诗词曲五首教学课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

第第23课课诗词曲五首诗词曲五首第1页新课导入新课导入忽如一夜春风来，千树万树梨花开。第2页1.识记乐府诗集、岑参、辛弃疾、文天祥等相关文学常识，背诵这五首诗词曲。2.把握诗歌内容，体会诗歌意境，学会鉴赏诗歌表示技巧。3.体会作品意蕴和艺术感染力，提升对古诗词鉴赏能力。学习目标学习目标第3页十五从军征十五从军征第4页乐 府(1)古代音乐官署。“乐府”一名始于秦,秦及西汉惠帝时均设有“乐府令”。武帝时乐府规模较大,掌管朝会宴飨、道路游行时所用音乐,兼采民间诗歌和乐曲。(2)诗体名。本指乐府官署所采集、创作乐歌,也用以称魏晋至唐代能够入乐诗歌和后人仿效乐府古题作品。宋元以后词、散曲和剧曲,因配合音乐,有时也称乐府。第5页十五从军征十五从军征 十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：道逢乡里人：“家中有阿谁？家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。极端不合理封建兵役制度远望所见近看所见凄凄凉凉破破败败孤独悲伤暴露封暴露封建社会建社会不合理不合理兵役制兵役制度对劳度对劳感人民感人民残酷奴残酷奴役和迫役和迫害害第6页1.通假字不知饴阿谁（同“贻”，送给）2.一词多义从十五从军征（动词，跟随）兔从狗窦入（介词，自，由）重点词语解释重点词语解释第7页这首诗歌主题思想是什么？这首诗描绘了一个老兵还乡后才知道家人均已死去,田园故宅成了废墟,自己已无家可归悲惨情状,控诉了封建社会兵役制度给人民带来深重苦难。问题探究问题探究第8页1.以第一人称叙述所见所感。这首诗以第一人称口吻叙事,尽情渲染了老翁不幸遭遇及其内心无法忍受悲痛。2.重视环境描写。“兔从狗窦入,雉从梁上飞”“中庭生旅谷,井上生旅葵”等环境描写,将老翁家中凄凉破败景象生动形象地表现了出来。写作特色写作特色第9页白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京第10页岑参（约715770），江陵（今湖北荆州）人，唐代诗人，与高适并称“高岑”。曾任嘉州刺史，世称“岑嘉州”。因为从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，岑参善于描绘异域风光和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言改变自如。代表作有逢入京使白雪歌送武判官归京走马川行奉送封大夫出师西征等。作者介绍作者介绍第11页唐代天宝年间，李唐王朝在西北战事不停，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展。天宝十三年（754），岑参任安西北庭节度判官。此时，他同僚武判官要回京述职，诗人便在军帐中设宴为武判官送行，于是有了这首咏雪送人名作。这首诗能够说是唐代中期边塞诗代表作。背景材料背景材料第12页第一层，描写边塞漫天大雪奇丽景象。第二层，写雪中送别武判官情形。整体感知整体感知第13页白雪歌送武白雪歌送武判官判官归京归京岑岑 参参北风卷地白草折，北风卷地白草折，胡天胡天八月即飞雪。八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树忽如一夜春风来，千树万树梨花梨花开。开。散入珠帘湿散入珠帘湿罗幕罗幕，狐裘狐裘不暖不暖锦衾锦衾薄。薄。将军将军角弓不得控角弓不得控，都护都护铁衣冷难铁衣冷难着着。瀚海阑干瀚海阑干百丈冰，百丈冰，愁云惨淡愁云惨淡万里凝。万里凝。中军中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下纷纷暮雪下辕门辕门，风，风掣掣红旗红旗冻不翻冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。节度使下面资佐理官吏节度使下面资佐理官吏指西域天气指西域天气狐皮袍子狐皮袍子锦缎做被锦缎做被子子用兽角装用兽角装饰硬弓饰硬弓镇守边镇长官此为镇守边镇长官此为泛指，与上文泛指，与上文“将将军军”是互文是互文天太冷而冻天太冷而冻得拉不开弓得拉不开弓穿穿大沙漠大沙漠纵横样纵横样子子这里指主这里指主帅营帐帅营帐营门营门chch牵牵引引下雪后红旗冻下雪后红旗冻住了，北风吹住了，北风吹来，也不能飘来，也不能飘动了动了这里形这里形容雪花容雪花阴云阴云阴暗无光阴暗无光用丝织成用丝织成帐幕帐幕第14页 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。