浅谈信息技术促进教师专业化发展.doc

浅谈信息技术促进教师专业化发展【摘要】：在教育改革深入发展的今天，人们对教师的专业素质提出了更高的要求，教师的专业发展问题越来越受到重视，成为当前备受关注的一个焦点。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。建设一支数量充足、素质较高的专业化教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。信息技术的发展给现代教育带来很大的影响。为教师专业发展提供了很多有效的途径。现今社会正处于高科技迅猛发展的时代，各种学科相互渗透，相互融合，新的学科不断涌现，这就向承担知识传递任务的教师提出了严峻的挑战和考验。信息技术促使教师专业化发展，教师需要具备较高的信息素养，增强对信息技术的操作与使用，具备合理的知识结构，较高的科学文化素养，才能适应信息化时代培养复合型、通识型人才的需要。【关键词】：信息技术 教师专业发展 素质教育 创新意识教师的专业成长是新时期教育发展赋予教师的特殊使命，也是教师自身发展所必须具备的条件。信息技术作为一种先进的科学技术，必然要对教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。毋庸置疑，信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。一、信息技术的涵义信息技术（Information Technology，简称IT），是指信息处理过程中所运用的技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。目前，网络技术和多媒体技术正逐渐成为信息技术发展的热点。信息技术的应用即如何进行信息的采集、处理、储存，以至开发与利用信息。信息技术已经成为人类文化的一部分，人们阅读报刊书籍、广播电视等各种媒体，都在谈论信息技术，介绍信息技术新的发展和新的应用，评论信息技术对人类的影响。信息社会是一个信息传播的大系统，人们自觉或不自觉的使用信息技术进行工作和学习。信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥带来了新的空间。二、 教师专业化含义近几年，由于信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，对教师工作质量和效率的要求空前提高。进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为我国教育和社会发展的共同目标。把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术；教师是履行教育教学职责的专业人员。教师专业化是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业的过程；是一个不断深入的过程。教师专业化最本质的含义是教师自身的专业成长，是教师不断学习、终身学习，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，提高专业水平的循序渐进的过程。三、 教师专业发展的内涵关于教师专业发展的涵义，描述很多，教师专业发展是教师追求职业品质的发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊重的一种专业，实现自己的专业价值，并获得应有的专业地位；教师在专业发展中，应关注以下几个方面：第一，关注环境，将外在因素转化为自身的专业发展过程；提高自己的专业发展意识。第二，关注自我，正确认识自己的专业程度，分析自己不同时期专业发展的主题，不断超越自我；第三，关注进步，在专业发展中释放自己生命的活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情。现在教师的专业发展已经是教育体制改革提出的一个重要议题。四、 现代信息环境下，教师专业化的发展（一）、改变传统教育观念，提升教师信息化教育教学水平 21世纪是知识经济世纪，也是教育的世纪，随着知识经济时代的到来，经济社会发展对教育的重要程度也越来越强。而教育的发展又离不开一支高素质，高水平的教师队伍。教师是学校的主力军和顶梁住，教师的素质、专业水平的成长将影响着学校的成长和可延续发展。教师的教学能力将影响着孩子未来的发展，当今社会是信息化时代，计算机、网络教育、多媒体教学已经进入校园，过去的教育观点、教育模式、教学方法已不能适应，以现代技术为手段的教学给教育领域注入新的活力。这样以来，我们教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经跟不上时代了，不能适应现在社会的发展了。目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。