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散散文文鸟鸟1818第1页 同学们：小课时期，我们曾跟随巴金爷爷游览过同学们：小课时期，我们曾跟随巴金爷爷游览过鸟天堂鸟天堂，我们领悟了鸟生活环境美好，我们领悟了鸟生活环境美好,今天，让我今天，让我们跟随当代著名作家梁实秋先生，再去观赏他笔下鸟，们跟随当代著名作家梁实秋先生，再去观赏他笔下鸟，感悟鸟类不一样风情。感悟鸟类不一样风情。第2页 梁梁实实秋秋(19021987)，原原名名治治华华，字字实实秋秋，浙浙江江杭杭县县(今今杭杭州州)人人，生生于于北北京京。当当代代作作家家、文文学学评评论论家家、翻翻译译家家。国国内内第第一一个个研研究究莎莎士士比比亚亚权权威威，其其散散文文集集创创造造了了中中国国当当代代散散文文著著作作出出版版最最高高纪纪录录。代代表表作作有有散散文文集集雅雅舍舍小小品品(一一至至四四集集)、译译著著莎莎士士比比亚全集亚全集等。等。第3页鸟鸟喜喜，鸟鸟悲悲，鸟鸟生生，鸟鸟死死，无无不不牵牵动动着着作作者者情情思思。抗抗战战后后，梁梁实实秋秋曾曾任任北北平平师师大大教教授授。在在北北平平，作作者者曾曾看看到到鸟鸟类类群群集集，这这引引发发了了他他对对鸟鸟喜喜爱爱与与观观察察，所所以就有了以就有了鸟鸟这篇散文。这篇散文。第4页雅舍小品雅舍小品是梁实秋一部散文集，其中是梁实秋一部散文集，其中“雅舍雅舍”，即，即作者居室。书中每篇作品不超出两千字，写都是身边琐事，作者居室。书中每篇作品不超出两千字，写都是身边琐事，生活随笔，既不包括政治思想，也不谈中西文化问题。全书生活随笔，既不包括政治思想，也不谈中西文化问题。全书都是独立成篇文章，且题材多是随手拈来。梁实秋散文常表都是独立成篇文章，且题材多是随手拈来。梁实秋散文常表现出一个闲和雍容雅态，现出一个闲和雍容雅态，雅舍小品雅舍小品正是这种精神写照，正是这种精神写照，小品集中，雅趣横生。小品集中，雅趣横生。雅舍小品雅舍小品第5页羽羽翮翮 鸣鸣啭啭 抟抟扶摇而直上扶摇而直上长长喙喙 秾秾纤合度纤合度 褴褴 褛褛 感感喟喟 一一 读一读字音读一读字音hzhun tunhunngln lln lku第6页二二 写一写字形写一写字形拖拖y()战战l()jn()俏俏x()日日 不不xi()鼓鼓zo()昂昂cn ()su()衣衣 斑斑ln()yng()肿肿曳曳栗栗俊俊暇暇噪噪旭旭藏藏蓑蓑斓斓臃臃第7页三三 记一记词义记一记词义1圆润：圆润：饱满而润泽。饱满而润泽。2.旭日：旭日：刚升起太阳。刚升起太阳。3鼎沸：鼎沸：像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。4胸襟：胸襟：本课指鸟儿胸部羽毛。本课指鸟儿胸部羽毛。5酸楚：酸楚：辛酸苦楚。辛酸苦楚。第8页6迷惘：迷惘：因为分辨不清而迷惑，不知怎么办。因为分辨不清而迷惑，不知怎么办。7伫立：伫立：长时间地站着。长时间地站着。伫立、耸立、屹立辨析：伫立、耸立、屹立辨析：三个词语都有立着意思。三个词语都有立着意思。“伫立伫立”侧重长时间地站立，普通用于人，如：他伫立在窗前，陷入侧重长时间地站立，普通用于人，如：他伫立在窗前，陷入了沉思。了沉思。“耸立耸立”指高大而笔直地屹立。重点在直，直而高指高大而笔直地屹立。重点在直，直而高地立着。普通用于物，不用于人，如：一棵白杨树耸立在那地立着。普通用于物，不用于人，如：一棵白杨树耸立在那边高山上，形成一道靓丽风景线。边高山上，形成一道靓丽风景线。“屹立屹立”指高耸屹立。像指高耸屹立。像山峰一样高耸而稳固地屹立着，惯用来形容人意志十分坚定。山峰一样高耸而稳固地屹立着，惯用来形容人意志十分坚定。如：他们都是伟大军人，那坚毅顽强军魂，如松树般苍翠，如：他们都是伟大军人，那坚毅顽强军魂，如松树般苍翠，屹立不倒！屹立不倒！第9页8战栗：战栗：战抖。战抖。9据为己有：据为己有：将他人东西拿来作为自己。将他人东西拿来作为自己。例句：日本抹杀历史真相，妄图将钓鱼岛据为己有行例句：日本抹杀历史真相，妄图将钓鱼岛据为己有行为是可耻。为是可耻。