诗经·蒹葭教案省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

诗经蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。第1页二、学习重点、难点二、学习重点、难点重点重点：1.诗经基础知识。2.分析诗歌内容。3.总结艺术特色。难点难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽美。.领会诗人对理想、目标等真诚、执着追求。.掌握诗经艺术特色。一、学习目标一、学习目标第2页三、诗经介绍1、诗经是我国最早一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称诗经，收录了从西周到春秋时期305篇诗歌，又称“诗三百”。2、诗经中诗，当初都是能演唱歌词。按所配乐曲性质，可分成风、雅、颂三类。其中，“风”160，“雅”105篇，“颂”40篇。第3页3、诗经是中国现实主义诗歌源头。形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。内容丰富：对周代社会生活各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反应。能够说，诗经是周代社会一面镜子。第4页4、诗经三种表现方法：赋、比、兴赋：直陈其事，重复铺陈叙述。比：就是打比喻。兴：“先言他物，以引发所咏之辞”,即感物起兴，类似联想。第5页5、诗经语言特色：重章叠句，重复咏叹以四字句为主双声、叠韵、叠字第6页四、内容介绍 本诗是一首描写追求意中人而不可得诗歌，有追求执着，也有求之不得无奈，意境朦胧，节奏分明。第7页五、阅读提醒蒹葭（jinji）泛指芦苇。苍苍茂盛样子。伊人：那人。伊：指示代词。一方另一边，方旁溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。从追寻求意思。凄凄同“萋萋”茂盛样子。晞（x）：干，指晒干。湄（mi）：水和草交接地方也就是岸边。跻（j）升高起指道路越走越高。坻（ch）水中小洲或高地。采采众多样子。已止，也指晒干。涘(s)：水边。右迂回波折。沚(zh)水中小沙滩比坻稍大。第8页六译文河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，水中多石路又长。顺流而下去寻她，好像又在水中央。河畔芦苇茂密密，露珠珠儿还没干。我思慕那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，好像又在小渚间。岸边芦苇茂又盛，露珠珠儿没晒干。我思慕那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯，顺流而下去寻她，好像到在小洲前。第9页七、内容分析（一）每章1、2句：以景托情。描绘在一个秋日清晨，诗人来到河边，为是追描绘在一个秋日清晨，诗人来到河边，为是追寻那思慕人儿，看到是秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜寻那思慕人儿，看到是秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重清凉景色，心情是凄凉、落寞。浓重清凉景色，心情是凄凉、落寞。“苍苍苍苍”、“萋萋萋萋”、“采采采采”形容芦苇茂盛样形容芦苇茂盛样子，渲染了冷寂与落寞气氛，为下文子，渲染了冷寂与落寞气氛，为下文“溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之”作了铺垫。作了铺垫。“为霜为霜”、“未晞未晞”、“未已未已”暗示时间在推移，暗示时间在推移，诗人在不停寻觅，执着地追求着。诗人在不停寻觅，执着地追求着。第10页 （二）每章3、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人伊人”指因深爱而思慕对象。指因深爱而思慕对象。所指不确定，或指情人、知己，或指贤人、所指不确定，或指情人、知己，或指贤人、圣主，或指理想、愿望，意境朦胧，含蕴无尽。圣主，或指理想、愿望，意境朦胧，含蕴无尽。“在水一方在水一方”、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘”因思念太深而生幻境。因思念太深而生幻境。“在水一方在水一方”本指伊本指伊人可望不可即，加之后两章人可望不可即，加之后两章“在水之湄在水之湄”、“在在水之涘水之涘”，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测，写出人生中各种可望而不可即人生际遇，难测，写出人生中各种可望而不可即人生际遇，意蕴开阔。美在意境不确立，能够任意想象，空意蕴开阔。