常言到：“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水。”为此学校先派人出外培训，回来负责培训我校的其他老师，所以负责培训的老师经常要学在别人的前面，经常上网搜集、查阅资料，到学校图书室翻阅报刊书籍，然后以自身的学习经验来指导本校老师，有时学校还开一些教师交流活动，同时邀请一些专业人员到现场进行当面指导，隔一段时间就要诚邀专家来我校开设专题讲座和培训。针对实践中遇到的问题和难题及时给予帮助，寻求解决问题的办法。现在我校的图书室和教室里也添置了一些与信息技术相关的书籍和报刊杂志，以供教师学习和参阅，并且在每个办公室也配备了电脑，以备老师随时查阅资料，来提高老师的素质，提升我校老师的信息技术水平，促进教育教学的发展。万事开头难，一开始学习培训时，有的老师是有些顾虑和畏惧的心情，因为刚接触这样的新事物，出现这样的现象是可以理解的，但经过其他老师的引导和劝解，老师们开始试着慢慢接触这些东西，时间长了，好多老师有原来的讨厌逐渐变成喜欢了，老师们利用业余时间，互帮互学，持之以恒，尤其是那几位老教师，也不甘于落后。学校为了教师的互动学习，对一些优秀的课件展览评比和交流，大大激发了老师对学习信息技术的兴趣和动力。鼓励老师积极使用多媒体技术进行优化教学过程，从根本上改变传统的教学模式和教学结构，达到培养创新的精神。（二）、通过现代信息技术进行终身教育，有助于培养教师专业发展的创新意识随着我国当前教育改革和发展的需要，创新已成为教育的使命。因此，教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己，提升自己的创新能力。而这种创新意识的驱动器就是终身教育，因为只有自己不断地接受教育，才能适应时代的潮流，才能具有对教育变革的远见。任何一名小学教师，如果仅靠自己在学校所学的知识，远远无法满足小学教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要。教师作为知识源泉和智慧结晶的传播者，应指导和协助学生学习信息技术的基本知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息能力。教师不仅仅是一个事实材料的提供者，还要帮助每个学生用自己的方法进行学习。终身教育的实践对当代教育改革和发展具有十分重要的意义，是唯一能够适应现代社会，注重现代人才的需要和发展的教育。只有从学习的观点出发，率先学会终身学习，才能顺应教育改革发展的需要，成为一名合格优秀的教育工作者。才能打造出适应时代要求的高质量，高水平的教师队伍。这些都需要教师顺应时代的发展，利用现代信息技术进行终身教育。而信息技术的发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。目前，主要的研究趋势和热点可归纳为以下几点：1、虚拟现实，此技术可以模拟建立与真实环境相近的学习场景，使学习者似乎身临其境。2、电子出版物，是指基于多媒体技术的各类电子读物，它可以使学生者更方便、更快捷、更广泛地获取知识。3、超媒体技术，是超文本与多媒体技术的结合，是一种非线性的多媒体信息网络结构和信息管理技术，也可以对各类教学信息，如图片、声音、图像以及动画等进行有效的处理和管理。4、远距离教学，是指利用国际互联网实现全球范围的课程传递和教学。在我国，远距离教学研究的重点是放在课件开发平台、界面设计、新教学模式的探索、课件的内容和形式、评估方式以及通讯交互方式等方面。5、网上学校，是指将一所学校所具有的全部功能搬上网络，在网上学校，学习者可以在网上直接进行入学报名和注册、学习、考试、获得学分等。6、计算机支持合作学习，是指基于网络来进行群体形式的学习。这种学习形式不仅可以充分发挥网络在教学应用中的效益，而且，也有助于对学习者合作精神的培养。去年我国进行的“国培计划”的远程教育就属于此类形式。综上所述，教师的专业化发展是信息时代的需要，是信息社会发展的需要。信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。在信息化环境下，促进广大中小学教师不断提高自身应用能力，促进专业发展， 是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。信息技术与其对信息传递快速、灵活的特点和方便有效地处理信息的能力可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业发展。参考文献： 1任友群.信息技术与课程整合中的教师定位J.现代教育技术。2004年 2刘捷：专业化：挑战21世纪的教师，教育科学出版社，2002年。 3欧用生：教师专业成长，台北，师大书苑，1998年。 4姬瑛洁、赖小斌：信息技术环境下的教师专业发展 J。长春理工大学报：高教版，2009（12）。 5保罗朗格朗：终身教育导论，腾星等译，北京：华夏出版社，1988年。