良渚镇云华幼儿教育五年发展规划方案讨论稿.doc

良渚镇云华幼儿教育五年发展计划（讨论稿）（）良渚云华幼稚园创办于1992年，由港胞陈占美先生、李云华女士捐资所建。现为浙江省示范性幼稚园、浙江省语言文字示范性学校、杭州市绿色学校、杭州市档案目标管理一级单位、余杭区校本培训基地学校、老师培训基地学校、03岁早期教育指导中心、教科研优异单位。起前后创办了云华早教园、石桥分园、大陆分园、歌罗桥分园、安溪分园、安溪新星教学点，8月成立良渚镇云华幼儿教育集团。现有七个园区， 35个班级，1250名幼儿，108名教职员。一、发展背景和基础分析（一）外部背景纲要颁布，给学前教育注入了新思想和理念。在纲要指导下，幼儿教育由“教育幼儿”进入了促进幼儿发展为理念“发展幼儿”新时期。时代进步，社会发展向教育提出了现代化高要求。教育改革和发展不能只满足于眼前社会需要，更关键是建立一个着眼于新世纪、系统化新幼教模式，方便愈加好地发挥教育功效。探索、构建符合时代特征和社会发展需求学前教育是我们每一位幼教工休者义不容辞责任。伴随我区学前教育强区争创，余杭经济快速发展，给幼儿教育提供了优越发展空间。规范化办学、现代化办学为幼稚园发展带来了良好发展气氛，宽广延伸天地。多年来，良渚镇经济社会发展成效显著，而尊师重教是良渚镇党委、政府光荣传统，教育经费投入力度逐年加强，幼稚园编外老师工资有保障，办学条件逐年改善，幼稚园建设总体布局也得到了科学计划和调整，以上这些方面为幼稚园发展提供了有效保障。（二）内部背景1发展优势过去三年是良渚云华幼稚园快速发展三年。在这三年中，各园区按国家标准基础实现了教育设施现代化；确立了现代幼儿教育观念，以发展幼儿为本，提升幼稚园内涵建设，成立了良渚镇云华幼儿教育集团；在创区级/市级语言文字示范学校以后有创了浙江省语言文字计划化示范学校。校务公开、工会、教研组、教育科研等工作获多项荣誉，使我园成为区内一流幼稚园。基础达成了“走在余杭教育改革前沿，率先实现我园教育现代化”目标，并为以后可连续性发展奠定了良好基础。老师队伍分析：80后老师队伍在我园老师队伍中所占百分比很大。80后33人老师中有17人为13年上岗适应期老师，16人已度过上岗适应期，开始进入专业高速发展期，占全体老师总数43.480后老师队伍，将是我园在十二五期发展中中坚力量。工龄以上老师占了53.9，本科、大专学历老师占老师总数80.1，其中二分之一以上为老老师。从以上数据中能够看出，我们老师队伍是高学历、有丰富教学经验老师队伍。课程实施情况：坚持“以幼儿为本”、“以园为本”理念，挖掘、拓展、整合课程资源，构建了良渚地域文化为基础特色课程，使幼稚园课程更具园本化。园务管理现实状况：我们从内部组织管理网络构建和运作；人事制度、评价制度构建；园本培训实施方法；日常教学管理和财物管理方法等多方面进行了实践，并梳理出行之有效策略。明确并实施了岗位目标责任制，各项工作责任到人，目标明确；建立了月考制和嘉奖制，完善细化了老师评价制度；为加紧老师队伍建设制订了一系列名优老师考评和奖励措施及培训制度。实施月考制，规范了各项工作，使老师明确各项工作操作细则；嘉奖制实施使老师各项工作由被动变为主动，有效提升了老师工作主动性。2.存在问题老师队伍中问题：老师专业能力差异大，发展水平不均衡；优质人才数量相对不足、层次也不够高，区级以上名优老师百分比不高，市级以上老师数量少；工龄以上老老师，专业发展后劲不足，缺乏竞争力，科研能力比较微弱；青年老师队伍中会学习、会实践、会研究老师不多，其创新能力不强；后备人才管理机制不完善，名优老师评价、监督方法不到位。