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我叔叔于勒我叔叔于勒我叔叔于勒我叔叔于勒【法】莫泊桑【法】莫泊桑第1页知识卡片：关于作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名批判现实主家义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国契诃夫、美国欧亨利合称“世界三大短篇小说之王”。我叔叔于勒选自短篇小说集小说集羊脂球。第2页默读文本，整体感知请画出菲利普夫妇对于勒不一样称呼，按照故事发生时间先后次序，填写以下表格：时间菲利普夫妇对于勒称呼菲利普夫妇对于勒举动去美洲前去美洲后旅行时旅行后坏蛋、流氓、无赖、分文不值正直、有良心、好心、有方法小子、家伙、贼、讨饭、流氓打发于勒到美洲去期望于勒马上回来与于勒相见不相认换乘轮船，躲于勒第3页品味构思，一波三折思索：作者采取了怎样叙述方式来讲述于勒去美洲前情况呢？这么叙述作用是什么？插叙。补充交代了他成为“全家恐怖”原因，使故事情节更完整，结构更紧凑。为下文写盼于勒、遇于勒却不相认情节做铺垫；推进故事情节发展。更能表现出菲利普夫妇改变多端，内容更充实，突出文章主旨。第4页细读文本，分析人物第5页菲利普夫妇思索：请用函数关系来绘制于勒经济状态与菲利普夫妇态度之间关系。唯利是图自私自利第6页小组活动：琢磨人物内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇第7页菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见菲利普夫妇第8页小组活动：琢磨人物内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇第9页菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见贪慕虚荣菲利普夫妇第10页小组活动：琢磨人物内心世界，分析人物形象，完成任务。菲利普夫妇第11页菲利普菲利普夫人同异唯利是图、自私自利冷静、精明、工于心计胆小懦弱、没有主见贪慕虚荣虚伪菲利普夫妇第12页文章主旨主旨：经过讲述菲利普夫妇逐于勒、盼于勒、遇于勒、躲于勒故事，揭露了资本主义社会人与人之间冷酷金钱关系，反应了世态炎凉、人情冷暖。第13页快速浏览文章，请画出“我”若瑟夫对于勒称呼，按照时间节点，填写以下表格：时间若瑟夫对于勒称呼若瑟夫对于勒举动遇见于勒之前遇见于勒之后于勒叔叔、叔叔我叔叔，父亲弟弟，我亲叔叔给了他十铜子小费叙述者“我”作者塑造了一个（）孩子形象。天真单纯、富有同情心、重视亲情第14页叙述者“我”“这是我叔叔，父亲弟弟，我亲叔叔”，思索：这句话采取三句差异性。第15页补充情节：开头一个白胡子穷老头儿向我们行乞。我同伴约瑟夫达伏朗什给了他五个法郎。我吃了一惊。他对我说：“这个可怜人使我想起了一件事，对这件事回想不停地老纠缠着我，让我来讲给你听听。事情是这么。”第16页补充情节：结尾等我们到了防波堤跟前，有一个强烈愿望出现在我心头，我想再一次看看我于勒叔叔，过去跟他谈几句抚慰话，亲切话。不过因为没有些人再吃牡蛎，他已经不见了，毫无疑问，这个可怜人一定是下到他住那间气味难闻底舱里去了。从此以后我再也没有见过我父亲弟弟！这就是你今后还会看见我掏出五个法郎给流浪汉原因。第17页文章主旨经过塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心孩子形象，与菲利普夫妇形象形成鲜明对比，表示对亲情呼唤，对人性善良与美好召唤。第18页叙述者“我”思索：作者用“我”这一未成年人视角进行叙事作用是什么？答题角度：从情节设置角度：从人物塑造角度：从内容主旨角度：第19页从情节设置上看，小说中“我”作为叙事主体贯通全篇，叙述“我”所见、所闻、所想、所做，串联起小说整个情节，增强故事真实性；从人物塑造上看，“我”是整个事件见证者、陈说者，经过对若瑟夫心理描写，表示了孩童纯真、善良，与大人势利、刻薄形成了对比，更加好地塑造菲利普夫妇唯利是图、自私自利形象；从内容主旨上看，经过对“我”所见所思描写，寄托着作家褒贬、爱憎、喜怒和哀乐，表示作者对金钱崇敬批判，对亲情与人性真善美呼叫，能够引发读者思索，有利于揭示小说主题。第20页自然环境描写旅行之前旅行之后第21页拓展探究“我”对于勒叔叔充满同情、满怀亲情，为何“我”不认叔叔，也没有替叔叔说话，让叔叔回家。当“我们回来改乘圣马洛船，以免再遇见他”时，“我”也选择了默认呢？谁能来谈谈自己看法呢？主旨：经过叙述菲利普夫妇被生活所迫，不得不为之行为，表示了资本主义金钱社会里小人物生活心酸，表示了作者对资本主义社会里小人物同情与怜悯。第22页课堂小结我叔叔于勒以菲利普夫妇对于勒情感态度改变为根本，以叔叔于勒贫富改变为暗线，塑造了一个自私自利、冷漠无情、虚伪虚荣小市民形象，揭露了资本主义社会人与人之间冷酷关系，表现了小人物生活心酸。同时以“我”这个未成年人为视角叙事，塑造了一个涉世未深、天真单纯、富有同情心孩童形象，二者形成对比，表示了作者对亲情召唤，对人性真善美向往，寄寓了作者伟大人道主义情怀。第23页
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