贵州省初中生物学实验教学基础保障调查研究_杨梅.pdf

第 41 卷第 3 期2023 年 6 月凯里学院学报Journal of Kaili UniversityVol.41 No.3Jun.2023贵州省初中生物学实验教学基础保障调查研究杨梅1，杨立昌2（1.凯里市师资综合培训中心，贵州 凯里556000；2.贵州省教育科学院，贵州贵阳550081）摘 要：为进一步了解贵州省初中生物学实验条件保障及实验教学开展情况，通过编制调查问卷，围绕初中生物学实验教学条件保障、人员保障、制度保障、管理服务保障四个维度对贵州省承担初中生物学教学的教师开展了调查研究.调查发现，贵州省初中生物学实验基本条件保障仍严重不足，人员配备保障不到位，制度保障有待健全，教学常规管理有待进一步落实，实验开出率整体不高，教师开展初中生物学实验教学研究不足.要进一步强化实验教学基本条件保障，建立健全实验教学保障制度，强化实验教学人员保障，着力强化实验教学常规管理服务.关键词：初中生物学；实验教学；基础保障；调查研究；贵州省中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9329（2023）03-0111-09习近平总书记在党的二十大报告中指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，深入实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，着力造就拔尖创新人才1.2019年6月，中共中央、国务院印发了 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，明确提出要加强实验教学，完善义务教育装备基本标准，不断提升教师的实验操作能力2.2019年11月，教育部印发 关于加强和改进中小学实验教学的意见 指出实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径，并提出了完善实验教学体系、保障实验教学条件、健全实验教学评价机制等一系列政策措施3.生物学是自然科学中的一门基础学科，初中生物学课程是学生养成科学思维的习惯、形成积极的科学态度、提升科学素养的一门重要课程4，其中实验教学是初中生物学课程的重要内容，是培养创新型人才的重要途径5.实验教学基本条件、人员配备以及制度建设与常规管理等是开展好实验教学的基础保障和前提.研究显示，云南省中学理科实验室数量不足、学校对实验教学经费投入保障不够、学校领导对实验教学重视不够，专业学科的实验员数量不足6；天津市中小学实验教学仍存在实验室及功能教室被挤占用作普通教室、实验仪器不足、实验药品无法满足实验教学需求、学校重视程度不够等现实问题7.为全面了解贵州初中生物学实验教学基础保障现状，本文围绕初中生物学实验教学必备的基本条件保障、人员配备保障、制度保障以及常规管理保障等方面开展了调查，基于调查结果分析了新课程标准下贵州初中生物学实验教学面临的机收稿日期：2023-04-01基金项目：贵州省教育科学规划民族地区基础学科质量提升专项课题“基于案例分析的城乡初中生物学教师实验教学能力建设行动研究”（MJ22048）作者简介：杨梅（1980-），女，贵州黄平人，中小学一级教师，研究方向为初中生物学教学.111遇与挑战，并提出了一系列有针对性的意见和建议，以期为教育行政部门、学校及教师开展实验教学提供借鉴.1调查设计1.1调查思路在文献研究基础上并结合实验教学实践，本文所研究的实验教学基础保障主要是指为保证实验教学正常运行并达到 课程标准 要求对实验教学所提供的实验条件保障、制度保障、人员配备保障和教学常规管理服务的状况.基于此，在查阅相关研究文献以及 义务教育生物学课程标准（2022年版）教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见 等相关政策文件基础上，遵循问卷编制规则，设计出初中生物学实验教学基础保障调查问卷.为确保问卷的有效性，邀请生物学课程与教学论专家、生物学教研员及生物学骨干教师等对问卷内容的有效性进行评析，根据评析意见修改完善调查问卷.对形成的调查问卷进行预调查，分析预调查数据，修改完善调查问卷内容，形成正式调查问卷.通过调查问卷，收集有关“实验教学基础保障”信息资料，然后对信息资料进行数据处理、分析归纳，并提出相关对策建议.1.2调查内容按照实验教学基础保障调查问卷框架，调查问卷内容主要包括教师基本信息以及初中生物学实验教学条件保障、制度保障、人员保障以及常规管理服务保障共4个维度.