保教工作中问题：伴随工作不停推进，评价机制中部分细则不符合现在需求，需要进行调整和更新；良渚文化地域特色课程和专题下环境课程使我园课题表现初显特色，但从日常教学实践中能够看到，怎样有序落实于教学，怎样使老师自主实施课程和怎样提升老师实施课程能力等问题，需要以后以建立对应教学质量监控体系和开展教研等方法，凸显幼稚园课程特色，巩固课程建设实效；我园课程实施以专题教学为关键模式。在实施过程中，我们看到数学领域取得展现弱化现象，如：老师对于各年纪段数学领域目标不明确，数学教学策略缺乏。怎样依据幼儿发展水平和年纪特点，开展系统性数学教学，是现在课程实施中存在问题。以后幼稚园将开展“思维数学”实践和研究。园务管理中问题：非在编老师管理不够到位，缺乏能促进老师专业发展激励机制；非在编老师工资结构和经济快速发展社会欠相符合，也有待调整；分园管理中实施了目标责任制，但还未建立有效评价和考评机制，分园发展缺乏制度保障，目标意识淡；日常教学管理比较松散，还需细化教学常规管理。各项卫生保健工作程序、要求需愈加清楚，检验评价未能和程序、要求完全匹配，需逐步完善。二、幼稚园发展思绪（一）理性思索以“外树形象，内曾实力”发展思绪，创一流现代化园舍环境，实施规范化管理，以人为本，实施素质教育，努力提升教育质量，为幼儿一生发展打好基础，将云华教育集团办成余杭区窗口幼稚园。在总园转评为省一级幼稚园基础上，努力争取各分园和总园同时前进，使优质教育资源全镇共享。（二）基础定位1五年内，总园转评为浙江省一级幼稚园，早教园、安溪分园、大陆分园争创省二级幼稚园。2办成余杭区窗口幼稚园。争取新建、改建幼稚园美化环境，设施设备实现现代化标准配置；形成鲜明办园特色；创建一支优良保教人员队伍；实施规范化管理；教育教学质量在区域位居前列；满足当地居民入园需求，有良好社会声誉，办成家长满意，孩子喜爱幼稚园。（三）主攻方向1实践幼稚园集团化管理。理出集团化管理思绪、管理标准、集团化管理过程中调控和管理模式评价；从环境创设、师资培训、教育实践、课程管理、财物管理等方面入手，探索高效运作管理模式。2探索集团化办学模式下03岁婴幼儿早教指导。伴随良渚镇第一早教指导中心成立，我们所辐射早教指导区域扩大了，早教教导面随之而更广。同时，家长教育理念跟进和教育需求增加，对我们早教指导工作提出了更高要求。为了让更多家长接收早期育儿培训，我们计划尝试以总园亲子学苑为中心，向周围园区辐射方法来拓展早期教育指导面。经过多方带动，挖掘幼稚园本身优质教育资源，使早教中心成为孩子愉快游戏和学习场所，成为家长接收早期育儿指导基地，成为提升老师早教指导能力平台。3推进课程建设，凸显教学特色。在以后五年中，我们将促进老师以研究态度实施建构式课程，自觉地将良渚地域文化融入幼稚园课程，推进园本化课程建设。继续重视专题下环境创设，秉承前期环境创设经验，深入凸显专题下环境创设特色。同时，以“思维数学”研究为载体，逐步形成幼稚园“思维数学”教学特色。480后老师培养。以管理好80后老师为突破口，提升老师基础素养和专业素质。经过每十二个月度专题培训、外出级培训、结对学习、项目组活动等多个形式，让青年老师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次，让青年老师依据自己特点制订适宜个人发展计划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。让80后老师含有创新意识、团体合作精神，能学习、会反思、有研究意识。