10孤苦伶仃：孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。形容孤独困苦，无依无靠。例句：在邻居们热心帮助下，孤苦伶仃王奶奶得到了例句：在邻居们热心帮助下，孤苦伶仃王奶奶得到了很好照料。很好照料。第10页 请同学们朗诵课文，并在书本上及时做好旁批请同学们朗诵课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好语句）用关键语句（或写得好语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方，用有疑问地方，用问号问号标注。标注。第11页1.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟原因？通读全文，请分条概括作者喜爱鸟原因？【答案】【答案】（1）“我我”爱鸟声音。（爱鸟声音。（2）“我我”也爱也爱鸟形体。（鸟形体。（3）鸟给）鸟给“我我”悲苦也是让悲苦也是让“我我”喜爱鸟喜爱鸟原因之一。原因之一。第12页2.本文流露出作者怎样情感？本文流露出作者怎样情感？【答案】【答案】（1）对故土思念；（）对故土思念；（2）作者希望建立自）作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困社会，希望有个能够自由地发展个性和才能有贫困社会，希望有个能够自由地发展个性和才能人生。人生。第13页1.1.文章开头段有什么作用？文章开头段有什么作用？【答案答案】本题利用开头句本题利用开头句(段段)作用分析法。文章开作用分析法。文章开篇点题，以篇点题，以“我爱鸟我爱鸟”三字开篇，并独立成段揭示三字开篇，并独立成段揭示题旨，一个题旨，一个“爱爱”字组成了整篇文章基本线索，表字组成了整篇文章基本线索，表明了作者对鸟态度和情感，定下全文感情基调。明了作者对鸟态度和情感，定下全文感情基调。第14页2.“鸟到了这种地步，我想它苦闷，大约是仅次于粘在胶纸鸟到了这种地步，我想它苦闷，大约是仅次于粘在胶纸上苍蝇；它高兴，大约是仅优于在标本室里住着吧？上苍蝇；它高兴，大约是仅优于在标本室里住着吧？”这一句议论有什么作用？这一句议论有什么作用？【答案】【答案】本题可利用记叙中议论作用分析法分析。以本题可利用记叙中议论作用分析法分析。以“粘在胶纸上苍蝇粘在胶纸上苍蝇”做类比，用两个含做类比，用两个含“大约大约”问句，以问句，以看似平缓实则严峻语气斥责了那些束缚鸟类看似平缓实则严峻语气斥责了那些束缚鸟类“自由自由”闲闲人，表示了作者对囚笼中鸟同情。人，表示了作者对囚笼中鸟同情。第15页3.第第2段中作者用了哪几个修辞手法来说明段中作者用了哪几个修辞手法来说明“鸟苦闷鸟苦闷”？并？并举例说明。举例说明。【答案答案】(1)反问：反问：“胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏神气？昂藏神气？”写出了作者对空中霸主写出了作者对空中霸主“鹰鹰”遭遇同情。遭遇同情。(2)引用：引用：“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”写出了笼子里鸟可悲处写出了笼子里鸟可悲处境，表示了作者对笼中鸟同情。境，表示了作者对笼中鸟同情。(3)反语：反语：“优待优待”，实则表示作者对这种做法反感，实则表示作者对这种做法反感和不认同。和不认同。第16页4.作者是怎样展开对鸟声细致描写？作者是怎样展开对鸟声细致描写？【答案答案】利用拟人、比喻修辞手法，对大自然中鸟声展利用拟人、比喻修辞手法，对大自然中鸟声展开了细致描写，笔触生动而形象鲜明，写出了鸟儿高兴，开了细致描写，笔触生动而形象鲜明，写出了鸟儿高兴，与之前被束缚在笼子里鸟儿形成鲜明对比，表示了作者与之前被束缚在笼子里鸟儿形成鲜明对比，表示了作者对自然界鸟儿喜爱之情。对自然界鸟儿喜爱之情。品析第品析第3-53-5自然段自然段第17页5.“几乎没有例外，鸟身躯都是玲珑饱满，细瘦而不干瘪，几乎没有例外，鸟身躯都是玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样秾纤合度。那样秾纤合度。”