效效应必将被不停扩大，从而产生辐射作用。应必将被不停扩大，从而产生辐射作用。v 本工作室组员共有本工作室组员共有13人（其中特级教师人（其中特级教师3人，一线骨干教师人，一线骨干教师10人），人），每人都有每人都有4至至5人人“下线下线”培养对象，培养对象，“下线下线”培养对象均来自于本县区培养对象均来自于本县区不一样层次学校老师不一样层次学校老师。（。（工作室团体）工作室团体）第3页 2 2、工作室是、工作室是“研研”师工作室师工作室v 本本工工作作室室以以“形形成成含含有有一一定定教教学学领领导导力力教教学学研研究究型型骨骨干干教教师师团团体体”为为主主要要目目标标。经经过过“研研修修工工作作室室”营营造造共共同同研研究究和和学学习习环环境境，使使骨骨干干教教师师进进行行专专题题研研究究、资资源源集集结结、提提炼炼经经验验、教教学学改改革革试试验验等等活活动动，提提升升学学科科带带头头人人及及骨骨干干教教师师学学科科教教学学研研究究能能力力，提提炼炼他他们们教教学学经经验验及及教教学学特特色色，使使其其由由“教教学学型型”教教师师向向“教教学学研研究究型型”教教师师转转变变，并并提提升升骨骨干干教教师师团团体体教教学学领领导导力力，使使他他们们在在教教育育改改革革与与发发展展中中发发挥挥示示范范、引领作用。引领作用。第4页 工作室结合福建省高中数学学科教学研究基地学校建设思绪，明确了研工作室结合福建省高中数学学科教学研究基地学校建设思绪，明确了研究内容和范围：究内容和范围：（1 1）数学学科相关分支关键内容、主体思想及教育价值；）数学学科相关分支关键内容、主体思想及教育价值；（2 2）常见课型（如新讲课、习作课、复习课、讲评课）教学策略；）常见课型（如新讲课、习作课、复习课、讲评课）教学策略；（3 3）高中学生数学学习心理机制；）高中学生数学学习心理机制；（4 4）教研组活动目标、意义。）教研组活动目标、意义。v 本工作室作为本工作室作为“研研”师工作室，确定课题高中数学不一样课型教师工作室，确定课题高中数学不一样课型教学策略实证研究作为近两年研究课题。经过经典个案，对常见课型学策略实证研究作为近两年研究课题。经过经典个案，对常见课型（如新讲课、习作课、复习课、讲评课）不一样教学策略及方式课例对（如新讲课、习作课、复习课、讲评课）不一样教学策略及方式课例对比研究，寻找比研究，寻找“轻负高效轻负高效”教学路径，从而构建相关课型科学合理教学教学路径，从而构建相关课型科学合理教学模式。模式。第5页v3 3、工作室是、工作室是“明明”师工作室师工作室v 教教育育要要面面向向未未来来，名名师师工工作作室室发发展展目目标标自自然然也也要要着着眼眼于于教教育育“明明天天”。所所以以，名名师师工工作作室室从从研研究究主主题题上上、从从工工作作制制度度上上都都着着眼眼于于教教育育、教教师未来发展。师未来发展。v 名名师师工工作作室室目目标标不不但但仅仅是是为为了了培培养养一一批批名名师师，更更主主要要是是立立足足于于久久远远教教育育事事业业。所所以以，工工作作室室研研究究主主题题是是有有一一定定前前瞻瞻性性，起起源源于于教教育育教教学学实实践践，关关注注当当前前课课程程改改革革方方向向，关关注注新新时时期期学学生生发发展展动动向向，关关注注当当地地域域教教育育教教学学、本本学学科科亮亮点点或或存存在在问问题题。研研究究活活动动深深入入应应促促进进地地方方教教育育资资源源整整合，有效提升教师研究能力，提升教育教学水平，构建教师发展共同体。合，有效提升教师研究能力，提升教育教学水平，构建教师发展共同体。第6页v 作为作为“明明”师工作室，我们志在久远，确定了数学学科相关分支关键师工作室，我们志在久远，确定了数学学科相关分支关键内容、主体思想及教育价值作为我们研究主题。经过追踪数学各分支发内容、主体思想及教育价值作为我们研究主题。