5保育工作细则制订和实施。加强保育员管理，树立科学保育观，提升保育技能，从“简单做”转变为“想着做”；，从“随意做”转变为“规范做”；从“替换做”转变为“创新做”；关注特殊幼儿教育，探索特殊幼儿在园期间追踪干预方法，促进其健康成长；创设促进幼儿良好生活卫生习惯环境；建立有效评价和监督机制，探讨出因园区而宜干预方法。三、幼稚园发展目标（一）总体目标1改善办园条件，努力新建、改建大陆、歌罗桥、早教园，达成各园区园舍环境优美、硬件设施齐全，符合现代化幼稚园标准。2利用现代化管理网络，优化管理机制，构建总部、分园一体化管理高效办园模式。3培养一支有相当百分比骨干老师老师队伍，老师队伍名优老师百分比合理，成阶梯式发展。4教育质量在区域内位居前例。关注孩子全方面发展基础上特色发展，全体发展基础上个性发展，照料全局基础上特殊教育。5提升师德修养增强凝聚力，努力营造“团结、奉献、求实、创新”校园文化。6以良渚地域文化融入课程、思维教学、礼仪教学、专题环境创设、0-3早教、保育工作细化集团化管理等项目标推进为，形成特色鲜明办园品牌。（二）分项目标1校园建设1）五年内把幼稚园建成园舍环境优美、硬件设施齐全，符合现代化标准幼稚园。总园达成一级幼稚园标准，安溪、歌罗桥、早教园硬环境达成省二级幼稚园标准。2）创设优美、互动教育环境，重视孩子们参与，让孩子成为幼稚园主人，充足发挥主动性，创设有利于孩子学习教学软环境。2学校管理1）树立以人为本现代管理意识，优化管理机制，完善激励机制，充足调动教职员工作主动性，使人本管理和自我管理相结合。2）完善分园管理机制，使考评评价和幼稚园发展息息相关，利用现代化管理系统，加强网络建设使各项工作高效运行、层层落实。3）构建总部、分园一体化管理高效办园模式。3师资队伍建设1）以优异教育理念为指导，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献、善于研究、大胆创新、含有强烈责任感和高素质团体精神师资队伍。2）建立和老师个性专长相匹配老师自主发展机制，构建不一样梯队老师队伍，树立良好“云幼老师”形象，形成一批幼稚园学科带头人及教学骨干。3）深入形成幼稚园协力，造就一支团结、奉献、求实、创新教工队伍，推进幼稚园教育教学改革和发展，为创建幼稚园品牌打好基础。4教育教学质量1）建立操作性强、含有监控效应激励性教学工作评价机制。2）老师在“互助、自主、上进”教研文化中，以研究态度对待日常教学，从而提升教育质量。3）有序开展良渚文化地域特色课程和专题下环境课程，巩固特色课程建设成绩。4）开展“思维数学”“礼仪教学”研究，形式实施“思维数学”“礼仪教学”操作模式，获取教学策略及对应教学评价，形成幼稚园思维数学教学特色。5）探索集团化办学模式下03岁婴幼儿早教指导。使早教指导成为孩子愉快游戏和学习场所，成为家长接收早期育儿指导基地，成为提升老师早教指导能力平台。6）优化保育工作，探索出一套有效管理措施，帮助幼儿养成良好生活卫生习惯。5、其它1）规范办学。一直以区教育局等上级相关部门要求和要求办学。2）教育科研。坚持各项工作课题化。使老师经过科研从经验型向教授型，传授型向研究型老师转变，促进幼稚园教研提升，经过科研形成自己办园和教学特色。3）校园文化建设。重视师德培养，增强教职员凝聚力，让她们共同参于幼稚园管理。让老师形成一个一直以研究状态投入工作放入习惯，构建勤学习、勤思索、好研究校园文化。