中学生交往中面临的问题分析答辩论文.doc

中学生交往中面临的问题分析人际交往是“人与人相互传递信息、沟通思想和交流感情的联系过程”，是个体的基本需要，是社会存在和发展的前提，也是个人生存和发展的必要条件，更是学生心理成熟与个性发展过程中的重要内容。通过相互间交往，人与人之间在情感、认识、行为等方面全面接触，形成心理上的千丝万缕的联系。良好的人际关系使人获得安全感和归属感，既可以得到支持与理解，又可以给人以精神上的愉悦和满足，提高个体心理健康水平。人是社会的一员，就像鱼儿离不开水，小鸟离不开天空一样，人总是需要在与社会的互动中实现价值。人的自我意识并不是自然地成熟的，而是通过交往，在与别人的相互作用中逐渐成熟起来的。首先，人是以他人为镜，在与别人的比较中认识自己的。其次，人还通过他人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。人际交往范围越大，接触的人越多，也就越能了解更多人的品行。人生的许多经验，就是在人际交往过程中积累和丰富起来的。当代学生作为一个特殊群体，正处在一个探索人生、认知社会、掌握学业知识的阶段，再加上当今的学生多数为独生子女，由于受父母的过度保护，他们在思想活动的独立性、选择性、差异性等方面的不同明显增加，带来了人际交往上的困窘，往往在交往中出现相当多的问题。在现实生活中，总有一些人会遇到这样或那样的问题：为什么我总感觉到孤独和无奈呢？为什么我就没有能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友呢？为什么我的父母、我的室友和我住的很近，可心理上的感觉却咫尺天涯呢？为什么我一和陌生人说话时就感觉到特别紧张、恐怖、心跳加快、面红耳赤，难以自制呢？我们经常因为这样的问题烦恼不已，不安的情绪直接影响了我们日常的生活，于是处理事情的时候，我们变得犹疑不决，跟别人相处的时候变得忐忑不安。我们经常会在热闹的人群中找不到自己的位置；我们跟身边的人越来越远；很多次我们都会停下脚步询问自己，到底我是怎么了？如果我们真的有这样的现象以及想法，至少说明在人际关系的处理上我们出现了一点问题。而此时，建立良好的人际交往关系正是解决我们众多烦恼的的灵丹妙药。可见，学生人际交往质量及形成的人际关系直接影响到了他们在校期间的学习、生活乃至身心健康。由此结合当代学生人际交往实际，探讨学生人际交往面临的心理问题以及交往特征、交往艺术，分析学生在人际交往中存在的种种问题，寻找对策，有利于解除学生因人际关系而产生的压抑、紧张、孤独、寂寞 ,促进学生的自我认识、自我评价，从而选择更为恰当的策略提高人际交往质量，使人际关系得到良性发展，以助于当代学生建立和谐、自然、友好的人际关系。而在校时期正是学生人生发展的关键时期。这一时期，随着身体的发育，他们的自我意识和独立意识逐渐增强。一方面对社会有各种强烈的需求，极力地想表现出自己的力量。另一方面，他们对社会的复杂性缺乏认识，对自身行为的合理性与可能性了解得还不够深刻，加之人生的价值观尚未稳定地建立。因此，他们的愿望与现实有时可能一致，优势有时可能遇到冲突。因而伴随着愿望的实现和落空，情绪也会随之浮动。这种心理发展的不平衡，往往会造成他们在交往心理上的障碍。据调查，目前有28%的初中生、55%的高中生存在着交往上的困难和障碍。在校学生的人际交往能力属于中等偏下水平，同时可以看出一般人在新环境中比较拘束，适应较慢。在异性和非同龄人面前会有所紧张，不够大胆，不主动交往，甚至有少数同学有自闭心理。人际交往能力和方法的欠缺是影响学生人际交往的原因之一。不少学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验。他们想关心人，但不知从何做起，想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意，交友的愿望强烈，然而总感到没有机会。交往中想表现自己却不能如愿，内心想表示温柔，言语却是硬邦邦的，这些情况阻碍了他们和他人交往的顺利进行。但绝大多数人都知道社交能力的重要性，想有所提高。 一、学生交往中存在的问题1、交往不文明，缺乏交往礼仪常识主要表现在：接人待物不礼貌，为人处世不懂规矩，日常行为不讲社会公德，自律性差。2、性格内向，自我封闭主要表现为：主观上不愿意交往,，与同学接触频率低，相互情感交流少，同学间关系疏远。