呼呼北风卷地而来，连白草也被刮倒了。塞北天空，呼呼北风卷地而来，连白草也被刮倒了。塞北天空，才八月就已雪花纷飞。才八月就已雪花纷飞。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树梨花同时好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树梨花同时盛开。盛开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不以为暖和，雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不以为暖和，织锦被子也显得太薄弱织锦被子也显得太薄弱。第15页 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军、都护角弓冻得无法拉开，他们铁甲战衣也严寒将军、都护角弓冻得无法拉开，他们铁甲战衣也严寒得无法披戴。得无法披戴。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。辽阔边塞地域覆盖着厚厚冰层，万里长空阴云暗淡，辽阔边塞地域覆盖着厚厚冰层，万里长空阴云暗淡，好像凝固了似一动不动。好像凝固了似一动不动。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。军中主帅在营幕里设置酒席欢送回京客人，伴奏助兴军中主帅在营幕里设置酒席欢送回京客人，伴奏助兴有胡琴、琵琶和羌笛。有胡琴、琵琶和羌笛。第16页 纷纷暮雪下辕门，风擎红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风擎红旗冻不翻。黄昏送客出辕门，又见大雪纷飞，被冻僵红旗，就黄昏送客出辕门，又见大雪纷飞，被冻僵红旗，就是强劲北风也无法让它招展是强劲北风也无法让它招展。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。在轮台东门，我送您踏上归途，分手时大雪已掩没在轮台东门，我送您踏上归途，分手时大雪已掩没了天山上道路。了天山上道路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。山路波折，山峰围绕，渐渐看不到您身影，雪地上山路波折，山峰围绕，渐渐看不到您身影，雪地上只留下您马儿走过脚印。只留下您马儿走过脚印。第17页1.内容上写了哪两个方面内容上写了哪两个方面？2.表现了怎样环境？表现了怎样环境？3.抒发了诗人怎样情感？抒发了诗人怎样情感？问题探究问题探究第18页白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参咏雪咏雪送别送别天寒天寒情暖情暖依依惜别之情依依惜别之情第19页白白 雪雪 歌歌送送 武武 判判 官官 归归 京京 漫天大雪图（前漫天大雪图（前10句）句）大大雪雪纷纷飞飞遍遍地地银银妆妆雪雪天天奇奇寒寒难难以以忍忍受受沙沙漠漠冰冰封封愁愁云云惨惨淡淡雪中送别图（后雪中送别图（后8句）句）设设宴宴饯饯别别寄寄寓寓感感叹叹依依依依惜惜别别无无限限惆惆怅怅描写边地奇异风光热爱描写边地奇异风光热爱边塞风光，颂扬将士意边塞风光，颂扬将士意志，志，朋友之间深厚情谊，朋友之间深厚情谊，抒发无限惆怅之情抒发无限惆怅之情第20页情景交融，充满奇思妙想。本诗紧紧围绕“雪”字生发奇思妙想。诗中虽只有四处写到“雪”字，但诗句中处处含“雪”。雪是写景中心，雪景衬托送别之情，送别场面又表达了雪景，情景交融，匠心独具。诗人笔下雪景，现有大笔挥洒，又有细笔描绘。诗人利用奇特想象，营造了优美壮观意境。全诗气势宏大，格调奇特，想象丰富。写作特色写作特色第21页小结：小结：这首咏雪送别诗，前十句从不一样侧这首咏雪送别诗，前十句从不一样侧面写雪，后八句写送别。面写雪，后八句写送别。全诗以全诗以“雪雪”为为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。景，情景交融。