其中教师基本信息包括性别、学历、专业、教龄、职称、所在学校类型及岗位等，条件保障包括实验室数、实验仪器配备配置情况、实验经费保障情况共3个二级指标，制度保障包括学校重视程度、纳入质量考核情况及实验室开放情况共3个二级指标，人员保障包括实验员配备、教师接受实验专题培训、参加实验教学技能创新竞赛、开展实验教学研究共4个二级指标，常规管理服务保障主要包括校领导听课情况、教研活动开展情况以及教师完成教材必做实验情况等3个二级指标.1.3调查方法以贵州省初中承担生物学教学的教师为调查对象.通过网络方式完成问卷调查，确保每个市（州）的各县（市、区）均有学校填写.对调查数据进行分析，剔除无效问卷.使用IBM SPSS 26统计软件对数据进行统计，并对统计结果进行分析.2调查结果与分析本研究发放网络调查问卷1285份，剔除回答时间较短以及回答缺项的无效问卷，共收回有效问卷 1255 份，问卷有效率 97.67%.调查样本占全省初中生物学教师（2021 年 5452 人）的23.57%，符合调查研究要求.2.1调查样本分布及学校类型情况统计调查样本分布地区及学校类型情况，结果见图1和图2.占比/%占比/%占比/%占比/%图1调查样本各市（州）分布情况图2调查样本所在学校类型情况112由图1可见，参与调查教师全省9个市（州）均有分布，样本具有整体代表性，符合抽样调查要求.由图2可见，参与调查教师所在学校有城区学校、乡镇学校和城乡接合部学校，其中乡镇学校和城区学校基本一致.2.2调查样本基本信息调查样本基本信息见表1.表1调查样本基本信息信息性别学历毕业专业教龄职称所在岗位选项男女中专及以下专科本科研究生生物学类其他理科类其他文科类5年及以下610年1115年1620年20年以上未定级初级中级副高级正高级生物学教师专职生物学实验员生物学教师兼任实验员其他学科教师兼任生物学百分比/%45.0654.940.399.3487.632.6583.2712.144.5914.8624.8215.5614.5530.197.8625.8451.6014.550.1668.020.7019.3811.91由表1可见，调查教师中女教师占比略高于男教师，但整体比例接近.教师毕业学历及专业以生物学本科专业为主体，但仍有10%教师学历为专科及以下，研究生学历比例较低，而非生物学专业教师占比超过15%，且有近5%为文科类专业.教师教龄以中青年教师为主体，其职称整体偏低，中级及以下占比达85%.从岗位来看，专职实验员极少，还有11.91%为其他学科教师兼任113教初中生物学课程.2.3调查结果与分析2.3.1初中生物学实验教学条件保障现状统计全省不同类型初中学校配置生物学标准化实验室、仪器设备、教学经费保障等实验教学条件保障情况，结果见表2.表2不同类型初中学校生物学实验教学条件保障/%项目标准化生物学实验室配置数生物学实验仪器设备配备生物学实验教学经费保障选项1间2间3间及以上与其他学科实验室共用非常齐全齐全不确定不齐全非常不齐全非常充足充足不确定不充足非常不充足无经费城区学校32.9046.0020.100.907.9059.908.9020.103.105.7044.9025.3015.903.105.00城乡接合部学校40.3037.2015.507.008.5045.7014.7024.007.005.4036.4031.0015.502.309.30乡镇学校72.6021.902.702.703.8047.9013.0030.804.602.6033.8026.2019.504.1013.80全省平均值52.2033.9011.602.406.1052.8011.4025.504.204.2038.9026.3017.503.509.60由表2可见，在所调查的样本中，全省初中学校配置有2间和3间及以上标准化生物学实验室的有45%以上，但仍有2.41%教师表示其所在学校的生物学实验室是与其他学科的实验室共用，即当前仍有少数学校未能配备有专门的生物学实验室.在学校配置有3间及以上标准化实验室中，城区学校达到六成以上，而乡镇学校仅有两成，未配置实验室比例较高为城乡接合部学校和乡镇学校.全省仅有不到60%的学校生物学仪器设备齐全；仪器设备齐全情况是城区学校高于城乡接合部和乡镇学校.全省初中生物学实验教学经费保障经费比较充足的只有42%，经费不充足有46%以上，还有10%的没有经费；城区学校的实验教学经费保障高于乡镇学校.崔芷莲等8调查结果也表明，贵阳市城区初中学校生物学实验室数量不足，实验仪器及药品缺乏，缺少专职114的实验技术人员.贵州省初中学校未能完全按照要求为实验教学提供基本条件，学校所配备的生物学实验室不能满足分组实验需要，实验室配备的仪器设备不能完全满足实验教学需要，实验教学经费保障仍不足，其中乡镇学校整体较薄弱，而城区学校整体相对较好.2.3.2初中生物学实验教学制度保障现状统计贵州省不同类型初中学校对生物学实验教学的重视情况、实验教学纳入学校教育质量监测以及实验室对学生开放等制度保障情况，结果见表3.