赏析这句话表示效果。赏析这句话表示效果。【答案答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动，生动地说明了鸟美妙体形，显示出鸟儿身体百分比匀称，地说明了鸟美妙体形，显示出鸟儿身体百分比匀称，字里行间透露着作者对鸟儿喜爱。字里行间透露着作者对鸟儿喜爱。第18页6.“我对鸟并不存任何幻想我对鸟并不存任何幻想”原因是什么？原因是什么？“幻想幻想”含含义是什么？义是什么？【答案答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一个冷静作者爱鸟只爱其声音、形体，是一个冷静和单纯爱，而不是受人们赋予鸟身上各种文化意蕴和单纯爱，而不是受人们赋予鸟身上各种文化意蕴影响。影响。“幻想幻想”是指在原有事实基础上想象，在这是指在原有事实基础上想象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长久形容里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长久形容渲染而成象征意蕴。渲染而成象征意蕴。第19页阅读方法解密阅读方法解密关键词语含义了解法。关键词语含义了解法。了解了解“关键词语关键词语”在文中含义，一是了解词语在文中语在文中含义，一是了解词语在文中语境义境义(词语感情色彩改变后在语境中确实切义，词语隐词语感情色彩改变后在语境中确实切义，词语隐含义、引申义，词语特定义等含义、引申义，词语特定义等)；二是了解词语在文中；二是了解词语在文中指代义指代义(指代内容、对象或范围指代内容、对象或范围)；三是了解词语在文中；三是了解词语在文中修辞义。本小题考查是词语在文中指代义。修辞义。本小题考查是词语在文中指代义。第20页7.第第段中作者写了传统文学里杜鹃、济慈笔下夜莺、段中作者写了传统文学里杜鹃、济慈笔下夜莺、雪莱诗中云雀，作者用这些例子想说明什么？雪莱诗中云雀，作者用这些例子想说明什么？【答案答案】作者想说明不论是传统文学里杜鹃，还是济作者想说明不论是传统文学里杜鹃，还是济慈笔下夜莺或雪莱诗中云雀，都不是在写鸟，而是在慈笔下夜莺或雪莱诗中云雀，都不是在写鸟，而是在写诗人自己，里边所写鸟不过是作者对自己幻想。同写诗人自己，里边所写鸟不过是作者对自己幻想。同时，作者还表示了自己对鸟兴趣是很单纯看法，不喜时，作者还表示了自己对鸟兴趣是很单纯看法，不喜欢将自己情绪强加给鸟。欢将自己情绪强加给鸟。第21页重难点小结重难点小结这三自然段文字，生动细腻地描写了鸟悦耳鸣叫和这三自然段文字，生动细腻地描写了鸟悦耳鸣叫和优美形体优美形体,表示了对鸟观赏喜爱之情。作者利用大量修表示了对鸟观赏喜爱之情。作者利用大量修辞方法、动静结合方法，向我们展现出一幅自由与生命辞方法、动静结合方法，向我们展现出一幅自由与生命友好结合图画友好结合图画,表示了梁实秋散文朴雅艺术格调。表示了梁实秋散文朴雅艺术格调。第22页8.最终一段说最终一段说“自从离开四川以后，不再轻易看见那样多自从离开四川以后，不再轻易看见那样多型类鸟跳荡，也不再轻易听到那样悦耳鸟鸣型类鸟跳荡，也不再轻易听到那样悦耳鸟鸣”，字里行，字里行间蕴含思想感情是什么？间蕴含思想感情是什么？【答案答案】“自从离开四川以后自从离开四川以后”，岁月飞逝，情况骤变，岁月飞逝，情况骤变，眼前所见麻雀、眼前所见麻雀、寒鸦等早已经失去了寒鸦等早已经失去了“天府之国天府之国”各种鸟各种鸟类活泼多姿。最终一段，作者利用反衬表现手法，在尽情类活泼多姿。最终一段，作者利用反衬表现手法，在尽情地赞美鸟儿自由、活泼、俊俏之后，又写了鸟儿失去自由地赞美鸟儿自由、活泼、俊俏之后，又写了鸟儿失去自由悲伤，点明了作者对自由自在、无拘无束生活向往。悲伤，点明了作者对自由自在、无拘无束生活向往。第23页【答答案案】在在内内容容上上，利利用用反反衬衬手手法法，用用笼笼中中鸟鸟、寒寒鸦鸦、鸱鸱枭枭反反衬衬那那些些生生活活在在自自由由天天地地中中鸟鸟可可爱爱，同同时时突突出出地地表表示示了了作作者者不不满满于于囚囚禁禁似似笼笼中中养养鸟鸟做做法法；结结构构上上，首首尾尾呼呼应应，使使文文章章形形成成一一个个整整体体，发发人人深深思思，回味悠长，深化了主题。