美在意境不确立，能够任意想象，空间很大，幻象丛生。可见诗歌艺术感染力。间很大，幻象丛生。可见诗歌艺术感染力。第11页（三）每章后4句：描述追寻境况 一是道阻且长一是道阻且长 “道阻且长道阻且长”、“道阻且跻道阻且跻”、“道阻且右道阻且右”表现道路艰难、波折，暗示追求者执着、坚定，表现道路艰难、波折，暗示追求者执着、坚定，矢志不渝；矢志不渝；“溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之”表示了诗人追求所爱坚强意志，对伊人一往情深；表示了诗人追求所爱坚强意志，对伊人一往情深；二是幻象迷离。二是幻象迷离。“宛在水中央宛在水中央”、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在水中沚宛在水中沚”表示了空间转移，暗示追求对象飘忽不定，幻象迷离，表示相望伊表示了空间转移，暗示追求对象飘忽不定，幻象迷离，表示相望伊 人，可望而不可即失望、惆怅之情。人生追求中难免有失落、无奈，更人，可望而不可即失望、惆怅之情。人生追求中难免有失落、无奈，更能引发读者共鸣，心灵回响。能引发读者共鸣，心灵回响。第12页 八艺术特色1意境朦胧、含蕴无尽2重章叠句深化诗歌意境3“赋”、“兴”手法 利用 第13页1意境朦胧、含蕴无尽“伊人”指因深爱而思慕对象。所指不确定，或指情人、或指贤人、或指理想愿望，意境朦胧，含蕴无尽。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测。这种朦胧意境，在审美主体心理往往被作为一个象征，于是情人难聚、贤才难得、理想难达、理想难展、挚友难觅等，各种可望不可即人生际遇，都能够在此得到心灵回响，因而本诗含有意境朦胧、含蕴无尽美。第14页2重章叠句深化诗歌意境本诗采取重章迭句形式，含有层层推进、步步深化诗歌意境作本诗采取重章迭句形式，含有层层推进、步步深化诗歌意境作用。用。白露之白露之“为霜为霜”、“未稀未稀”、“未已未已”表现了时间推移，暗示表现了时间推移，暗示了追求时间漫长与追求者执着；了追求时间漫长与追求者执着；道路道路“阻且长阻且长”、“阻且跻阻且跻”、“阻且右阻且右”从不一样角度，步从不一样角度，步步加深道路坎坷波折，暗示追求者矢志不渝；步加深道路坎坷波折，暗示追求者矢志不渝；在水一方在水一方”、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘”，表现了空间转移，表现了空间转移，暗示了追寻对象飘忽难觅及追寻者无奈和惆怅。暗示了追寻对象飘忽难觅及追寻者无奈和惆怅。总之，本诗共总之，本诗共3 3章章1212句，仅变动了十几个字，就描绘出芦苇茂盛句，仅变动了十几个字，就描绘出芦苇茂盛状态，暗示追寻道路波折漫长，表现出伊人可望不可即痛苦和状态，暗示追寻道路波折漫长，表现出伊人可望不可即痛苦和追求者执著、坚定，这种手法类似于当代歌曲中合唱、轮唱，追求者执著、坚定，这种手法类似于当代歌曲中合唱、轮唱，有一唱三叹效果，有利于强烈感情抒发有一唱三叹效果，有利于强烈感情抒发。第15页3“赋”、“兴”手法利用“赋赋”：直陈其事，重复铺陈叙述。：直陈其事，重复铺陈叙述。本诗每章后四句是本诗每章后四句是“赋赋”手法。手法。“溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之”表示了诗人追求所爱坚强意志；表示了诗人追求所爱坚强意志；“道阻且长道阻且长”、“道阻且跻道阻且跻”、“道阻且右道阻且右”说明爱路上困难重重，说明爱路上困难重重，道路波折；道路波折；“宛在水中央宛在水中央”、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在宛在水中沚水中沚”表示相望伊人，可望而不可即无限情意。表示相望伊人，可望而不可即无限情意。“兴兴”：“先言他物，以引发所咏之辞先言他物，以引发所咏之辞”，即感物起兴，即感物起兴,类类似于联想。似于联想。每章首两句都是借景起兴，如每章首两句都是借景起兴，如“蒹葭苍苍，白露为蒹葭苍苍，白露为霜霜”是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜景物，方是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜景物，方便更自然地引出本诗主题：便更自然地引出本诗主题：“所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方”，即诗人隔河企望，追寻即诗人隔河企望，追寻“伊人伊人”。第16页九讨论、综述1、体会诗歌艺术感染力，认识 蒹葭 朦胧美。2、从蒹葭主题能够取得哪些 人生启迪。3、联络现实，树立正确理想、目标。坚定不移、执着地追求。正视挫折，战胜困难。第17页蒹葭 谢谢观赏！第18页