具有封闭心理的同学主要有两种:一是害怕别人计算自己，而把自己封闭起来，不敢与人交往。二是学习时间太紧，无暇与人交往，颇有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的味道。这种心理严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备心理，从此也就隔绝了人际交往。3、孤僻心理人际交往是人与人之间的关系互动。有孤僻心理的人由于不相信别人会理解他们，缺乏与人交往的热情，不愿意向别人敞开交往的大门。俗话说，礼尚往来，来而不往非礼也。因此，人们大多不愿与孤僻的人交往。具有孤僻心理的学生往往不合群，独来独往。在公开场合或人多的地方，他们常常躲在一边，不愿主动参与群体活动。4、自卑心理自卑是一个人轻视自己，认为自己在一个方面或几个方面不如他人的情绪体验。有自卑心理的学生在人际交往中往往缺乏自信，认为自己这也不行，那也不行。他们处事过分谨小慎微，凡事都靠边站，缺乏进取心，因此丧失了许多发展的机会。有调查显示，自卑心理是学生人际交往障碍的首要因素。5、自傲心理与自卑心理相反，自傲心理表现在交往中是不切实际地对自己作高度评价，在他人面前盛气凌人，自以为是，甚至不愿与人交往，常常使别的同学处在难堪、窘境中。6、自私心理在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人利益和需求，常常引起同学的不满和反感，影响交往的产生和发展。自私在当前独生子女占多数的学生中，是较为普遍的一种心理。7、羞怯心理人际交往中的羞怯心理，一般多见于两方面的表现，一是害羞，二是胆怯。具有羞怯心理的学生在他人面前，特别是在陌生人、异性面前，感到不自在、脸红、冒汗，甚至手足无措、语无伦次，无法充分表达自己的思想感情。因此他们常常不敢与人接触，.人际交往的范围很狭小。8、多疑心理它是指一种不符合事实的主观想象。这种主观想象在被证实以前会使猜疑者误入歧途，愈陷愈深，人为地制造交往的阻力和障碍。9、嫉妒心理它是对才能、成就、地位或境遇比自己好的人所产生的心怀怨恨的心理。由于怀有嫉妒心理的人总是企图通过实施嫉妒行为达到嫉妒的目的，带有明显的伤害性，便会在交往中产生磨擦，导致人际关系恶化。10、逆反心理:逆反心理是学生日益增强的独立性和闭锁性，与家长和教师闹对立而形成的。这种心理表现为对所交往同学的言行举止不加分析地批判、对抗和抵制，使双方关系紧张，致使同学之间的交往难以顺利进行。11、干涉心理干涉心理表现为：对别的同学的事情过分关心，表现为以好打听、传播和干预别人的私事、私密为乐趣，从而引起别人的不满和厌恶，影响同学之间的关系。12、对人际关系的追求带有理想化色彩他们无论是对同龄朋友，还是对师长，往往是以理想色彩看待交往，希望交往不带任何杂质，同时他们也常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品质和行为就深感失望。有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症。二、学生在人际交往过程中要注意的问题：（一）面子心理 学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，往往是一次无意的碰撞、不经意的言语伤害，或区区小事儿等，本来只要打个招呼、说声道歉，也就没事了，但双方都“赌气”，不肯放低姿态，结果争吵起来。更有甚者，一个不让，一个拔拳相向，头破血流，事后懊悔不迭。从心理学角度讲，则是双方都在用不适当的方法维护自尊，即典型的“面子心理”。仿佛谁先道歉就伤了面子，谁在威胁面前低了头，谁就是孬种，于是层层升级，以悲剧而告终。（二）冲动心理 学生处于特定的生理发育期，自制能力较弱，遇事容易冲动。如骑车相撞以及类似的许多事情，是大家都不愿意发生的，有时也很难断定谁是谁非，双方谦让一下就相安无事了，即使自己有理，也可以忍让一点，好言相对，然而学生往往就一时冲动，气势汹汹，把事情搞糟。（三）宽容心理 同学之间坦诚相待、互通有无，有利于增进彼此友情，减少不必要的摩擦、冲突。但在和同学交流遇到意见分歧或对方有错误时，你是措辞生硬，直道其详，还是换位思考，站到对方的立场上想一想，委婉地让对方接受你的意见，则会产生完全不同的效果。