回味悠长，深化了主题。1.【难点探究难点探究】文章文章2、7段在文中有什么作用？段在文中有什么作用？第24页【答案答案】协调。假如说协调。假如说14段是真实而生动地表示了作者段是真实而生动地表示了作者“喜喜爱着鸟可爱爱着鸟可爱”话，那么话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着鸟悲苦，两段却是诉说了作者悲苦着鸟悲苦，这一样是作者这一样是作者“爱爱”，但较前者已经发生了很大改变，鸟儿们，但较前者已经发生了很大改变，鸟儿们自在自为自然境界被打破，失去了最起码生存条件，这不能不自在自为自然境界被打破，失去了最起码生存条件，这不能不令人悲伤。作者又以这种令人悲伤鸟为参考物，联想到垃圾堆令人悲伤。作者又以这种令人悲伤鸟为参考物，联想到垃圾堆上大群褴褛而臃肿人，与悲伤之鸟一模一样，进而把目标指向上大群褴褛而臃肿人，与悲伤之鸟一模一样，进而把目标指向人人现实中人命运悲伤，凸显了文章主旨，这是一个对人与现实中人命运悲伤，凸显了文章主旨，这是一个对人与自然、环境关系更深层次思索爱，这种爱比自然、环境关系更深层次思索爱，这种爱比14段表示得更深段表示得更深刻丰富。刻丰富。2.【难点探究难点探究】文章文章14段写作者对鸟喜爱，为何段写作者对鸟喜爱，为何5、6两两段却写了段却写了“悲苦悲苦”“”“伤感伤感”之情？这两种矛盾感情出现之情？这两种矛盾感情出现在同一篇文章里是否不太协调？在同一篇文章里是否不太协调？第25页鸟鸟处境处境:蜷伏、无法高飞蜷伏、无法高飞(苦闷苦闷)鸣声鸣声:清脆、凄绝清脆、凄绝(观赏观赏)形体形体:俊俏、玲珑俊俏、玲珑(喜爱喜爱)现实状况现实状况:听不到、看不见听不到、看不见(悲悲伤伤)对囚笼般对囚笼般现实不满现实不满对无拘无束对无拘无束生活向往生活向往第26页 本文描绘了鸟各种生动情态，而且由鸟及人，本文描绘了鸟各种生动情态，而且由鸟及人，借物抒情，经过写鸟来写自己对那种自由自在、借物抒情，经过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信美好生活状态向往和喜爱。潇洒自信美好生活状态向往和喜爱。第27页1综合利用比喻、排比、引用等修辞手法，生动形综合利用比喻、排比、引用等修辞手法，生动形象，增加了文章美感。象，增加了文章美感。如：如：“不过我发觉那麻雀羽毛尤其地长，而且是蓬松戟不过我发觉那麻雀羽毛尤其地长，而且是蓬松戟张着：像是披着一件蓑衣张着：像是披着一件蓑衣”，利用比喻，将鸟儿冻得全，利用比喻，将鸟儿冻得全身羽毛蓬松戟张情态细致而生动地表现出来。身羽毛蓬松戟张情态细致而生动地表现出来。“有曳着长长尾巴有曳着长长尾巴有有斑斓花彩斑斓花彩”，利用排比写，利用排比写出了鸟儿种类繁多。出了鸟儿种类繁多。“不过假如想要不过假如想要抟扶摇而直上抟扶摇而直上，便要撞头碰壁，便要撞头碰壁”，“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”利用引用，写出利用引用，写出了笼子里鸟可悲处境。了笼子里鸟可悲处境。第28页2清峻、理智和洗练艺术特色，给人以朴雅之感。清峻、理智和洗练艺术特色，给人以朴雅之感。“清峻清峻”指作者指作者“爱爱”鸟、鸟、“悲悲”鸟，不是简单抒情，鸟，不是简单抒情，也不是纯粹说理。也不是纯粹说理。“爱爱”与与“悲悲”事实与理由是相辅相成。事实与理由是相辅相成。“爱爱”由喜而生，由喜而生，“悲悲”为哀所出。为哀所出。“理智理智”指指鸟鸟这篇散文中所表现出来智慧、学问，尤其是这篇散文中所表现出来智慧、学问，尤其是鸟鸟中对典中对典故否定与批评，深入表现了梁实秋中外文化功力；故否定与批评，深入表现了梁实秋中外文化功力；“洗练洗练”主要指语言格调方面，主要指语言格调方面，鸟鸟中许多词汇用语非常凝练中许多词汇用语非常凝练含蓄、准确精彩，如：含蓄、准确精彩，如：“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”“”“临风顾盼临风顾盼”“”“不暇令人哀不暇令人哀”等。等。