经过追踪数学各分支发展历史文件研究，搞清该分支缘起、关键内容、主要思想及教育价值，展历史文件研究，搞清该分支缘起、关键内容、主要思想及教育价值，寻找有效提升学生数学素养教学策略，从而建构该分支基本教学模式。寻找有效提升学生数学素养教学策略，从而建构该分支基本教学模式。工作室每次公开课，经过不一样角度思索和实践，经过汇聚智慧分析和工作室每次公开课，经过不一样角度思索和实践，经过汇聚智慧分析和品评，揭示其中隐含学科教育价值和数学思想方法。品评，揭示其中隐含学科教育价值和数学思想方法。第7页v二、工作室耕耘引领二、工作室耕耘引领（一）以名师工作室为平台，构建工作室组员教师发展共同体（一）以名师工作室为平台，构建工作室组员教师发展共同体v 工工作作室室职职责责之之一一是是激激发发工工作作室室组组员员致致力力于于教教育育教教学学改改革革探探索索，形形成成现现有有利利于于工工作作室室组组员员本本身身不不停停完完善善和和发发展展，又又有有利利于于创创新新骨骨干干教教师师培培养养工工作作机机制制，组组建建形形成成优优异异教教师师群群体体，发发挥挥团团体体作作战战优优势势，提提升升高高层层次次教教师师整整体体水水平平和和数数量量，加加紧紧优优质质教教育育资资源源建建设设，造造就就一一支支在在学学校校教教育育教教学学领领域中有成就、有影响优异教师队伍，切实提升教育教学质量。域中有成就、有影响优异教师队伍，切实提升教育教学质量。第8页1 1教授引领，自主研修教授引领，自主研修 我我们们不不定定时时邀邀请请教教授授为为工工作作室室组组员员作作专专业业成成长长讲讲座座，启启发发组组员员思思索索，挖挖掘掘组组员员潜潜力力，全全方方面面提提升升组组员员认认识识水水平平、教教学学能能力力、专专业业素素质质和和科科研研能能力力。与与此此同同时时，组组织织工工作作室室组组员员屡屡次次参参加加省省内内外外学学术术会会议议，使使工工作作室室组组员员了了解解并并掌掌握握先先进进教教育育理理论论、教教育育思思想想、教教育育方方法法、教教学学伎伎俩俩和和专专业业技技能能，了了解解并并掌掌握学科及相关学科领域最新动态、知识。握学科及相关学科领域最新动态、知识。工工作作室室组组员员依依据据各各自自实实际际情情况况，制制订订专专业业发发展展目目标标。在在三三年年周周期期内内阅阅读读1010部书籍，撰写不少于部书籍，撰写不少于1010万字读书心得，反思等读书笔记。万字读书心得，反思等读书笔记。第9页v2 2聚焦课堂，研磨教学聚焦课堂，研磨教学v 名名师师工工作作室室组组员员每每学学期期在在区区域域内内负负担担教教学学示示范范课课1 1节节，在在所所任任教教学学校听课评课校听课评课1010节左右，切实发挥工作室组员骨干作用。节左右，切实发挥工作室组员骨干作用。v 工工作作室室组组员员定定时时开开展展公公开开课课、展展示示课课，彼彼此此相相互互磨磨课课、评评课课，说说课课、备备课课。工工作作室室组组员员相相继继举举行行了了观观摩摩课课，研研讨讨了了新新讲讲课课、复复习习课课、讲讲评评课课课课堂堂教教学学模模式式，使使听听者者受受益益，讲讲者者也也收收获获。工工作作室室活活动动聚聚焦焦课课堂堂，集集体体共共勉勉，将将组组员员潜潜能能诱诱导导出出来来，将将组组员员创创造造性性激激发发出出来来，不不停停更更新新教教学学理理念念，在在共共享享知知识识、经经验验、智智慧慧中中使使组组员员专专业业水水平平得得到到常常足足发展，工作室组员教学水平有显著提升，教学质量大幅提升。发展，工作室组员教学水平有显著提升，教学质量大幅提升。第10页v 比比如如，为为研研究究常常见见课课型型（如如新新讲讲课课、习习作作课课、复复习习课课、讲讲评评课课）不不一一样样教教学学策策略略及及方方式式，寻寻找找“轻轻负负高高效效”教教学学路路径径，构构建建相相关关课课型型合合理理教教学学模模式式。