另外，培养幽默感也有助于把本来紧张的局面缓和得轻松自如；几句俏皮话能使一个窘迫的场面在笑话中消逝。（四）封闭心理 学生人际和谐的表现之一是乐于与人交往，然而有的学生由于种种原因则形成不同程度的封闭心理，阻碍其正常人际关系的形成。有的是因为性格内向，情感冲动的强度较弱，外露表现不明显，被人误认为封闭。实际上他们是情感深沉，能帮人一帮到底；有的是整天忙忙碌碌，因为紧张的学习和繁重的学业所累，始终处于疲倦状态，自然也就很少有高涨的热情，只要紧张气氛松弛了，他们的热情一般能很快调动起来；有的则是因为心灵上的创伤所致。如过去曾赤诚待人，结果却遭致欺骗、暗算，因此对人渐存戒心，不轻易暴露自己的思想感情；或者学业屡屡受挫，世界在其眼中被蒙上了一层灰暗的色彩，失去了信心，失去了对生活的追求，自以为是看破红尘，新的事物，新的活动难以再激起他的热情，看不到自己改造世界的力量，只想消极混世，了此一生。对于心理封闭的同学，最重要是要努力改变自我，自强不息。大家要以更大的热情关心、帮助他们，不能简单予以责备，甚至孤立他们。三、学生在人际交往中的自我调适以上不良心理问题并非彼此孤立，而往往是相互交错，相互作用于不同的交往过程中。学生在日常学习生活中出现一些人际交往困难和不适应是难免的，而对这些学生的不良交往问题，在加强他们的心理健康教育的同时，还必须从调节交往认知结构和学习交往技能两方面着手。首先要求学生必须端正交往态度，纠正不良认知，树立正确的交往观念。1、树立平等交往的观念。每个人都是独立的有理性的主体，都有自己的尊严。在交往中，不管性别、家庭条件、地位、学习成绩如何，都是平等的主体，而无尊卑优劣之分。这是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。2、树立真诚交往的观念。古人云“以诚感人者，人亦诚而言”。真诚表现在人与人之间相互理解和信任上，表现在对人的坦率和尊重上，表现在诚实守信上。诗人白居易说：“动人心者莫先乎情”。要改善与同学的紧张关系，就不能虚情假意、口是心非。应当以真挚的情感，诚实的态度去拨动对方的心弦，让对方从内心相信和理解你的友好愿望，接纳你的行动。3、树立主动交往的观念。学生人际交往障碍产生的原因是多方面的：错误思想观点的影响，对人际交往缺乏正确的认识，缺乏人际交往经验。这些学生自身主观方面所导致的心理问题，要求学生主动了解同龄人的性格、爱好，多与同学谈心，互相交流信息、思想及感情，取得相互了解与信任，密切同学之间的来往，做一个真正受他人欢迎的人。4、树立学而得之的观念。人并非生而知之，交往也需要学习，学生要多读一些有关各方面的书籍，掌握待人接物、谈话、交往、表达意见、当众演说的技巧，提高自己的学识素养。在交往中向同学学习，在实践中积累经验。当然最重要的是要树立正确的世界观，培养高尚的道德品质，加强个性修养，真正提高自己的社交能力，从而正确地处理好各种人际关系。5、树立以交往促发展的观念。人际交往是个人社会化的主要途径，广大学生在与同伴交往的过程中，会有意无意地调整自己的行为，逐步学到社会生活所必须的知识、技能、态度、伦理道德规范等等，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到自我在社会中的地位和责任，学会与人平等相处和竞争，养成遵守法律和道德规范的习惯，从而为自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的社会化的人打下坚实的基础。所以不能认为人际交往可有可无，学生应该端正交往态度，以交往为契机促进自身的全面发展。人际交往既是一种能力，也是一种技术，可以通过学习和训练来培养和提高。在心理辅导和咨询过程中，我们应该注意培养学生如下的交往技能。1、学习微笑技能。微笑是人际交往中一份永恒的介绍信。笑容是善意的象征，它可以使自己和对方明朗活跃起来，对对方产生很大的吸引力，反之，脸色忧郁，刻板阴沉，别人会退避三舍。因而，在交往过程中，面带微笑，态度和蔼，语气缓和是十分重要的技能。2、学习倾听技能。学会做个能耐心且善于倾听别人诉说的听众，对交往来说很重要。在交往中，有些同学往往不注意“倾听”，对对方的话不耐心听，从头到尾只说自己的事情，随意打断并插入自己的意见，夸夸其谈，自我陶醉，很明显，这样的行为，这样的同学是难以赢得良好的人际关系的。3、学习赞美技能。任何人都希望他人的认同和赞赏，从而证明自身存在的价值。