四、分阶段目标和保障方法（一）1关键目标1）有序实施良渚文化地域特色课程，深入凸现专题下环境创设特色；树立“思维数学”教学理念，实施“思维数学”教学；实践集团化办学模式下03岁婴幼儿早教指导。2）提升年轻老师课堂驾驭能力，养成勤学习善反思教学习惯；激发老老师继续学习激情和参与课堂研究意识。完成2名区级骨干老师培养，老师培养逐显梯队。3）完善教研网络，形成教研协力，逐步构建一支学习型、研究型教研团体。4）总园实现无纸化办公。完成浙江省和幼稚园转评；装修安溪分园，开启歌罗桥分园新建工程。5）开启幼稚园集团化管理项目，在人事管理、教学管理、财务管理等方面达成运作高效。2.保障方法1）抓好课程管理和实施工作，凸现环境创设特色建立幼稚园课程发展小组：幼稚园将着手建立课程发展小组，它将在充足考虑幼稚园实际情况基础上，专门对幼稚园课程和教学等专业进行统筹计划和具体建设。开展“单周课程日”活动：在课程日中，老师集体预设专题计划，讨论专题活动中良渚地域特色资源有效融入及各项活动有效开展，使课程实施一直表现“以幼儿发展为本”理念，确保园本课程有序实施。组建“环境创设策划组”：园内组建一支环境创设小组，合理、有效设计园内大环境，帮助班中老师策划班级环境布局。开启“思维数学”实践和探讨活动：幼稚园经过派骨干老师外出学习及邀请教授讲座等方法，争取外部支援，在不停学习“思维数学”教学理念。同时，以“一族多研”磨课形式，开展思维数学集体教学研究，使老师树立思维数学教学理念，积累教学经验。探索并整理集团化办学模式下03岁婴幼儿早教指导：以总园亲子学苑为中心，向周围园区辐射方法来拓展早期教育指导面。经过多方带动，挖掘幼稚园本身优质教育资源，使早教中心成为孩子愉快游戏和学习场所，成为家长接收早期育儿指导基地，成为提升老师早教指导能力平台。2）提倡“以读促教”，积好后力。增强新老师读书意识，使80后老师逐步养成好读书、读好书习惯，实现老师有效积累，补充教育理论知识，改善本身知识结构，提升老师理论水平和实践能力。为其发展成为“有思想教育者”做好积淀。定质定量，确保老师读书效率。要求新老师天天坚持看半小时以上书籍，每学期精读一本教学专著。建立博客，催化老师读书效率。建立读书博客，随时将读书心得和好书推荐给同伴，让同伴间互学不受时间和空间限制。笔记展示会，学习和相互借鉴。心得晒宝会，把每一位老师读书“宝贝”展现出来。3）开展不一样形式结对活动。课堂教学师徒结对，能者为师班级管理新老结对，长着为师科研工作干群结对，研着为师 4）成立“名师工作室”，注好活力。有机地利用本园名师资源，以此辐射，带动全园课程学习和老师队伍建设。幼稚园能够召集名师，出计划策，定时或不定时地开展工作，率领更多老老师进行前沿理论学习，指导青年老师一线课堂实践，处理教学中实际疑难问题，有力地推进青年老师快速成长同时给老老师、名老师自我发挥空间，促进自我专业提升。5）加强教研团体建设专题教研 问题诊疗；集体备课 教案共享；一课多研 连环跟进；公开观摩 取长补短；自由论坛 辨析研讨；见解诠释 经验共享；读书分享 以读促教。 6）优化园本培训统一计划 分层实施：由教科室把握培训总方向、制订培训总计划。各个园区依据自己老师专业发展实际情况自己决定培训内容和形式。园区老师较少分园能够联手进行园本培训。研训一体 多元形式：将幼稚园园本培训、园本科研、园本教研有机结合、相互促进，但有所区分园本培训新模式7）从人事管理、财物管理、教学管理等方面入手，开启集团化管理运作模式。8）总园添置现代化办公设备，总园实现无纸化办公。开启歌罗桥分园新建工程。完成安溪分园装修工程。