工工作作室室在在几几次次活活动动中中，由由工工作作室室组组员员分分别别执执教教新新讲讲课课、习习作作课课、复复习习课课、讲讲评评课课观观摩摩课课，深深入入搞搞清清相相关关课课型型“教教”策策略略与与方方式问题，寻找提升数学教学效率有效路径。式问题，寻找提升数学教学效率有效路径。第11页v3 3课题研究，提升素养课题研究，提升素养v 课课题题研研究究是是提提升升教教师师本本身身素素质质，促促进进教教师师专专业业发发展展一一条条有有效效路路径径。名名师师工工作作室室每每个个学学员员都都有有自自己己课课题题研研究究方方向向，以以课课题题推推进进教教师师发发展展，以以科科研研提提升升教教师师素素养养，以以研研究究来来形形成成教教师师特特色色，经经过过在在课课题题中中反反思思、实践，由经验型向教授型转变。实践，由经验型向教授型转变。v 名名师师工工作作室室在在任任期期内内要要负负担担1 1个个市市级级以以上上重重点点课课题题研研究究并并完完成成结结题题或或取取得得阶阶段段性性研研究究结结果果，名名师师工工作作室室组组员员在在任任期期内内要要负负担担1 1个个市市级级以上重点课题研究并完成结题或取得阶段性研究结果。以上重点课题研究并完成结题或取得阶段性研究结果。第12页v 结结合合福福建建省省高高中中数数学学基基地地校校建建设设思思绪绪要要求求，本本工工作作室室确确定定课课题题高高中中数数学学不不一一样样课课型型教教学学策策略略实实证证研研究究。我我们们经经过过一一线线听听课课、取取证证分分析析、反反思思总总结结、模模式式研研究究，从从“课课型型基基本本特特征征”、“教教学学目目标标任任务务”、“教教学学基基本本结结构构”、“教教学学基基本本标标准准”、“课课堂堂优优化化策策略略”、“课课堂堂分分析析评评价价”等等六六个个维维度度对对中中学学数数学学不不一一样样课课型型有有效效教学策略进行研究。教学策略进行研究。第13页v4学术研讨，互动交流v 工作室组员每学期在区域内负担1次专题讲座任务。同时，工作室主动开展论坛活动，就学科教学中热点与敏感问题发表自己意见，并在工作室活动中向同行汇报。组员在学术研讨时，各有特色，想法各异，在不一样问题领域交流与碰撞中，能够启迪了彼此思维与想法，使参加每个人都在研究与交流中提升。v 比如，为寻找“轻负高效”教学路径，在工作室第十一次活动暨高中毕业班教学工作会议上，由工作室组员黄种生、蔡振树、徐建新、汤向明、洪丽敏、赖呈杰作基于学科本质“减负增效”教学研究结果系列展示。第14页（二）以名师工作室为辐射源，构建区域内教师发展共同体（二）以名师工作室为辐射源，构建区域内教师发展共同体 对工作室组员培养是集约化、实效化，但这还不是最终目标。工作室对工作室组员培养是集约化、实效化，但这还不是最终目标。工作室不但要培养工作室组员，还要以点带面，构建区域内教师发展共同体，不但要培养工作室组员，还要以点带面，构建区域内教师发展共同体，推进区域化教育均衡发展。推进区域化教育均衡发展。第15页1、研训一体，促进教师专业化发展 “研训一体”，就是有效地整合教学研究、教育科研及教师培训等资源，有序地开展研训活动，高效地推进教师队伍专业化发展。一方面工作室成员要负担“研”和“训”双重任务，并确保二者有机融合；其次工作室成员要在“研”中“训”，“训”中“研”，促进自身专业水平与能力提高。工作室注重开发教师个性化课程，内容与形式灵活多样，突出参与式、案例式、情境式、菜单式等专题培训内容与形式，以适合不一样地域、不一样层次教师自身发展需求。依托“名师工作室”，研训一体，搭建学习共同体，使不一样层次教师在合作交互中，敞开心扉，交流思想，积聚智慧，在相互影响中获得有效地教育和发展，最终实现专业化自主成长。