c课程设计用户猜测藏物位置.doc

用户猜测藏物位置程序设计基础课程设计报告专 业： 电子信息工程 班 级： 电信2班 姓 名： 指导教师： 二O 一 二 年 二 月 二十 日目 录1 课程设计目的22 课程设计题目描述和要求2-33 功能模块说明3-44 源文件4-55 课程设计总结56 参考书目61.课程设计目的：通过课程设计了解自己通过一学年的学习C+这门课到底学的怎么样，并将书本上的知识用于实践中，验证自己的学习成果,并进一步发现自己的不足并且改正.2.课程设计题目描述和要求：用户猜测藏物位置：计算机在n行n列（行号为0到n-1，列号为0到n-1）的“棋盘”的某一位置处“藏放一物件”（具体位置通过使用“rand()%10”来随机产生）；用户通过输入行列号来“寻找”该物件；若没猜对时计算机要告诉用户与藏放物件的位置有多远（取整后的近似距离）。思考：若没猜对时也可增加告诉用户藏物的方向信息；另外在猜对结束时，还可告诉用户共猜了几次。大致的思路为：1、 为获得藏放某一物件的棋盘，可动态地创建一个二维数组；2、 对创建的二位数组赋初值（所赋的值为1m*n的连续整数）；3、 通过随机函数rand()来获取1m*n之间的任一整数，并将值赋给N，N对应棋盘上的一个位置，即储物藏放的位置；4、 通过循环，先找到储物藏放的位置，在提示用户输入猜测的位置，通过比较这两组坐标是否相等，判断用户猜测是否正确；5、 还可以设计一个循环，嵌套在上面的循环里，4中的循环每执行一次，该循环可以提供帮助，告诉用户储物藏放的位置和用户猜测位置之间的距离。6、 在4中，同时还应设计一个循环变量，用以计算用户猜测的次数。3.功能模块说明：1程序运行时，首先提示设置棋盘的行、列；2接下来，用户需输入猜测的位置的行、列，若正确，程序提示一共猜测了几次，若错误，程序告知猜测位置与储物位置之间的距离是多少，帮助用户找到储物3、反复执行2，直到找到储物的位置为止。运行实例：进一步改进：能够添加更多的用于帮助用户的部分：比如， 为了游戏的趣味性，还可以限制猜测的次数。设计一个结构，在猜测的次数到达一定值之后，跳出循环，终止程序。4.源程序：#include#include /用到了随机函数#include#includeint main()int i,j,m,n;coutmn;/动态的创建一个二维数组（通过指针数组）int *guess;guess=new int*m;for(j=0;jm;j+)guessj=new intn;/初始化二维数组for(i=0;im;i+)for(j=0;jn;j+)guessij=i*n+j+1;/通过随机函数，设置箱子的位置 /表示ab的话，a+rand()%(b-a+1)int N;srand(unsigned) time(NULL); /*播种子*/N = rand() % (m*n);/设置一个循环，进行猜词游戏int x,y,z; /z是两坐标之间的距离 int t=1; /t是一个统计变量int a,b; /N的位置for(i=0;im;i+)for(j=0;jn;j+)if(guessij=N)a=i+1;b=j+1;i=m;break;while(1)coutxy;if(x=a&y=b) break; /距离判断z=(a-x)*(a-x)+(b-y)*(b-y);cout与该物体的距离是：int(sqrt(z)a) cout可能是向左移且;else coutb) cout向下移！;else cout向上移！;coutendl;t=t+1;cout恭喜你，你猜对了！一共猜了t次！endl;/撤销二维数组for(i=0;im;i+)delete guessi; /一下子撤销一行delete guess;return 0;5.课程设计总结： 在这个课程设计中，我明白了自己在学习中的许多漏洞，在课程设计中许多概念型问题还需要看书解决，说明学习还不够扎实，这门课不是老师教完就完了的，还需要自己经常的上机实验，来步步完善自己的思维，以更熟练的掌握C+的应用。在整个设计中深刻体会到编程者的辛苦，一点点差错将导致严重后果，在整个程序设计过程中，能锻炼自己的思维使其更敏锐，发现自己的错误本是件不容易的事，但编程过程中，必须要找到自己所疏忽或考虑不周等而引起的错误。6.参考书目：谭浩强，C+程序设计，北京，清华大学出版社，2006年.