诗在咏雪景同时表现了雪诗在咏雪景同时表现了雪中送友真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙中送友真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙感受，意境鲜明壮伟，含有极强艺术感染感受，意境鲜明壮伟，含有极强艺术感染力。力。第22页南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀第23页辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人，豪放派代表词人之一。其词题材广泛，格调多样，多抒写力图恢复国家统一爱国情怀，倾诉壮志难酬悲愤，对南宋统治集团屈辱投降政策进行揭露和批判。著有稼轩长短句。作者介绍作者介绍第24页宋宁宗嘉泰三年（1203）六月末，辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使。很快，他又被改派到镇江任知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒第二道防线。辛弃疾在镇江登临北固亭时，触景生情，有感而发。这首词就是在这一背景下创作。背景材料背景材料第25页何处望神州？何处望神州？满眼风光北固楼。满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪年少万兜鍪(mu)(mu)，坐断东南战未休。坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹、刘。天下英雄谁敌手？曹、刘。生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。开篇设问开篇设问,“,“何处望神州何处望神州”言外之意言外之意是中原已非己有。北固楼是中原已非己有。北固楼“满眼风满眼风光光”,使词人无限感叹使词人无限感叹,大有风景不大有风景不殊、山河改异之感。殊、山河改异之感。纵观千古成败，意味深长。纵观千古成败，意味深长。实写史事。实写史事。极力渲染孙权意气风发雄姿极力渲染孙权意气风发雄姿,委婉委婉地暗示了对朝廷不满。地暗示了对朝廷不满。南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀辛弃疾辛弃疾第26页十五从军征和诉衷情写都是士兵，它们在表现手法上有什么不一样？十五从军征以叙述为主，借老翁所见所感，抒写他悲凉凄楚之情。诉衷情是经过回想往事，抒发壮志难酬悲愤之情。问题探究问题探究第27页1.写景、抒情、议论相结合。写景从大处落墨,视野开阔;抒情集中于慨叹“千古兴亡”悠远;议论则赞扬建立伟业少年英雄孙权,气魄极其宏大。2.善用典故,委婉含蓄。这首词善用典故,自然贴切。比如,“不尽长江滚滚流”化用杜甫登高中“不尽长江滚滚来”,但杜甫诗是写个人流离之悲,而这首词却是写国家兴亡之感,意境不一样;尾句“生子当如孙仲谋”,借用曹操话,含蓄地对南宋朝廷进行了讽刺。写作特色写作特色第28页过零丁洋过零丁洋第29页文天祥（12361283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。著有文山先生全集。其诗表现出高尚民族气节和昂扬斗争精神，沉郁悲壮，深刻感人。作者介绍作者介绍第30页文天祥于宋末帝赵昺（）祥兴元年（1278）被元军所俘。第二年，文天祥过零丁洋（即“伶仃洋”，今广东珠江口外），写了这首诗。元军元帅张弘范一再强迫文天祥写信招降在海上坚持抵抗南宋将领张世杰等人，文天祥出示此诗以明志节。后文天祥被押送至大都（今北京），于1283年初英勇就义。背景材料背景材料第31页过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥辛劳遭逢起一经，干戈寥落四面星。辛劳遭逢起一经，干戈寥落四面星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死！留取丹心照汗青。人生自古谁无死！留取丹心照汗青。第32页辛劳遭逢起一经，辛劳遭逢起一经，辛劳遭逢起一经，辛劳遭逢起一经，干戈寥落四面星。干戈寥落四面星。干戈寥落四面星。干戈寥落四面星。回想我早年由科举入仕历尽苦辛，回想我早年由科举入仕历尽苦辛，回想我早年由科举入仕历尽苦辛，回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个年头。