赞美的话语最能激起别人的自尊心，这也是每个人都追求的，因而在交往中宜多注意发现别人的长处和优势，给予真诚的称赞与肯定，从而激发释放与你交往的热诚，获得别人的好感。当然，赞美也得注意方式方法，以免弄巧成拙，特别要防止虚伪的谄媚之辞。4、学习自控调节技能。在处理人际关系时。学会自我调节，运用已知心理学知识，对交往中出现的心理问题进行自我认识、自我矫正，或求助于心理咨询机构和老师，经常保持愉快、满意、开朗的心境，当消极情绪出现时能合情合理地宣泄、排解、转移、升华。此外，针对现在学生人际交往中存在的上述问题，我们还应从以下几个方面对其进行教育和引导，以帮助学生们消除交往障碍，提高交往能力，从而促进其身心健康成长。 1、不能处处以自我为中心在生活上以“自我”为中心，对于集体生活没有充分的思想准备，沿袭着在家中当“小皇帝”的习惯，觉得周围的人让着他是应该的，他想干什么就得干什么，不管是否影响他人的生活习惯；在学习上以“自我”为中心，因为自己是班上的尖子，就觉得自己在学习上占有较大的优势，看不起一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的；有的在社会活动、集体活动中以“自我”为中心，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做，这种交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以“自我”为中心的人应该发现出“山外青山楼外楼”的胸襟，学习伟人的谦虚美德，善于从他人身上吸取养分。2、重视第一次交往初次交往要特别注意，因为人在交往中，不可避免地有“第一印象”效应。为此，我们在第一次交往时，首先，要迅速记住别人的姓名，主动与对方打招呼，称呼要得当，让别人觉得是以礼相待、倍受重视；其次，举止要大方、得体，个性活泼，使别人感到轻松、自在，激发交往动机，让对方觉得和你在一起是愉快的。3、沟通多赞扬少批评人普遍存在着自尊的需要，只有在自尊心高度满足的情况下，他才会产生最大程度的愉悦，才会对对方的态度、观点易于接受。因而在交往中，首先就要注意肯定对方、尊重对方。交谈时，要学会赞扬和批评，学会说谢谢。学生更应该学会赞扬，如果同学被你赞扬，他会觉得自己是很优秀的，自己被肯定，他也一定会对你产生好的印象，可以增进彼此的吸引力。我们有必要学会赞扬，一般人都不喜欢被批评，因为批评是负性刺激，我们应当多赞扬而少批评。4、言语表达清晰，学会聆听沟通时注意，语言表达要清楚、准确、简练、生动；不要只顾自己表达，还要学会聆听，带上你的耳朵，做一个好的听众；做到心平气和、不乱发牢骚，这样不仅自己快乐，别人也会心情愉悦；要注意语言的魅力，安慰受创伤的人，鼓励失败的人，帮助有困难的人；要做到耐心、虚心、倾心，把握交谈的技巧，吸引和抓住对方。5、态度热情、真诚且风趣幽默在人际交往中，如果对方感受到了你的热情、真诚、风趣与幽默，显然会给你肯定的评价。所以在交往中，不但需要热情、真诚，同时又要有风趣幽默的言行，幽默而不失分寸，幽默中闪烁着智慧，风趣而不显轻浮，给人以美的享受，将为你增添无穷的人格魅力。6、交往的方式要及时做调整我国著名心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来”。 进人了一个崭新的学习和生活环境，同时也意味着进人了一种新的人际关系之中。对学生来说，对新的人际关系的适应要远比对学习和生活环境的适应困难。有的同学还像孩童时那样，只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理。也有的同学还是动不动就“我不爱理他”，在交往中显得十分幼稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。另外，学生在日常生活中更应做到：自信而不自卑，欣赏他人而不嫉妒，勇敢而不害差、恐惧，建立信任、避免猜疑，机智冷静而克制言行。一般说来，通过以上措施，学生大都可以克服不良心理，使自己和谐地与众人相处，营造良好的人际关系氛围，使自身心理得到健康发展。愿那些在生活学习以及在将来的工作中，不愿交往不懂交往不善交往的同学们，以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系。