第16页v 比比如如，福福建建省省第第二二届届教教师师教教学学技技能能大大赛赛其其中中有有一一项项说说题题比比赛赛内内容容，说说题题是是新新兴兴教教研研活活动动，教教师师对对于于这这一一新新生生事事物物了了解解不不多多，针针对对这这一一问问题题，工工作作室室开开展展说说题题讲讲座座培培训训，在在此此基基础础上上，借借助助泉泉州州市市教教科科所所这这一一平平台台，举举行行说说题题比比赛赛，从从而而引引导导广广大大教教师师深深入入钻钻研研试试题题，把把握握命命题题规规律律和和方方向向，重重视视试试题题研研究究在在教教学学中中作作用用，深深入入提提升升讲讲题题教教学学实实效效性性，提提升升课课堂堂教教学学针对性和有效性，促进教师专业化发展，提升教师试题讲评能力。针对性和有效性，促进教师专业化发展，提升教师试题讲评能力。第17页2 2、送教下乡，推进教育均衡发展、送教下乡，推进教育均衡发展 v 名师工作室定时安排一定数量面向区域内教师指导性工作，担负起引名师工作室定时安排一定数量面向区域内教师指导性工作，担负起引领和带动作用。工作室并不局限于几个相对比很好学校或者是城区学校领和带动作用。工作室并不局限于几个相对比很好学校或者是城区学校进行活动，而是把研究触角伸向更辽阔空间，以工作室为一个点，以组进行活动，而是把研究触角伸向更辽阔空间，以工作室为一个点，以组员所在学校拉出一条线，以此覆盖一个面，把工作室结果辐射到了全市员所在学校拉出一条线，以此覆盖一个面，把工作室结果辐射到了全市各个学校，主动送教下乡，推进城镇教育均衡发展。各个学校，主动送教下乡，推进城镇教育均衡发展。v 在在送送教教下下乡乡活活动动中中，经经过过公公开开课课展展示示、听听课课评评课课、交交流流研研讨讨等等各各种种方方式式，帮帮助助教教师师处处理理好好新新课课程程实实施施中中碰碰到到重重点点、难难点点问问题题，努努力力让让每每一一个个参参加加活活动动教教师师都都能能听听有有所所获获、观观有有所所思思、学学有有所所得得、研研有有所所长长，从从而而帮帮助助教教师师提提升升教教育育教教学学理理论论水水平平和和教教学学实实践践能能力力，促促进进农农村村教教师师队队伍伍整整体体发展，推进了城镇教育一体化建设。发展，推进了城镇教育一体化建设。第18页v 自工作室成立两年来，送教下乡活动遍布各地，送去课例共40多节。v 林少安老师作为福建省年第三批赴新疆昌吉州培训讲学团组员于年9月22日至30日赴新疆昌吉州开展教师培训工作，开设观摩课函数单调性；v 林少安老师参加由福建省教育厅主办名师“送培下乡”活动，于9月21至23日在浦城县开设观摩课用样本预计总体；v 蔡振树老师参加由福建省教育厅主办名师“送培下乡”活动，于12月18至20日在平潭县开设观摩课立体几何中向量方法；v 洪丽敏老师参加省教育厅组织“送培下乡”活动，于204月7日至4月9日在寿宁县开设观摩课函数与导数综合应用。v 陈荣桂老师作为泉州市特级教师讲学团组员于年11月11日至16日，在泉港、惠安、台商投资区开设观摩课基本不等式（复习课）；v 徐明杰老师作为泉州市特级教师讲学团组员于11月13日11月18日到安溪、永春、德化开设了公开课观摩课数学归纳法；第19页v3 3、示范引领，形成名优群体效应、示范引领，形成名优群体效应v 名师作为一个优质资源和稀缺资源，需要保护，更需要开发。而工名师作为一个优质资源和稀缺资源，需要保护，更需要开发。而工作室无疑是为工作室名师搭建了一个辽阔舞台，充分发挥示范效应和辐作室无疑是为工作室名师搭建了一个辽阔舞台，充分发挥示范效应和辐射作用。工作室组员以研讨会、汇报会、名师论坛、现场指导等形式，射作用。工作室组员以研讨会、汇报会、名师论坛、现场指导等形式，有目标、有计划、有步骤地传输先进教育理念和教学方法，充分发挥名有目标、有计划、有步骤地传输先进教育理念和教学方法，充分发挥名师带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应。使名师工作室真正师带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应。