如今战火消歇已熬过了四个年头。如今战火消歇已熬过了四个年头。如今战火消歇已熬过了四个年头。山河破碎风飘絮，山河破碎风飘絮，山河破碎风飘絮，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。国家危在旦夕恰如狂风中柳絮，国家危在旦夕恰如狂风中柳絮，国家危在旦夕恰如狂风中柳絮，国家危在旦夕恰如狂风中柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里浮萍。个人又哪堪言说似骤雨里浮萍。个人又哪堪言说似骤雨里浮萍。个人又哪堪言说似骤雨里浮萍。疏通诗意疏通诗意第33页惶恐滩头说惶恐，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。零丁洋里叹零丁。惶恐滩惨败让我至今依然惶恐，零惶恐滩惨败让我至今依然惶恐，零惶恐滩惨败让我至今依然惶恐，零惶恐滩惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古谁无死，人生自古谁无死，人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。人生自古以来有谁能够长生不死，人生自古以来有谁能够长生不死，人生自古以来有谁能够长生不死，人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国丹心映照汗青。我要留一片爱国丹心映照汗青。我要留一片爱国丹心映照汗青。我要留一片爱国丹心映照汗青。第34页整体感知整体感知叙事叙事步入仕途步入仕途起兵抗元起兵抗元国家危难国家危难命运艰辛命运艰辛形势险恶形势险恶境况危苦境况危苦抒情抒情舍生取义舍生取义名垂青史名垂青史比喻比喻对偶对偶追忆追忆抗元经历抗元经历,表表现现忧国之痛忧国之痛和和以以死明志死明志、为国捐为国捐躯躯豪情壮志豪情壮志过过零零丁丁洋洋第35页1.首联回顾了诗人怎样经历？首联回顾了诗人怎样经历？2.颔联颔联“风飘絮风飘絮”“雨打萍雨打萍”比喻什么？比喻什么？写了个人和国家两件大事：写了个人和国家两件大事：一是一是21岁读经书入岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。“风飘絮风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。问题探究问题探究第36页3.颈联两人个颈联两人个“惶恐惶恐”两个两个“零丁零丁”各有什么各有什么含义？表示了作者怎样思想感情？含义？表示了作者怎样思想感情？4.尾联表明了诗人怎样气节？尾联表明了诗人怎样气节？前者各表地名，后者各表心绪。前者各表地名，后者各表心绪。写出了形势险恶和境况危苦。写出了形势险恶和境况危苦。表明诗人舍生取义，以死明志决心。表明诗人舍生取义，以死明志决心。第37页本诗经过本诗经过追忆自己抗元艰辛经历，表现追忆自己抗元艰辛经历，表现诗人诗人忧国之痛忧国之痛和甘愿和甘愿以死明志、为国捐以死明志、为国捐躯躯豪情壮志。豪情壮志。小结：小结：第38页妙用修辞，浑然天成。颔联、颈联利用了各种修辞手法，增强了诗歌艺术性和感染力。在形式上巧用对偶，在内容上颔联以比喻手法描述国势与身世，颈联语带双关，巧用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个地名来抒发对国家和身世感叹，形象贴切，浑然天成。写作特色写作特色第39页山坡羊山坡羊潼关心古潼关心古第40页张养浩（12701329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。所作散曲以豪放著称。著有散曲集云庄休居自适小乐府。作者介绍作者介绍第41页张养浩为官清廉，爱民如子。他隐居后，决意不再涉足官场，但听说朝廷重召他是为了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。其间，他亲睹人民深重灾难，感叹喟叹，满怀同情，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。这首小令就是张养浩在赴任陕西行台中丞赈济关中旱灾途中写。