表3不同类型初中学校生物学实验教学制度保障情况/%项目学校对生物学实验教学重视程度学校将生物学实验教学情况纳入学校教育质量监测制度实验室对学生开放制度选项非常重视重视般不重视非常不重视是否不清楚只要有需求，可随时开放只在实验课时才开放，其他时间不开放从来不开放不清楚城区学校14.6048.1028.806.801.7058.8030.3010.9063.6032.302.801.30城乡接合部学校9.3043.4034.9012.400.0053.5034.9011.6052.7038.006.203.10乡镇学校8.9041.5037.609.402.6055.4035.009.6055.7039.103.601.50全省平均值11.4044.5033.508.601.9056.7033.0010.4058.8036.103.501.60由表3 所示，在所调查的样本中，贵州省初中学校中对生物学实验教学重视比较重视的只有55%，且仍有10%以上教师表示所在学校不重视或非常不重视生物学实验教学.其中，城区学校重视程度远高于城乡接合部学校和乡镇学校.贵州省有50%左右初中学校将生物学实验教学情况纳入学校教育质量监测范畴，但仍有33%的教师认为学校未将生物学实验教学纳入学校教育质量监测，且有10.4%教师表示不清楚，其中表示未纳入考核比例较高的为乡镇学校，表示不清楚比例较高的为城乡接合部学校.贵州省仅有50%左右初中学校建立实验室向学生随时开放制度，在建立开放制度的学校中，城区学校优于乡镇学校和城乡接合部学校.综上，贵州省初中学校未能完全建立健全实验教学相关管理制度，学校对生物学实验教学重视程度仍不够.2.3.3初中生物学实验教学人员保障现状统计贵州省不同类型初中学校实验员配备、教师参加实验培训、开展实验研究以及完成实验115教学情况等人员保障情况，结果见表4.表4贵州省不同类型初中学校实验教学人员保障情况/%项目生物学实验员配备情况教师参加实验教学专题培训情况教师参加实验教学技能创新竞赛情况教师开展实验教学研究情况选项有专职实验员有兼职实验员无实验员是否是否学校没有组织是否城区学校27.2059.5013.3039.6060.4043.6054.701.7032.7067.30城乡接合部学校22.5055.0022.5038.0062.0041.9055.802.3026.4073.60乡镇学校10.1056.9033.0036.6063.4039.8056.403.8030.3069.70全省平均值18.7057.8023.4038.0062.0041.7055.602.7030.9069.10由表4所示，在所调查的样本中，贵州省初中学校仅有18.7%配备有专职的生物学实验员，而有23.4%的学校没有配备有实验人员，在没有配备实验员的学校中，乡镇学校整体弱于城区学校和城乡接合部学校.贵州省初中学校中仅有不到四成教师近三年参加过生物学实验教学相关专题培训，而在参加过实验教学培训学校中，方差分析结果表明，城区学校、城乡接合部学校和乡镇学校显著性为0.067（0.05），说明三者在统计学上无显著性差异.贵州省初中生物学教师中也仅有四成左右教师报名参加过实验教学技能创新竞赛，值得注意的是有2.7%教师表示学校没有组织教师参加竞赛，参加竞赛的教师城区学校高于城乡接合部学校和乡镇学校.贵州省仅有三成教师开展过初中生物学实验教学研究，而在开展有实验教学研究中的教师中，城区学校教师高于乡镇学校和城乡接合部学校.综上，贵州省初中生物学教师中参加实验教学培训整体不足，报名参加实验教学技能创新竞赛的积极性不高，开展实验教学研究严重不足，教师开展实验教学能力水平有待进一步提升.2.3.4实验教学常规管理服务现状统计贵州省不同类型初中学校对实验课开展校领导听课、开展教研活动以及完成教材必做实验等实验教学常规服务情况，结果见表5.表5贵州省不同类型初中学校实验教学常规管理服务情况/%项目学校领导对生物学实验课听课管理学校教研组每学期开展有关实验教学的教研活动开展教师完成教材必做实验情况选项是否不清楚没有开展过1-2次3-4次5次及以上全部完成一半以上少于一半城区学校49.2037.7013.108.5049.4025.1017.0033.6047.7018.70城乡接合部学校45.7041.1013.2016.3043.4019.4020.9027.1043.4029.50乡镇学校46.5042.2011.3017.6051.3020.0011.1024.4045.1030.40全省平均值47.6040.2012.3013.5049.6022.2014.7028.7046.1025.30116由表5所示，在所调查的样本中，全省初中学校仅有不到一半教师表示校领导经常听生物教学实验课，而有一半多教师表示校领导不听生物实验课或不清楚是否听过，其中城区学校优于乡镇学校和城乡接合部学校.