小学语文三亚落日教学设计.doc

三亚落日

教学目标：
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
4、欣赏并摘抄描写落日的语句。
教学重难点： 理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
教学准备：中国地图、课文挂图
教学时间：两课时

第一课时

预习作业：
1、读生字表中生字两遍，在课文中用“——”画出由生字组成的词语。想想：“摇曳”“赤朱丹彤”“收敛”“悄然无声”等词语的意思。
2、读课文两遍，难读的句子多读几遍，直到读流利为止
3、读完之后，想想课文主要写了什么？每个自然段各写了什么？
教学过程：
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、检查预习
1、出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰
涨溢一盏蘸 椰子树摇曳搔着醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)说说下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3．检查分自然段朗读课文，教师相机正音。（在朗读的过程中如发现学生读的情况不好，则随即改变接下来的教学，改为让学生熟读课文。）
4．课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
三、精读训练
1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书：真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)
2．指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
四、检测题
1、选择正确的读音
 玉屑银末（xiè xuè） 收敛（liǎn niǎn）玫瑰（guī guì）
悄然无声（qiǎo qiāo ）摇曳 （yì yè ）逊色（xùn sūn ）
2、仿写词语
醉醺醺————、————、————
赤朱丹彤（含有颜色的）————、————、————
潇潇洒洒—————、-————、————
3、填空
三亚在海南岛的————。在这里看日落真————。
第二课时

预习作业：
1、你喜欢哪些描写三亚落日的语句？说说为什么喜欢。
2、用“——”画出文中运用比喻、拟人手法的语句，想一想课文把三亚落日比喻成什么？
3、试着背诵第三、四自然段。
4、读巴金的《海上日出》。
教学过程：
一 、导入新课
1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？
2、过渡：在三亚看落日真的那么有诗意吗？三亚是个怎样的地方？
二、品读感悟二自然段：
1、出示三亚风光图，说说三亚是个怎样的地方？
2、集体交流。
（1）你从哪些地方读出了三亚很美？在有关语句下面做上记号。
交流：
“蓝透了” 、“碧玉般”、“玉屑银末”、“金灿灿‘等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
“挺拔俊秀“等词语写出了椰树的姿态美。
“低翔”、“摇曳”等写出白鸥、椰子树的动态美。
（2）你从哪些地方感受到作者的喜爱之情？
“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。
“站”、“搔”拟人化手法的运用。
“真让人担心”、“谁”都想等心理描写。
（3）读出喜爱之情。
三、品读第三、四自然段。
1、思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2 、生默读三、四自然段。
3、全班交流：
①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。
②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。
③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。
4、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。
2、交流自学感受，教师相机提炼：
①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？ （抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）
B 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。
C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）
D学生齐读，要读出热烈的气氛。
②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？ （引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）
B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）
C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。
D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。
（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）
③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？
B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）
C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）
D指导朗读，要读出一种平静的美。
3、试背诵你喜欢的一个画面。
4、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）
三、总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。
四、检测题
（一）填空
1、三亚的落日一会像——————，一会像——————，一会像——————。
2、夕阳也渐渐收敛了光芒，变地————，像一只————的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
3、大海失去了原色，像饱饮了——似的，醉醺醺地————。
（二）仿写日落或日出的情景。
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板书设计：
像快乐的孩童
２、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动员