（二）1关键目标1）有序实施良渚地域特色课程，深入拓展课程内容。明确各年纪段思维数学教学目标，设置合理数学教学内容，探索思维数学教学策略。开启礼仪教学。2）拓展老师思维，培养含有创新精神老师群体。年轻老师能独立设计教案，在教学活动中给孩子有效回应，有独立反思教学问题能力；老老师含有把教学问题转化成问题研究，提升老老师研究能力。完成2名区级教坛新秀老师、12名区级学科带头人培养，完善老师队伍梯队建设，使幼稚园各个梯队老师结构合理。3）加强教研网络建设，深入形成幼稚园协力，造就一支团结、有序、求实、创新教工队伍，推进幼稚园教育教学改革和发展，为创建幼稚园品牌打好基础。4）分园实现无纸办公。建立幼稚园网络管理体系，实现教育资源共享，提升运作功效。安溪分园达成余杭区乙级幼稚园标准。完成歌罗桥分园新建工程，设施设备达成省二级标准。5）开启细化保育工作项目，促进幼儿健康成长；创设有利于幼儿养成良好生活卫生习惯环境；建立有效评价和监督机制，探讨出因园区而宜干预方法。6）从环境创设、师资培训、教育实践、课程管理、财物管理等多方面探索，实践集团化管理运作模式，提升管理高效性。2.保障方法1）有序实施园本课程，丰富课程内容开展园际交流活动，促进园本课程实施有效性。搜集、整理课程实施过程中生成活动，分类放入资源库中。2）积累教学经验，凸显特色深入开展环境创设实施和探讨，凸现环境创设特色。开展环境创设评选活动为载体，促进老师交流、探讨创设环境经验，提升老师环境创设能力，提升环境教育价值。将环境创设作为课程建设一个方面，对于老师发挥智慧、结合课程有创意环境，立即摄录，并依据年纪段和专题进行分类归档，以课题研究推进“思维数学”教学实施工作。创设有利于思维数学教学大环境，拓展实施课程路径。以“探讨活动”“数学集体教学评选活动”等活动方法培养实施思维数学领头人。同时，主动邀请区教研员和相关教授来园观摩，指导“思维数学”研究，推进以此促进研究工作深入开展。开启礼仪教学。3）立足“课堂教学”，整好实力。要充足利用可利用资源，在教学上帮助年轻老师一步一步走得扎实，走得稳健，学会独立行走。手拉手设计教学活动：利用教研组力量，在集体备课时间段，帮助年轻老师分析教学内容，把握教学重难点，设计适宜目标和步骤。肩并肩反思教学活动：在同十二个月纪段中，帮助年轻老师找到一个共同反思教学搭档，让新老师在实施教学活动后能立即和她人交流收获和迷惑。一对一细节诊疗活动：由结正确师父经过推门听课和预约听课，现场诊疗活动中老师不宜行为。优异教学模拟活动：每30天向新老师推荐一个优异教学活动视频，由年轻老师模拟着上，经过模拟慢慢悟透课堂教学驾驭技能。4）以研带教，构建学习、反思型教科研团体课题研究 人人参与。要求骨干老师、教研组长要申报课题立项，老师必需人人参与课题研究。构建教研网络。构建教研网络，做到灵活分组，各有侧重。大教研组：全体教研组长和教学分管领导、教科室组员。关键职能是把握教研活动方向，搭建每一次教研框架，引领教研组组员专业学习和信息转化。小教研组：平行班老师。关键职能是研究具体教学内容，扣教学行为细节，将理论转化为教学实践行为。互动小组：依据老师本身需要，自行成立 “民间”小组。5）“有效提升保育员素质实践研究”、“家园合作幼儿洗手习惯培养”、 以“家园合作幼儿午餐习惯培养”、“家园合作幼儿午睡习惯培养”、“特殊幼儿有效管理模式研究”等课题研究计划保育行为，促进幼儿健康成长。 6）添置分园现代化办公设备，实现无纸办公。安溪、早教、歌罗桥分园设施设备达成浙江省二级幼稚园标准。