贵州省初中学校中每学期能开展3次及以上实验教学教研活动的学校仅有36.9%，但有13.5%的学校没有开展过实验教学相关的教研活动；其中城区学校开展相关教研活动次数高于城乡接合部学校和乡镇学校.贵州省初中生物学教师能全部完成教材必做实验的仅有28%，完成一半以上的有46%；从实验完成率来看，城区学校高于城乡接合部学校和乡镇学校.综上，贵州省初中学校对生物学实验教学常规管理服务不到位，表现为学校对实验教学听课不理想，学校领导很少去听生物学实验课，学校开展实验教学的教研活动严重不足，每个月没有一次教研活动，学校对教师是否按照课标要求完成教材规定的必做实验情况管理不到位，实验开出率不高.2.3.5影响初中生物学实验教学的因素分析统计影响初中生物学实验教学的因素，结果见表6.表6影响初中生物学实验教学因素选项经费不足实验器具、设施不全实验材料不易找看视频比做实验效果更好课时不足课堂纪律不好管学生容易理解，没必要做对学生成绩影响不大实验准备太耗时总计响应个案数44360548819589724522482933236百分比/%13.718.715.16.027.77.60.71.59.1100.0个案百分比/%35.348.238.915.571.519.51.83.823.3257.8由表6所示，在所调查的样本中，初中生物学教师作为影响实验教学的主要因素比例最高的为课时不足，其次为实验器具、设施不全，排在第三的为实验材料不易找.从教师所认为影响实验教学的排前三位的主要因素中，实验器具、设施不全与前面调查基本一致，但“实验材料不易找”和“课时不足”被列为主要原因，可能是教师认为实验课需要单独的课时来完成，教师对实验教学研究不足导致的.3对策建议3.1切实强化实验教学基本条件保障贵州省各级地方政府要进一步加大对实验教学条件的保障力度，对新建的学校要按照国家标准建设足够的理科实验室等功能教室，对于改扩建学校要优先保障实验室等功能教室建设.各级地方政府要在新增的学校硬件建设项目中优先在实验教学基本条件改善项目建设，按照 义务教育生物学课程标准（2022年版）要求配齐实验教学基本设施设备，要在学校生均公用经费中划出一定比例经费作为实验教学经费，同时在教师培训经费中明确实验教学技能培训专项经费，保障实验教学正常开展.学校要进一步重视实验室建设，在学校各项基本建设中优先保障实验室等功能教室建设，要想方设法配备实验教学基本条件，保障实验教学的正常开展.1173.2建立健全实验教学保障机制省级教育行政部门要按照 教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见（教基 2019 16号）要求，研究制定加强和改进全省中小学实验教学的实施意见或管理办法，建立健全实验教学保障制度.深入贯彻落实中共中央、国务院印发的 深化新时代教育评价改革总体方案 精神，并按照 义务教育质量评价指南 要求，加大对初中学校配齐配足教学实验设施设备的考核评价力度，将实验操作纳入全省初中学业水平统一考试范围，并作为高中学校录取的重要依据.学校要建立健全实验教学质量评价制度，将教师开展实验教学、实验管理人员服务实验教学以及学生实验操作技能等纳入学校质量考核内容，切实提升实验教学评价考核机制保障水平.3.3切实提升实验教学人员保障水平省级教育行政部门要进一步同人力资源与社会保障部门沟通，研究制定中小学实验教学管理人员岗位设置比例及岗位要求，推进学校配齐配足实验教学管理人员，同时，要加快启动中小学实验技术人员职称评聘管理改革，进一步提高中小学实验技术人员系列高级职称比例，吸引更多教师到实验教学岗位，保障实验教学管理人员配备到位.各级教育行政部门要将教师实验教学能力纳入教师能力素养考核要求，全面提升教师实验教学能力素养.学校要结合实际，通过专兼职方式配齐配足实验管理人员，全面提升实验教学人员保障水平.3.4着力强化实验教学常规管理服务贵州省各级教育行政部门要将实验教学常规纳入学校考核检查范围，推进学校切实落实实验教学常规管理.学校要按照国家课程标准要求，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，强化实验教学基本要求.9学校领导要经常听实验课，检查教师是否制定有切实可行的实验教学计划、精心设计实验教学内容，组织开展好教师演示实验和学生分组实验.教育督导部门要将实验教学常规管理纳入学校教学督导范围，加大对学校开展实验教学常规管理的督导检查力度.