使名师工作室真正成为名师展示舞台、骨干培养基地、教学示范窗口、科研兴教引擎和教成为名师展示舞台、骨干培养基地、教学示范窗口、科研兴教引擎和教育改革论坛。育改革论坛。v 组员们在学习期间，不但自己快速成长，而且立足本职员作岗位，组员们在学习期间，不但自己快速成长，而且立足本职员作岗位，在校内起到了很好示范带动和引领作用。在校内起到了很好示范带动和引领作用。第20页v 工工作作室室主主持持人人率率领领工工作作室室组组员员，而而每每个个工工作作室室组组员员又又各各率率领领3-53-5个个老老师师，而而这这些些老老师师都都分分布布在在不不一一样样学学校校，形形成成了了一一个个较较为为庞庞大大名名师师网网络络。有有时时工工作作室室活活动动轮轮番番安安排排在在活活动动负负担担者者学学校校进进行行，邀邀请请所所在在学学校校老老师师一一同同参参加加。名名师师在在研研究究活活动动过过程程中中敬敬业业精精神神、人人格格魅魅力力和和专专业业水水平平，借借助助“名名师师网网络络”校校本本研研修修形形式式，充充分分发发挥挥了了示示范范效效应应和和辐辐射射作作用，使区域性教师专业化水平跃上一个新台阶。用，使区域性教师专业化水平跃上一个新台阶。第21页v 自工作室成立两年来，工作室组员开展研讨会22场，开设讲座60多场。其中，杨建益老师于12月16日-12月20日在泰国曼谷宣素那他皇家大学出席第十七届亚洲数学技术年会，并在年会上作题为在MCL环境下探究圆锥曲线第二定义、轨迹几个模拟方式交流讲话；v 林少安老师作为福建省第三批赴新疆昌吉州培训讲学团组员于9月22日至30日赴新疆昌吉州开展教师培训工作，林少安老师为新疆昌吉州高中教师开设讲座新课程背景下课堂教学若干问题思索、新课标解读与教材分析；v 年9月12日9月14日，林少安教师参加由福建教育学院主办福建省中学数学名师培养人选课堂教学诊疗交流会，到为三明一中、三明二中、三明九中进行课堂实践教学诊疗分析研究；第22页v 徐明杰老师于11月27日在大田一中学术汇报厅作基于本质三角函数考查研究汇报；v 陈荣桂、徐明杰、杨建益、陈蓓璞、杨苍洲、黄耿跃六位老师于12月20日-12月22日在安溪一中作基于“减负增效”六个主干版块复习教学提议专题讲座；v 黄种生、蔡振树、徐建新、汤向明、洪丽敏、赖呈杰六位老师于12月28日-10月30日在泉港进修学校作基于学科本质“减负增效”教学研究结果系列展示；v 蔡振树、杨建益二位老师于年3月25日在福清华侨中学作基于考试高效复习研究、基于考试特殊与普通思想研究专题汇报。第23页v4 4、网络辐射，构建多样化教师培训模式、网络辐射，构建多样化教师培训模式 v 工工作作室室成成立立伊伊始始，就就同同时时创创建建了了工工作作室室网网站站，工工作作室室组组员员也也建建立立了了个个人人教教育育博博客客。实实现现资资源源共共享享、提提供供学学习习交交流流平平台台作作用用，使使工工作作室室辐辐射射作作用用不不再再仅仅仅仅局局限限于于学学校校和和课课堂堂，空空间间和和时时间间得得到到了了延延伸伸。工工作作室室网网站站设设置置“工工作作室室动动态态”、“师师路路新新语语”等等栏栏目目，建建立立工工作作室室组组员员博博客客，介介绍绍各各种种教教育育教教学学信信息息和和研研究究动动态态，上上传传活活动动报报道道、项项目目研研究究结结果果和和经经验验总总结结；设设置置“在在线线交交流流”、“在在线线流流言言”等等方方式式，使使得得一一线线老老师师能能及及时时与与工工作作室室组组员员交交流流、互互动动，工工作作室室组组员员及及时时为为一一线线老老师师处处理理教教学学中中迷迷惑惑；推推出出“精精彩彩课课堂堂”等等范范例例，上上传传工工作作室室组组员员教教学学视视频频、讲讲座座视视频频，使使更更多多教教师师们们在在网网上上就就能能分分享享工工作作室室组组员结果和优异教育资源，放大培训效益。员结果和优异教育资源，放大培训效益。