（三）1关键目标1）获取专题教育中“思维数学”教学实施适宜模式，形成实施“思维数学”评价体系，使“思维数学”成为幼稚园教学特色。探索并总结“礼仪教学”教学内容、实施方法、评价体系。2）建立和老师个性专长相匹配老师自主发展机制，形成一批幼稚园学科带头人及教学骨干，使20%老师含有区级教坛新秀以上称号。培养12名市级教坛新秀。3）使团结、有序、求实、创新教工队伍，成为云幼一个品牌形象。4）加大网络投入设备，实现资源共享，提升总园、分园一体化管理效率。梳理幼稚园集团化管理文本，形成管理特色。2.保障方法1）继续开展“思维数学”教学实践，凸现教学特色建评价，重监督。建立实施“思维数学”评价体系，有序开展思维数学教学。勤展示，重积累。开展片级及区级展示活动，总结和展示“思维数学”实施经验，获取新研究思索点。同时，重视总结、提升“思维数学”实施经验，形成相关参考文本。另外，建立“思维数学”资源库，有序储存相关思维数学教学所需材料，为教学顺利开展提供便捷。2）实践礼仪教学。3）继续做好手拉手设计教学活动、肩并肩反思教学活动、一对一细节诊疗活动、优异教学模拟活动、一课多研研究活动。完善“名师工作室”管理，继续开展老老师示范课、教科研知识培训。 4）多形式园本培训活动自主体验式：示范-模拟式， 现场诊疗式，自培反思式；同伴互助式论：坛参与式，对话研讨式，网络交流式；课题带动；教授引领。5）依靠课题，梳理、总结出集团化办学模式下，总园、分园一体高效管理网络及运作模式。五、监控和评价（一）职责明确，落实到人。计划制订后，职责落实到人。园长为第一责任人，各项目标有专员落实，具体以下：推进项目责任人时间办园条件卜如娟幼稚园管理幼稚园集团化管理卜如娟老师队伍建设80后老师专业成长周月芳研训一体，分层提升集团化幼稚园园本培训模式探索周月芳保教质量俞建娣一日保育工作研究陈艳萍-课程实施专题下环境创设俞建娣-基于地域文化特色课程构建卜如娟集团化办学模式下03早教卜如娟思维教学俞建娣-礼仪教学孙黎华-（二）实施全过程管理自上而下，自下而上征求提议。幼稚园领导首先组织学校中层干部、年级组长进行学习，充足把握教育理念、内涵，切实把握精髓，在全校老师中间进行充足动员和宣传，使老师了解计划实施对于学校发展战略意义，发明计划实施良好舆论气氛。其次，由老师代表提出发展计划思绪和提议，并把思绪和提议提交园长室。园长提出初稿，老师讨论，教代会经过。园长依据前期取得发展思绪和发展基础定位，确定计划。计划制订后，再有老师讨论修订。有工会组织教代会，园长在教代会中宣读计划，教代会审议经过，确定此计划。计划确定后，呈报云华幼稚园党支部、云华幼稚园工会、良渚镇中心学校、良渚镇政府、余杭区教育局。有园长为责任人落实实施，分管人员负责实施，全体老师参与。幼稚园各科室目标要明确，职权要清楚、责任到人。学校将确实给各科室对应权利，避免有职无权、有权无职现象存在。（三）每十二个月度教代会审核为确保计划落实，每十二个月园长在教职员代表大会中做工作汇报。教代会审核各年度目标达成情况，提出评定情况和提议。项目责任人依据评定情况和提议，提出整改意见，立即整改。（四）支部、工会起监督作用党政工齐心协力，发挥各自功效，共同服务于幼稚园发展。首先幼稚园党支部发挥政治关键作用，支持园长推行行政管理职权，加强党员教育，让党员充足发挥模范带头作用，能够立即地把优异老师吸引到组织中来，能够做到关心老师，丰富老师文化生活；平时工会组织老师参与到计划实践中来。其次园长每十二个月向党支部、工会汇报发展进程及目标达成情况，党支部、工会监督计划落实，评定发展目标达成情况。