背景材料背景材料第42页元代散曲家元代散曲家山坡羊山坡羊山坡羊山坡羊 潼关心古潼关心古潼关心古潼关心古 张养浩张养浩张养浩张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山峰峦如聚，波涛如怒，山峰峦如聚，波涛如怒，山峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意犹河表里潼关路。望西都，意犹河表里潼关路。望西都，意犹河表里潼关路。望西都，意犹豫。难过秦汉经行处，宫阙万豫。难过秦汉经行处，宫阙万豫。难过秦汉经行处，宫阙万豫。难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，间都做了土。兴，百姓苦；亡，间都做了土。兴，百姓苦；亡，间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！百姓苦！百姓苦！百姓苦！曲牌名曲牌名题目题目第43页忧忧虑虑国国计计民民生生凭吊写景凭吊写景山山:峰峦如聚峰峦如聚水水:波涛如怒波涛如怒(视视)(听听)雄伟险要雄伟险要兵家必争兵家必争怀古抒情怀古抒情望望:西都西都意意:难过秦汉经行处难过秦汉经行处宫阙万间做了土宫阙万间做了土战争连连战争连连改朝换代改朝换代主旨议论主旨议论兴兴亡亡百姓苦百姓苦人民疾苦人民疾苦整体感知整体感知第44页1.给这首曲划分层次，概括大意。给这首曲划分层次，概括大意。2.“如聚如聚”“如怒如怒”描写了怎样情景？描写了怎样情景？3.怎样了解怎样了解“宫阙万间都做了土宫阙万间都做了土”？第一层：写潼关雄伟气势。第二层：写作者途经潼关时第一层：写潼关雄伟气势。第二层：写作者途经潼关时所见所感。第三层：总写作者感叹。所见所感。第三层：总写作者感叹。“如聚如聚”形容潼关在重重山峦包围之中。形容潼关在重重山峦包围之中。“如怒如怒”形形容黄河之水飞跃澎湃。从视觉、听觉写出了潼关险要。容黄河之水飞跃澎湃。从视觉、听觉写出了潼关险要。这是国家由盛而衰写照。这是国家由盛而衰写照。问题探究问题探究第45页4.为何说为何说“兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦”？表现了作者忧虑国计民生思想感情。表现了作者忧虑国计民生思想感情。一个朝代兴起，必定大兴土木，修建豪华宫殿，一个朝代兴起，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给百姓带来巨大灾难；一代朝代灭亡，在战从而给百姓带来巨大灾难；一代朝代灭亡，在战争中遭殃也是百姓。争中遭殃也是百姓。思想感情：思想感情：第46页吊古伤今，层层深入。由写景而怀古，再到议论；由叙述潼关险要，引出历代战祸，并经过“望”和“难过”引出自己感叹战祸之深重、灾难之巨大、百姓之艰辛。最终以警句形式揭示主旨，鞭辟入里，字里行间洋溢着历史沧桑感和时代感。写作特色写作特色第47页1.以下相关过零丁洋说法错误一项是（）A.这是一首七言律诗，作者以死明志，丹心光照千秋。B.首联写自己步入仕途和四年抗敌经历，“辛劳”和“寥落”两个词道尽坎坷人生际遇，感情深沉，悲郁感人。C.颔联将国家命运与个人不幸联络在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。D.颈联利用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己心情巧妙结合起来，感人至深。课堂小练课堂小练第48页2.了解性默写。（1）十五从军征中表明封建社会兵役制度极度不合理诗句是：。（2）白雪歌送武判官归京中以春花喻冬雪名句是：；利用了互文手法诗句是：。（3）南乡子登京口北固亭有怀中借用曹操话从侧面赞美孙权英雄形象句子是：。第49页（4）过零丁洋中表现作者视死如归、大义凛然诗句是：。（5）山坡羊潼关心古中写出潼关地势险要，暗示这是兵家必争之地句子是：。第50页答案：（1）十五从军征，八十始得归（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（3）生子当如孙仲谋（4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青（5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路第51页3.以下句中加点词解释有误一项是()A.松柏冢累累(众多样子。这里形容坟丘众多)B.舂谷持作饭(拿)C.将军角弓不得控(控制)D.坐断东南战未休(占领，占据)第52页