第29页写鸟诗句写鸟诗句1.1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元江雪江雪）2.2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望春望）3.3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然春晓春晓）4.4.荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫望岳望岳）5.5.山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒饮酒）6.6.山光悦鸟性，潭影空人心。（常建山光悦鸟性，潭影空人心。（常建题破山寺后禅院题破山寺后禅院）7.7.众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白独坐敬亭山独坐敬亭山）8.8.鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛题李凝幽居题李凝幽居）9.9.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍人若耶溪人若耶溪）10.10.月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣涧鸟鸣涧）第30页经过对鸟形态、外貌、动作以及叫声描写，表示经过对鸟形态、外貌、动作以及叫声描写，表示了作者对鸟喜爱，对大自然热爱，寄托着作者对了作者对鸟喜爱，对大自然热爱，寄托着作者对无拘无束生活向往和对囚笼般现实不满。开头结无拘无束生活向往和对囚笼般现实不满。开头结尾都写到尾都写到“笼中鸟笼中鸟”首尾呼应，表示了作者对笼首尾呼应，表示了作者对笼中鸟不幸遭遇同情，对自由生活向往。中鸟不幸遭遇同情，对自由生活向往。一一、第31页二、二、因为单纯观赏鸟声音和形体，就会涌现喜爱之情，因为单纯观赏鸟声音和形体，就会涌现喜爱之情，而一旦联络起生活体验和个人好恶，对于鸟感情就而一旦联络起生活体验和个人好恶，对于鸟感情就会复杂起来，就会或悲或喜。比如接下来作者说到会复杂起来，就会或悲或喜。比如接下来作者说到杜鹃，实际上是一个把他人巢据为己有又豪横无情杜鹃，实际上是一个把他人巢据为己有又豪横无情鸟，这已经让一些人以为没有一点儿诗意了，说起鸟，这已经让一些人以为没有一点儿诗意了，说起来他们不是喜欢鸟，而是喜欢人给鸟附会上一些故来他们不是喜欢鸟，而是喜欢人给鸟附会上一些故事。而作者所说喜爱鸟，不带有别附加成份。事。而作者所说喜爱鸟，不带有别附加成份。第32页作者见过一只麻雀，作者见过一只麻雀，“联想到那垃圾堆上大群褴联想到那垃圾堆上大群褴褛而臃肿人褛而臃肿人”，“那孤苦伶仃麻雀，也就不暇令那孤苦伶仃麻雀，也就不暇令人哀了人哀了”，作者对这类鸟感情，是悲苦，可怜，作者对这类鸟感情，是悲苦，可怜，同情。而对于笼中鸟，因为它们被限制在狭小笼同情。而对于笼中鸟，因为它们被限制在狭小笼中，失去了自由，虽受中，失去了自由，虽受“优待优待”，却不能，却不能“抟扶抟扶摇而直上摇而直上”，作者感受到是，作者感受到是“苦闷苦闷”，甚至于，甚至于“不忍看不忍看”。三、三、第33页从鸟鸣声和形体两方面写鸟美。鸣声美，如：那从鸟鸣声和形体两方面写鸟美。鸣声美，如：那一片声音是清脆，是嘹亮。有一声长叫，包含着一片声音是清脆，是嘹亮。有一声长叫，包含着六七个音阶；有只是一个声音，圆润而不觉其单六七个音阶；有只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派友好调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派友好交响乐。形体美，如：有曳着长长尾巴，有翘着交响乐。形体美，如：有曳着长长尾巴，有翘着尖尖长喙，有是胸襟上带着一块照眼颜色，有是尖尖长喙，有是胸襟上带着一块照眼颜色，有是飞起来时候才闪露一下斑斓花彩。飞起来时候才闪露一下斑斓花彩。略略。四四、五五、第34页