教师要认真研读 义务教育生物学课程标准（2022年版），理解课标要求，制定切实可行的实验教学计划，精心设计实验教学；认真研究教材，充分挖掘本地本校实验教学资源，创造条件开齐开足课标和教材规定的实验.参考文献：1习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 EB/OL.2022-10-25.http：/ J.人民教育，2019（Z3）：7-11.3中华人民共和国教育部 教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见 EB/OL.2023-05-12.http：/ J.中国教育技术装备，2021（11）：117-119.6自洪明.中学实验教学现状分析及改进措施 J.课程教材教学研究（教育研究），2021（Z3）：80-82.7王戈，王静，赵屹，等.天津市中小学实验教学综合改革政策研究之建设配备篇 J.中国现代教育装备，2022（24）：6-11.8 崔芷莲，武燕，刘讯，等.贵阳市初中生物学实验教学现状调查与对策研究 J.中学生物教学，2022（2）：56-59.1189刘强.中小学实验教学的新遵循 关于加强和改进中小学实验教学的意见 解读 J.人民教育，2020（1）：33-35.责任编辑：蒋琴ResearchonBasicGuaranteeofBiologyExperimentalTeachinginJuniorHighSchoolsofGuizhouProvinceYANG Mei1，YANG Lichang2（1.Kaili City Teacher Comprehensive Training Center，Kaili，Guizhou，556000，China；2.Guizhou Provincial Educational SciencesAcademy，Guiyang，Guizhou，550081，China）Abstract：In order to understand the guarantee of biological experimental conditions and the development of experimental teaching in junior high schools in Guizhou Province，a survey was conducted onthe teachers undertaking biological teaching in junior high schools in the area from four dimensions：guarantee of biological experimental teaching conditions，personnel guarantee，system guarantee andmanagement service guarantee through the preparation of a questionnaire.The results show that the basic conditions for biological experiments in junior high schools in Guizhou Province are still seriouslyinsufficient，with inadequate staffing and institutional safeguards，as well as a low overall rate of experiment delivery，and insufficient research by teachers in conducting biological experiments in juniorhigh schools.We should further strengthen the guarantee of basic conditions for experimental teaching，establish a sound experimental teaching guarantee system，strengthen the guarantee of experimentalteaching personnel，and focus on strengthening the routine management services for experimentalteaching.Key words：Junior high school biology；experimental teaching；basic guarantee；research；GuizhouProvince119