v 工工作作室室网网站站成成为为高高中中数数学学学学科科教教学学动动态态工工作作站站、结结果果辐辐射射源源和和资资源源生生成成站站，以以互互动动形形式式面面向向广广大大教教师师和和学学生生，及及时时传传递递工工作作室室组组员员之之间间学学习习结结果果，交交流流工工作作室室研研究究结结果果，发发挥挥先先行行研研究究、交交流流探探讨讨、经经验验传传输输等等作作用用，实实现现优优质资源共享。质资源共享。第24页v 工工作作室室还还设设置置了了泉泉州州数数学学QQQQ群群，利利用用网网络络平平台台对对教教学学问问题题展展开开研研讨讨与与交交流流，团团结结了了一一批批省省内内外外同同行行，建建立立了了一一个个主主动动向向上上社社群群关关系系，形形成成了了一一个个开开放放、多多元元、灵灵活活新新型型远远程程协协作作教教研研文文化化。相相对对于于常常规规教教研研，网网络络教教研研更更具具及及时时性性、针针对对性性，既既探探讨讨自自己己迷迷惑惑也也让让他他人人分分享享自自己己教教学学结结果果，许许多多有有争争议议问问题题经经过过网网络络教教研研这这种种特特殊殊而而活活泼泼形形式式得得以以越越辩辩越越明明。名名师师工工作作室室“QQ“QQ在在线线教教研研”真真正正实实现现了了智智慧慧共共享享，使使工工作作室室成成为为教教学学研研究和个人发展究和个人发展“智囊团智囊团”、研修、研修“共同体共同体”。第25页三、工作室效能推进三、工作室效能推进 1 1名师工作室能有效促进教师专业快速发展名师工作室能有效促进教师专业快速发展 两年多实践，工作室在泉州教育开创了一个开放灵活、互助合作、主动进两年多实践，工作室在泉州教育开创了一个开放灵活、互助合作、主动进取新型研修文化，快速有效地促进了工作室组员及其它教师专业成长。取新型研修文化，快速有效地促进了工作室组员及其它教师专业成长。两年来，每一位组员，主动把学到先进理论和从名师身上学到精湛教学艺两年来，每一位组员，主动把学到先进理论和从名师身上学到精湛教学艺术，利用到自己教育教学实践中，在工作岗位做出了骄人成绩。据不完全统术，利用到自己教育教学实践中，在工作岗位做出了骄人成绩。据不完全统计：计：1313位工作室组员，两年来获区级以上荣誉称号位工作室组员，两年来获区级以上荣誉称号2121人次；在人次；在CNCN刊物发表论刊物发表论文文108108篇；工作室立项市级课题篇；工作室立项市级课题2 2个，工作室组员主持或参加市级以上课题个，工作室组员主持或参加市级以上课题2828个；市级以上课例评选获奖个；市级以上课例评选获奖4242篇次；开设市级以上讲座篇次；开设市级以上讲座6060多场次；开设市级多场次；开设市级以上观摩课以上观摩课4040多场次。难能可贵是，工作室组员杨苍洲老师在福建省第二届多场次。难能可贵是，工作室组员杨苍洲老师在福建省第二届教师教学技能大赛获特等奖，这是泉州市参加教师教学技能大赛重大突破。教师教学技能大赛获特等奖，这是泉州市参加教师教学技能大赛重大突破。第26页2 2名师工作室能快速推进名师工程建设名师工作室能快速推进名师工程建设 名师工作室建立，为教师创造了更加好工作环境，建立了示范、辐射名师工作室建立，为教师创造了更加好工作环境，建立了示范、辐射平台，激发了名师工作激情。经过名师平台，激发了名师工作激情。经过名师“集约化集约化”培养模式，用名师培培养模式，用名师培养新名师，经过新名师再带动更多青年教师成名成家，从而推进了名教养新名师，经过新名师再带动更多青年教师成名成家，从而推进了名教师队伍发展壮大。师队伍发展壮大。名名师师工工作作室室组组员员蔡蔡振振树树、赖赖呈呈杰杰被被确确定定为为福福建建省省学学科科带带头头人人；陈陈荣荣桂桂、徐徐明明杰杰、杨杨建建益益、陈陈蓓蓓璞璞、赖赖呈呈杰杰被被确确定定为为泉泉州州市市名名师师；洪洪丽丽敏敏评评为为泉泉州州市市第第二二届届中中小小学学名名教教师师（邮邮政政杯杯）。汤汤向向明明、洪洪丽丽敏敏被被确确定定为为泉泉州州市市学科带头人。学科带头人。第27页第28页